- Học sinh biết vận dụng kết hợp cỏc thao tỏc nghị luận (đặc biệt là cỏc thao tỏc
THỜI GIAN LÀM BÀI: 180 PHÚT
b. Phõn tớch, chứng min h( 7.5đ)
THỜI GIAN LÀM BÀI: 180 PHÚT
Cõu 1: (8 điểm)
Cú người cho : “Ta hóy học theo cỏch của dũng sụng nhỡn thấy nỳi thỡ đi đường vũng”, nhưng người khỏc lại cho “Trong rừng cú rất nhiều lối di, ta chọn lối đi chưa cú dấu chõn người”.
Anh/ chị hóy trỡnh bày suy nghĩ của mỡnh về những ý kiến trờn. Cõu 2: ( 12 điểm)
Lamỏctin- nhà thơ Phỏp- tõm sự : “Thế nào là thơ? Đú khụng phải chỉ là một nghệ thuật, đú là sự giải thoỏt của lũng tụi”.
Anh/ chị cú suy nghĩ gỡ về lời tõm sự trờn? Hóy dựa vào những hiểu biết về bài thơ Vội vàng ( Xuõn Diệu) để làm sỏng tỏ những suy nghĩ của mỡnh.
SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TBTRƯỜNG THPT CHUYấN TRƯỜNG THPT CHUYấN THÁI BèNH Kè THI CHỌN HSG C10 LẦN THỨ VI ĐÁP ÁN MễN : NGỮ VĂN LỚP 11 Cõu 1 (8điểm) A- Yờu cầu I- Kiến thức
Học sinh cú thể làm theo những cỏch khỏc nhau, nhưng về cơ bản phải làm rừ: - Giải thớch:
+ Dũng sụng khi gặp nỳi thỡ đi đường vũng: con người khi gặp khú khăn, trở ngại thỡ nờn tỡm hướng đi khỏc dễ dàng hơn.
+ Chọn lối đi chưa cú dấu chõn người: con người cần mạo hiểm, dũng cảm đối đầu với thử thỏch .
+ Bằng cỏch núi hỡnh ảnh hai cõu núi nờu lờn những bài học về lẽ sống. Hai ý kiến nờu lờn hai cỏch sống: một cỏch sống linh hoạt, khụn khộo, một cỏch sống dũng cảm, mạo hiểm.
- Bàn luận
+ Trong cuộc sống, khú khăn, thử thỏch là điều khụng thể trỏnh khỏi.
+ Gặp khú khăn lớn, vượt quỏ khả năng của mỡnh, nờn tỡm cỏch giải quyết bằng những hướng khỏc nhau, thậm chớ phải đi đường vũng, phải mất thờm thời gian, cụng sức. Nếu linh hoạt trong cỏch giải quyết vấn đề ta vẫn gặt hỏi được thành cụng, đến được đớch mỡnh đó định. Khụng linh hoạt, mềm dẻo, cứ đõm đầu vào đỏ ta sẽ chuốc lấy thất bại.
+ Nhưng trong cuộc sống, để đến được đớch mà mỡnh đó chọn, ta phải biết mạo hiểm, dũng cảm, sỏng tạo, phải tỡm cho mỡnh một lối đi riờng. Lối đi ấy cú thể cú những rủi ro, nhưng ta phải biết chấp nhận. Chỉ cú như vậy ta mới cú thể đến được đớch một cỏch nhanh nhất, cú thể biến ước mơ thành hiện thực. Nếu cú thất bại đú cũng là bài học quý cho thành cụng tiếp theo.
+ Hai ý kiến khụng hề đối lập mà chỉ là những cỏch thức khỏc nhau để giỳp chỳng ta đạt được thành cụng trong cuộc sống.
+ Trong cuộc sống, chỳng ta phải biết linh hoạt, mềm dẻo nhưng cú lỳc cần mạo hiểm, dũng cảm, sỏng tạo. Nếu vận dụng linh hoạt những phẩm chất ấy trong từng hoàn cảnh cụ thể nhất định ta sẽ biến ước mơ thành hiện thực. Tuy nhiờn khụn khộo, cẩn trọng nhưng khụng ỉ lại, lười suy nghĩ, mạo hiểm, dũng cảm khụng cú nghĩa là liều lĩnh, thấy chết mà vẫn lao vào.
- Liờn hệ tới bản thõn. II- Kĩ năng
Học sinh biết cỏch làm bài văn nghị luận xó hội; luận điểm, luận cứ rừ rằng, khoa học, chặt chẽ; lập luật sắc sảo; dẫn chứng cụ thể sinh động; cú cảm xỳc; khụng mắc lối diễn đạt....
B- Cỏch cho điểm
- Điểm 7- 8: Hiểu vấn đề, biết làm bài nghị luận xh, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng sinh động, khụng mắc lỗi hoặc lỗi khụng đỏng kể.
- Điểm 5-6: Tỏ ra hiểu vấn đề, dẫ chứng cụ thể, lập luận chưa chặt chẽ, ý văn chưa sỏng, cũn vài lỗi diễn đạt; hoặc bài lập luận chặt chẽ, ý sỏng rừ nhưng dẫn chứng chưa cú.
- Điểm 3-4: Hiểu vấn đề lơ mơ, chưa chỳ ý minh hoạ bằng dẫn chứng cụ thể, diễn đạt cũn nhiều lỗi.
- Điểm 1-2 : Khai thỏc được một vài ý nhưng sơ sài, mắc nhiều lỗi. - Điểm 0: Khụng viết gỡ, hoặc viết khụng liờn quan đến đề.
Cõu 2 (12 điểm) A- Yờu cầu I- Kiến thức
Học sinh cú thể trỡnh bày vấn đề theo những cỏch khỏc nhau, song bài viết phải làm nổi bật được cỏc nội dung chớnh sau:
- Giải thớch
+ Thơ khụng chỉ là một nghệ thuật: thơ là nghệ thuật kỡ diệu nhất của ngụn ngữ, hấp dẫn, lay động lũng người bởi cỏi đẹp của từ ngữ, hỡnh ảnh, õm thanh, nhịp điệu....
+ Thơ là “sự giải thoỏt của lũng tụi” : Thơ là tiếng núi tõm hồn, tỡnh cảm của nhà thơ với bao buồn, vui, ước mơ, hi vọng....
+ Thơ khụng chỉ là sản phẩm kỡ diệu của nghệ thuật ngụn từ mà thơ là phương tiện giao tiếp, bộc bạch tỡnh cảm của người nghệ sĩ với đời.
- Bàn luận
+ í kiến núi lờn được đặc trưng cơ bản của thơ. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Những nhà thơ lớn là những bậc thầy về ngụn ngữ, những bài thơ hay phải cú ngụn ngữ cụ đọng, hàm sỳc, giàu cảm xỳc, giàu sức gợi, hỡnh ảnh đẹp, phong phỳ...
+ Nhưng thơ chỉ tràn ra khi cỏc cung bậc cảm xỳc trong tõm hồn nhà thơ dõng trào cao độ, đũi hỏi được giói bày, chia sẻ, cảm thụng....
+ Là tiếng núi tõm hồn nờn thơ dễ lay động hồn người. Đú là tiếng lũng đi tỡm những lũng “đồng điệu”.
- Bài thơ Vội vàng (Xuõn Diệu)
+ Bài thơ hay bởi những cảm xỳc được biểu hiện trong một hệ thống ngụn ngữ giàu tớnh nghệ thuật.
+ Nhưng bài thơ ỏm ảnh người đọc bởi tiếng núi sụi nổi, mónh liệt của một hồn thơ yờu đời ham sống, bởi những quan niệm nhõn sinh, quan niệm thẩm mĩ mới mẻ. - Đỏnh giỏ:
+ ý kiến núi đỳng về tiờu chớ của bài thơ hay.
+ Những cảm xỳc, tỡnh cảm mónh liệt chõn thành, mang tớnh thẩm mĩ , cựng sự sỏng tạo trong hỡnh thức biểu hiện sẽ làm nờn sức sống cho thơ.
+ Đú là bài học quý giỏ cho những người muốn trở thành thi sĩ, những người yờu thơ muốn thõm nhập thế giới vi diệu, bớ ẩn của thơ ca.
2- Kĩ năng
Học sinh biết cỏch làm bài nghị luận về một vấn đề văn học. Luận điểm rừ ràng, lụ gớc; lập luận sắc sảo, thuyết phục. Văn giàu cảm xỳc, hỡnh ảnh; khụng mắc lỗi diễn đạt, dựng từ, chớnh tả....
B- Cỏch cho điểm
- Điểm 11-12: Học sinh đạt được hầu hết cỏc yờu cầu núi trờn, cú thể mắc lỗi nhưng khụng đỏng kể.
- Điểm 9-10: Bài đạt được gần hết cỏc yờu cầu trờn và cũn mắc một vài lỗi .
- Điểm 7-8 : Bài đạt được hầu hết cỏc yờu cầu về nội dung, lập luận chưa chặt, ý chưa sỏng, cũn vài lỗi diễn đạt.
- Điểm 5- 6: Bài viết tỏ ra hiểu vấn đề lơ mơ, phõn tớch chưa hướng tới làm sỏng tỏ yờu cầucủa đề, diễn đạt cũn nhiều lỗi.
- Điểm 3-4 : Bài viết sơ sài, chỉ phõn tớch bài thuần tuý, mắc nhiều lỗi. - Điểm 0-2: Khụng viết gỡ, hoặc tỏ ra khụng hiểu gỡ về đề.