xac dinh tong so vi khuan
Biện pháp quản lí phát triển năng lực sáng tạo cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Trung tâm Giáo dục Thường xuyên cấp huyện ở tỉnh Vĩnh Phú
... cảnh nhà trường, điều kiện, môi trường làm vi c, sách dành cho giáo vi n tài + Công bố sách sử dụng giáo vi n tài với mô tả công vi c rõ ràng công vi c giảng dạy họ đảm nhiệm, chế độ đãi ngộ ... hướng: giúp giáo vi n, nhân vi n tìm hiểu kĩ thông tin nhà trường, sách, quy định làm vi c - Hỗ trợ tạo hòa nhập gắn kết công vi c, sinh hoạt tập thể - Tạo môi trường điều kiện làm vi c: Trang bị ... Toán,lý, hóa, sinh tin học Tổng số giáo vi n trung tâm 52 giáo vi n - Khoa học xã hội gồm môn: Văn, Sử, Địa, ngoại ngữ, GDCD Tổng số giáo vi n trung tâm 46 giáo vi n Vi c phân chia tổ chuyên môn Giám...
- 112
- 630
- 1
VẬN DỤNG PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC CHO HỌC SINH KHÁ VÀ GIỎI TOÁN TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG VECTƠ VÀ TỌA ĐỘ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... 2014 * ỏnh giỏ nh tớnh: Vic ỏnh giỏ nh tớnh c thc hin qua vic quan sỏt, phng vn, trao i trc tip vi giỏo vi n v hc sinh lp thc nghim, ng thi so sỏnh kt qu qua cỏc bi kim tra vit nh kỡ v cỏc bi thi ... giỏo vi n dy toỏn, chỳng tụi cú kt qu sau: a) V vic phỏt trin nng lc toỏn hc cho hc sinh: Giỏo vi n ó cp n nhng cha cú tiờu rừ rng v thng xuyờn, vi lng thi gian phõn phi chng trỡnh mi dng li vic ... thm dũ cỏc giỏo vi n dy Toỏn v s quan tõm vic phỏt trin nng lc toỏn hc cho hc sinh, vic s dng phộp BCDV ging dy Toỏn D gi mt s gi dy Toỏn ca giỏo vi n trung hc ph thụng nm c thc t vic dy v hc ni...
- 28
- 1,212
- 8
Nghiên cứu tổ chức hoạt động ngoại khoá, về dõng điện không đổi vật lí lớp 11 (thpt) nhằm phát huy, tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... Thái Nguyên Tất giáo vi n vật lí đƣợc đào tạo giảng dạy chuyên môn, nhiệt tình với công vi c + Phương pháp dạy giáo vi n Qua vi c tổng hợp kết 22 phiếu tham khảo ý kiến giáo vi n, hỏi ý kiến trực ... Về phía giáo vi n: + Nhiều giáo vi n trung thành với phƣơng pháp dạy học truyền thống + Nhiều giáo vi n chƣa biết cách tổ chức cho học sinh thảo luận làm vi c theo nhóm + Nhiều giáo vi n không ... ngoại khoá Mặt khác, vi c làm có tác dụng vi c khích lệ, động vi n tinh thần tích cực học tập học sinh sau Quy trình tổ chức hoạt động ngoại khoá nhƣ đem lại hiệu cao giáo vi n biết vận dụng tốt...
- 114
- 1,951
- 10
Xây dựng tiến trình dạy học các thuyết về ánh sáng (vật lí 12 nâng cao) theo hướng phát triển năng lực tư duy cho học sinh
... hiểu biết tƣ Sự so sánh xảy mức độ khác nhau: Có thể so sánh toàn phần so sánh giới hạn Vì vậy, so sánh ngƣời ta phải xác định tiêu chuẩn để so sánh Đây điều GV phải ý yêu cầu HS so sánh học vật ... Thao tác so sánh: So sánh dùng trí óc đặt đối tƣợng cần so sánh nhƣ vật, tƣợng, trình cạnh để xác định giống nhau, khác nhau, tƣơng tự chúng So sánh có vai trò quan trọng trình nhận thức, so sánh ... nội dung bản, giáo vi n đặt câu hỏi cho học sinh cần phải hoàn thành sau xem song Sau xem song, giáo vi n cho học sinh thảo luận theo nhóm để đƣa câu trả lời, cần thiết giáo vi n đƣa gợi ý nhỏ...
- 126
- 1,384
- 3
Xây dựng hệ thống bài tập phần Động lực học môn Vật lí lớp 10 THPT nhằm giúp HS nắm vững kiên thức cơ bản và phát triển năng lực giải quyết vấn đề
... phương pháp nghiên cứu vật lí định hướng khái quát cao vi c giải tập đề tài không đề cập đến vi c rèn luyện phương pháp cho HS, mà ý tới vi c rèn luyện họ hoạt động giải BTVL theo hai loại hình ... dụng kiến thức cũ mà coi nhẹ vi c rèn luyện kĩ tìm kiếm kiến thức mới, giải vấn đề Đồng thời tác giả nhấn mạnh: Nếu hiểu theo nghĩa rộng tư định hướng tích cực luôn vi c giải tập Về thực chất, ... mà nhà khoa học giải Bản chất vi c hình thành kiến thức cách giải tập trường hợp, phải tạo tình bắt buộc HS độc lập tìm cách giải Những tình không tự nhiên mà đến Vi c xây dựng chúng kết nghệ...
- 111
- 2,790
- 15
Tài liệu tập huấn dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Vật lí THCS 2014
... công; c) Nhận biết đặc điểm, khả thành vi n kết làm vi c nhóm; dự kiến phân công thành vi n nhóm công vi c phù hợp; d) Chủ động gương mẫu hoàn thành phần vi c giao, góp ý điều chỉnh thúc đẩy hoạt ... lên án hành vi phá hoại thiên nhiên Thực nghĩa a) Coi trọng thực nghĩa vụ đạo đức học vụ đạo đức tôn trọng, tập sống; phân biệt hành vi vi phạm chấp hành kỷ luật, pháp đạo đức hành vi trái với ... nghiên cứu trường hợp, dự án Mặt khác, vi c bổ sung dạy học toàn lớp làm vi c nhóm xen kẽ tiết học cho thấy rõ vi c tích cực hoá ”bên ngoài” HS Muốn đảm bảo vi c tích cực hoá ”bên trong” cần ý đến...
- 193
- 7,935
- 93
Tài liệu tập huấn dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Vật lí THPT 2014
... công; c) Nhận biết đặc điểm, khả thành vi n kết làm vi c nhóm; dự kiến phân công thành vi n nhóm công vi c phù hợp; d) Chủ động gương mẫu hoàn thành phần vi c giao, góp ý điều chỉnh thúc đẩy hoạt ... thiên nhiên; lên án hành vi phá hoại thiên nhiên Thực a) Coi trọng thực nghĩa vụ đạo đức học tập nghĩa vụ đạo đức sống; phân biệt hành vi vi phạm đạo đức hành tôn trọng, chấp vi trái với quy định ... nghiên cứu trường hợp, dự án Mặt khác, vi c bổ sung dạy học toàn lớp làm vi c nhóm xen kẽ tiết học cho thấy rõ vi c tích cực hoá “bên ngoài” HS Muốn đảm bảo vi c tích cực hoá “bên trong” cần ý đến...
- 167
- 3,528
- 54
vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học của hs trường thpt dân tộc nội trú khi dạy học chương cảm ứng điện từ (vật lí 11 – ban cơ bản)
... hành : +Làm vi c chung lớp : - Nêu vấn đề, xác định nhiệm vụ nhận thức - Tổ chức nhóm, giao nhiệm vụ - Hƣớng dẫn cách làm vi c nhóm +Làm vi c theo nhóm - Phân công nhóm - Cá nhân làm vi c độc lập ... thƣờng kết hợp với vi c sử dụng TN biểu diễn phƣơng tiện trực quan Vi c giải toán Vật lý ( phƣơng pháp thực hành) thƣờng kết hợp với với vi c giải thích, minh họa đồ thị Hơn nữa, vi c vận dụng phƣơng ... hình, phim video - Các phần mềm máy vi tính mô phỏng, minh hoạ tƣợng trình Vật lí luyện tập cho HS giải tập giải vấn đề học tập náy vi tính, tiến hành TN với thiết bị TN đại, máy vi tính nhƣ...
- 134
- 1,694
- 15
Phát triển năng lực tư duy cho học sinh trong dạy học chương Dòng điện không đổi Vật lí 11 nâng cao
... bước tư cao hơn, phức tạp so sánh, trừu tượng hóa, khái quát hóa [18], [22] 1.2.2 So sánh So sánh thiết lập giống khác vật, tượng, khái niệm phản ánh chúng Muốn thực vi c so sánh phải kèm theo phân ... học sinh biết so sánh Người giáo vi n cần thường xuyên hướng dẫn, tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận với thao tác so sánh, từ tìm điểm giống khác vấn đề So sánh thao tác tư hiệu vi c nhận thức ... phân tích tổng hợp Như vậy, so sánh có vai trò quan trọng vi c nhận thức vật tượng So sánh phân biệt xác hóa khái niệm mà giúp hệ thống hóa chúng lại I.M Sechenop coi so sánh “kho tàng trí tuệ...
- 90
- 1,398
- 8
Xây dựng, hoàn thiện và sử dụng các thí nghiệm trong dạy học một số kiến thức chương “sóng cơ” – vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... hồi … … ngày… tháng … năm 2014 Có thể tìm hiểu luận án tại: Thư vi n Quốc gia Vi t Nam Thư vi n Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Thư vi n Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Trung tâm học ... nghiệm biểu diễn giáo vi n thí nghiệm trực diện học sinh Biện pháp 3: Kết hợp TN trực diện HS TN biểu diễn GV Biện pháp 4: Tăng cường hoạt động HS vi c sử dụng TN mô trình vi mô Vi c sử dụng TN biện ... thông qua vi c bộc lộ ý tưởng sáng tạo vi c giải vấn đề học tập Tỉ lệ HS thực xử lí số liệu Đây dấu hiệu giúp đánh giá tính tích cực HS vi c tham gia hoạt động TN cách trọn vẹn từ vi c tiếp nhận...
- 27
- 1,058
- 0
phát triển năng lực tư duy trí tuệ của học sinh vùng cao trong dạy học vật lí lớp 8
... i vi b mụn Vt lớ l mt b mụn khoa hc thc nghim, nghiờn cu cỏc hin tng s vt t nhiờn, tỡm quy lut ca chỳng, cú nhiu ng dng cuc sng Nhng vi hc sinh vựng cao, dõn tc thiu s li l ht sc khú khn Vi ... mt bng kin thc thp, k nng giao tip cũn hn ch, ớt c tip xỳc vi thụng tin kin thc khoa hc thỡ vic dy hc Vt lý cũn nhiu nan gii Ni dung bi vit ny tụi trỡnh kinh nghim bn thõn ó t c quỏ trỡnh dy hc ... kộo mt cỏi xe, núi chung lm bt c mt vic gỡ ta u núi phi tn cụng Khỏi nim cụng ú khỏc vi khỏi nim cụng c hc c hc khụng cú ngha hp hn Khỏi nim cụng c hc khỏc vi khỏi nim cụng i sng nh th no ? Bi...
- 12
- 803
- 0
CHUYÊN ĐỀ: KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ MÔN VẬT LÍ
... công; c) Nhận biết đặc điểm, khả thành vi n kết làm vi c nhóm; dự kiến phân công thành vi n nhóm công vi c phù hợp; d) Chủ động gương mẫu hoàn thành phần vi c giao, góp ý điều chỉnh thúc đẩy hoạt ... chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên; lên án hành vi phá hoại thiên nhiên a) Coi trọng thực nghĩa vụ đạo đức học tập sống; phân biệt hành vi vi phạm đạo đức hành vi trái với quy định kỷ luật, pháp luật ... nghiên cứu trường hợp, dự án Mặt khác, vi c bổ sung dạy học toàn lớp làm vi c nhóm xen kẽ tiết học cho thấy rõ vi c tích cực hoá ”bên ngoài” HS Muốn đảm bảo vi c tích cực hoá ”bên trong” cần ý đến...
- 279
- 5,992
- 5
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25