Để có được những câu trắc nghiệm đảm bảo đo lường tốt các mục tiêu đã xác định. Quá trình xây dựng hệ thống bài tập trắc nghiệm khách quan được tiến hành theo các bước cơ bản sau:
Bước 1: Xác định mục tiêu, nội dung bài dạy.
Bước 2: Xác định mục tiêu cần đo lường, đánh giá.
Bước 3: Xây dựng kế hoạch trắc nghiệm.
Bước 4: Xây dựng nội dung câu hỏi trắc nghiệm.
Bước 5: Xây dựng đáp án.
Bước 6: Kiểm tra lại câu trắc nghiệm.
Bước 7: Hoàn thành câu trắc nghiệm.
2.3.1. Xác định mục tiêu, nội dung bài dạy
Để xây dựng một bài trắc nghiệm trước hết cần có sự phân tích nội dung của bài dạy. Cần phân chia nội dung bài dạy thành các nội dung cụ thể
và xác định tầm quan trọng của từng nội dung đó để có sự phân bố phù hợp. Cần phân tích xem nội dung nào được coi như bao trùm trong chương trình học, có những chủ đề nào quan trọng trong nội dung này, có những phần nào quan trọng trong các chương trình và những lĩnh vực nào trong nội dung đó mang tính đại diện. Phân loại các vấn đề chính yếu theo các dạng như: Các sự kiên, các quy luật, đặc trưng, các tư tưởng, các luận điểm.
2.3.2. Xác định mục tiêu cần đo lường,đánh giá
Trên cơ sở những mục tiêu kiến thức, kĩ năng và thái độ của bài học để xây dựng những mục tiêu cần đo lường, đánh giá. Các mục tiêu cần đo lường và đánh giá không nhất thiết là tất cả các mục tiêu của bài dạy. Thông thường mục tiêu kiến thức có thể dễ dàng đánh giá được qua các bài tập, nhưng qua các bài tập không thể đánh giá được hết mục tiêu về kĩ năng và thái độ.
2.3.3. Xây dựng kế hoạch trắc nghiệm
Dựa vào mục tiêu của bài học mà chúng ta có thể đưa ra các dạng trắc nghiệm phù hợp với từng mục tiêu của bài và số lượng các bài tập để đảm bảo đủ mục tiêu cần đánh giá, phù hợp với trình độ của học sinh. Tránh trường hợp thừa hoặc thiếu câu trắc nghiệm cần đo lường đối với mỗi mục tiêu.
Bảng mẫu kế hoạch trắc nghiệm:
Nội dung Mục tiêu Dạng trắc nghiệm
Sau khi xây dựng bảng kế hoạch trắc nghiệm như trên người đánh giá bắt biên soạn người đánh giá có thể sử dụng những câu trắc nghiệm do người khác viết. Tuy nhiên dù chọn và sử dụng những câu trắc nghiệm vẫn phải nhằm đảm bảo cho việc kiểm tra đánh giá khách quan, hệ thống và toàn diện.
2.3.4. Xây dựng nội dung câu hỏi trắc nghiệm
Các câu trắc nghiệm khi viết cần căn cứ vào bảng kế hoạch đảm bảo cho các câu trắc nghiệm bám sát vào các mục tiêu đã xác định, tránh trường hợp thừa hoặc thiếu câu trắc nghiệm cần đo lường đối với mỗi mục tiêu.
2.3.5. Xây dựng đáp án
Bất kì một bài tập nào dù trắc nghiệm khách quan hay trắc nghiệm tự luận đều cần có đáp án. Việc xây dựng đáp án chính xác cho các câu hỏi đã biên soạn là một căn cứ để đảm bảo tính khách quan trong việc đánh giá kết quả bài làm của học sinh.
2.3.6. Kiểm tra lại câu trắc nghiệm
Tự kiểm tra lại câu trắc ngiệm bằng cách đối chiếu nội dung câu trắc nghiệm với mục tiêu tương ứng, người biên soạn nên đặt mình vào vị trí của học sinh khi làm những bài trắc nghiệm này để kiểm tra xem ngôn ngữ diễn đạt có phù hợp không? Cố gắng vận dụng những hiểu biết về các loại kết quả học tập để phán đoán xem nội dung câu trắc nghiệm có thể đo lường được kiến thức và kĩ năng mình đã định không?
Để thực hiện dễ dàng việc đối chiếu, liên kết câu trắc nghiệm với mục tiêu kiểm tra, trước khi bài trắc nghiệm được đưa ra sử dụng, người biên soạn ghi chú thứ tự các mục tiêu cần kiểm tra vào từng câu trắc nghiệm.
2.3.7. Hoàn thành câu trắc nghiệm
Các câu trắc nghiệm viết xong cần có sự góp ý của các chuyên gia và các thầy cô giáo để hoàn thiện, mục đích góp ý nhằm phát hiện ra những câu chưa phù hợp hay chưa đạt yêu cầu cần phải loại bỏ, những câu nào cần phải sửa chữa và những câu trắc nghiệm nào tốt có thể giữ lại đưa vào ngân hàng câu trắc nghiệm để sư dụng.