7. Giả thuyết khoa học
1.2.3. Thực trạng của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ở
tiểu học
Sự bùng nổ của của công nghệ thông tin nói riêng và khoa học công nghệ nói chung đã tác động mạnh mẽ vào sự phát triển của tất cả các ngành trong đời sống xã hội. Trong bối cảnh đó để ngành giáo dục phổ thông đáp ứng được đòi hỏi cấp thiết của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước chúng ta cần cải cách phương pháp dạy học theo hướng vận dụng công nghệ thông tin và các trang thiết bị dạy học hiện đại phát huy mạnh mẽ tư duy sáng tạo, kĩ năng thực hành để nâng cao chất lượng dạy học. Bộ giáo dục và Đào tạo cũng đã có những chủ trương rất cụ thể trong toàn ngành về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Cụ thể là trong năm học 2008-2009 đã được phát động là “Năm học công nghệ thông tin” trong toàn ngành giáo dục. Giáo dục Tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống giáo duc quốc dân, đòi hỏi phải phát huy cao độ sự sáng tạo và tích cực trong nhận thức của học sinh. Do vậy, ứng dụng công nghệ thông tin là một trong số những đòi hỏi cấp thiết để đáp ứng yêu cầu đó.
Ở tiểu học, việc ứng dụng công nghệ thông tin đã được triển khai sâu rộng và đã đạt được những hiệu quả nhất định: làm khơi gợi hứng thú học tập cho học sinh; giúp học sinh tiếp thu bài học một cách chủ động, tự chiếm lĩnh kiến thức dưới sự hướng dẫn của giáo viên; ghi nhớ kiến thức dễ dàng hơn,…
Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học còn một số tồn tại:
+ Bài giảng còn nặng nề về “kênh chữ”, chưa khai thác được tính ưu việt của công nghệ dạy học. Một số bài giảng còn trình bày thông tin trên máy tính thay bảng viết, học sinh khó nắm được bố cục bài giảng.
+ Một số tính năng của phần mềm thiết kế bài giảng có thể được sử dụng có hiệu quả nhưng chưa được giáo viên khai thác có hiệu quả, ví dụ như
21
sử dụng công cụ để vẽ hình, sử dụng các hiệu ứng cho các đối tượng, kĩ thuật chèn các ảnh, video, flash… nên bài giảng có sử dụng công nghệ thông tin nhưng chưa sử dụng như một công cụ hữu hiệu điều khiển tiến trình bài giảng.
+ Kỹ năng khai thác thông tin trên Intenet của giáo viên chưa được tốt nên các tư liệu đưa vào bài giảng điện tử chưa được phong phú.
+ Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học mới dừng ở các bài giảng trình diễn trên lớp, chưa hỗ trợ học sinh tự học, tự đánh giá kết quả học tập, cũng như giúp học sinh tìm kiếm những kiến thức mới.
Tuy vậy, hiện nay việc triển khai ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học bên cạnh sự hoàn thiện về cơ sở vật chất, một trong những thuận lợi là mỗi trường đều có đội ngũ cốt cán trong ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy.