Giỏo dục mầm non cú những đặc trưng riờng so với cỏc ngành học, bậc học khỏc trong hệ thống giỏo dục quốc dõn. Những nột đặc trưng đú được thể hiện như sau:
- Giỏo dục mầm non thực hiện nuụi dưỡng chăm súc - giỏo dục trẻ từ 3 thỏng đến 6 tuổi và nội dung GDMN phải đảm bảo tớnh khoa học, tớnh vừa sức và nguyờn tắc đồng tõm phỏt triển từ dễ đến khú; đảm bảo tớnh liờn thụng giữa cỏc độ tuổi, giữa nhà trẻ, mẫu giỏo và cấp tiểu học; thống nhất giữa nội
dung giỏo dục với cuộc sống hiện thực, gắn với cuộc sống và kinh nghiệm của trẻ, chuẩn bị cho trẻ từng bước hoà nhập vào cuộc sống.
- Phự hợp với sự phỏt triển tõm sinh lý của trẻ em, hài hoà giữa nuụi dưỡng, chăm súc - giỏo dục; giỳp trẻ em phỏt triển cơ thể cõn đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn; cung cấp kỹ năng sống phự hợp với lứa tuổi; giỳp trẻ em biết kớnh trọng, yờu mến, lễ phộp với ụng bà, cha mẹ, thầy giỏo, cụ giỏo; yờu quý anh, chị, em, bạn bố; thật thà, mạnh dạn, tự tin và hồn nhiờn, yờu thớch cỏi đẹp; ham hiểu biết, thớch đi học.
- Phương phỏp chủ yếu trong GDMN là thụng qua cỏc hoạt động vui chơi để giỳp trẻ phỏt triển toàn diện: chỳ trọng việc nờu gương, động viờn, khớch lệ.
- Đối với giỏo dục nhà trẻ, phương phỏp giỏo dục phải chỳ trọng giao tiếp thường xuyờn, thể hiện sự yờu thương và tạo sự gắn bú của người lớn với trẻ; chỳ ý đặc điểm cỏ nhõn trẻ để lựa chọn phương phỏp giỏo dục phự hợp, tạo cho trẻ cú cảm giỏc an toàn về thể chất và tinh thần; tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ được tớch cực hoạt động giao lưu cảm xỳc, hoạt động với đồ vật và vui chơi, kớch thớch sự phỏt triển cỏc giỏc quan và cỏc chức năng tõm - sinh lý; tạo mụi trường giỏo dục gần gũi với khung cảnh gia đỡnh, giỳp trẻ thớch nghi với nhà trẻ.
- Đối với giỏo dục mẫu giỏo, phương phỏp giỏo dục phải tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, tỡm tũi, khỏm phỏ mụi trường xung quanh dưới nhiều hỡnh thức đa dạng, đỏp ứng nhu cầu, hứng thỳ của trẻ theo phương chõm “chơi mà học, học bằng chơi”. Chỳ trọng đổi mới tổ chức mụi trường giỏo dục nhằm kớch thớch và tạo cơ hội cho trẻ tớch cực khỏm phỏ, thử nghiệm và sỏng tạo ở cỏc khu vực hoạt động một cỏch vui vẻ. Kết hợp hài hũa giữa giỏo dục trẻ trong nhúm bạn với giỏo dục cỏ nhõn, chỳ ý đặc điểm riờng của từng trẻ để cú phương phỏp giỏo dục phự hợp. Tổ chức hợp lý cỏc hỡnh thức hoạt động cỏ nhõn, theo nhúm nhỏ và cả lớp, phự hợp với độ tuổi của nhúm
/lớp, với khả năng của từng trẻ, với nhu cầu và hứng thỳ của trẻ và với điều kiện thực tế.
Giỏo dục mầm non được sự quan tõm của toàn xó hội, là truyền thống tốt đẹp của dõn tộc, của những người lớn dành cho trẻ dành cho trẻ tử 0 đến 6 tuổi những gỡ tốt đẹp nhất. Những năm đầu đời cú ảnh hưởng quyết định đến sự phỏt triển và học tập sau này của trẻ. Những kinh nghiệm đầu đời tốt sẽ tạo nờn sự khỏc biệt đối với sự đỏnh gớa trong tương lai của trẻ. Trẻ nhỏ là những người học tự nhiờn và tớch cực. Trẻ thớch: quan sỏt, thử nghiệm, tưởng tượng, khỏm phỏ, điều tra, thu thập thụng tin và chia sẻ kiến thức. Theo nhà giỏo dục học vĩ đại Xụ Viết Makarenco A.X đó từng nhận xột “Những cơ sở căn bản của việc giỏo dục đó được hỡnh thành từ tuổi lờn 5. Những điều kiện dạy trẻ trong thời kỳ đú chiếm tới 90% tiến trỡnh giỏo dục trẻ. Về sau việc Giỏo dục và Đào tạo con người vẫn tiếp tục. Nhưng lỳc đú là lỳc bắt đầu nếm quả, những nụ hoa thỡ đó được vun trồng trong 5 năm đầu tiờn”.
Đứa trẻ cú sự ham hiểu biết bắt đầu ngay từ năm thỏng đầu tiờn cựng với sự phỏt triển sự hứng thỳ trong việc học và tiếp xỳc với người khỏc sẽ cú sự khởi đầu vượt trội trong cuộc sống. Chỳng ta cần chuẩn bị cho trẻ một sự khởi đầu tốt đẹp.
Từ những vấn đề trờn đũi hỏi những người làm cụng tỏc giỏo dục mầm non, cỏn bộ quản lý giỏo dục mầm non núi chung và người Hiệu trưởng mầm non núi riờng phải am hiểu một cỏch sõu sắc về kiến thức khoa học nuụi dạy trẻ, về nội dung, phương phỏp chăm súc - giỏo dục trẻ, quản lý chương trỡnh GDMN và đặc biệt là hết lũng thương yờu trẻ.