- Hướng dẫn và khuyến khích người học sử dụng các chiến lược nhận thức
3.4.1.Phương pháp đánh giá
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm
3.4.1.Phương pháp đánh giá
Việc đánh giá được tiến hành theo hai hình thức:
Hình thức 1: Đánh giá phương tiện dạy học mới thông qua trưng cầu ý kiến lớp thực nghiệm
Vào cuối môn học của lớp thực nghiệm tiến hành trưng cầu ý kiến học sinh thông qua phiếu đánh giá (Phụ lục 5). Phương tiện dạy học được đánh giá dựa trên các tiêu chí sau:
Tính hấp dẫn Tính trực quan Tính dễ sử dụng Tính rõ ràng
Mức độ phù hợp về nội dung.
Từ các số liệu thu được sẽ tiến hành phân tích kết quả đánh giá và đưa ra các đề nghị cải tiến cho những lần sau.
Hình thức 2: Đánh giá phương tiện dạy học mới bằng cách so sánh giữa lớp đối chứng và lớp thực nghiệm
Đánh giá tính tích cực và sự hứng thú của người học thông qua số lần phát biểu, số câu hỏi học sinh đặt ra trên lớp đối với 3 bài được chọn để dạy thực nghiệm (Phụ lục 6)
Đánh giá hiệu quả của phương tiện dạy học mới thông qua kết quả học tập của học sinh được tiến hành bằng cách so sánh kết quả học tập thu được của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng.
Kết quả học tập của lớp đối chứng được xác định qua điểm số của bài kiểm tra cuối khóa với hình thức trắc nghiệm (Phụ lục 4 và 1) Kết quả học tập của lớp thực nghiệm được xác định qua điểm số của bài kiểm tra cuối khóa với hình thức trắc nghiệm (Phụ lục 4 và 2) Đánh giá việc tiết kiệm sức lao động của giáo viên và học sinh được người nghiên cứu tự nhận xét.
Việc đánh giá được tiến hành dựa trên các tiêu chí sau: Tính tích cực và sự hứng thú của người học
Kết quả học tập của học sinh
Tiết kiệm sức lao động của giáo viên và học sinh.