vị giác và khứu giác
Cảm giác và tri giác pdf
- 53
- 3,067
- 23
Chương 4 Cảm giác và tri giác
- 20
- 1,637
- 7
Phương trình lượng giác và cách giải không mẫu mực
... 08-11 Nguyễn Văn Tuấn Anh 1 PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC CÓ CÁCH GIẢI KHÔNG MẪU MỰC A.PHƯƠNG PHÁP GIẢI Một số bài toán về phương trình lượng giác mà cách giải tuỳ theo đặc thù của phương trình, ... đây là những phương trình lượng giác có cách giải không mẫu mực thường gặp. I.PHƯƠNG PHÁP TỔNG BÌNH PHƯƠNG Phương pháp này nhằm biến đổi phương trình lượng giác về dạng một vế là tổng bình ... giác về dạng một vế là tổng bình phương các số hạng (hay tổng các số hạng không âm) và vế còn lại bằng không và áp dụng tính chất: 00022BABA Bài 1. Giải phương trình: 02sin4tan32sin4tan322...
- 9
- 5,866
- 261
Bồi dưỡng năng lực ứng dụng số phức vào giải toán hình học và lượng giác cho học sinh khá giỏi trung học phổ thông
... chắc và có hệ thống những kiến thức và kỹ năng toán học phổ thông cơ bản, hiện đại, phù hợp với thực tiễn và có năng lực vận dụng những tri thức đó vào những tình huống cụ thể, vào đời sống, vào ... hình học phẳng và l-ợng giác 56 2.1. Những định h-ớng cơ bản 56 2.1.1. Định h-ớng về mặt mục tiêu và yêu cầu của việc ứng dụng số phức vào giải toán hình học phẳng và l-ợng giác cho học sinh ... độ phức dựa vào vị trí của điểm và dẫn đến giải quyết bài toán dễ dàng. Ví dụ 5. Bài toán trực tâm. Cho tam giác ABC, gọi H là trực tâm và O là tâm đường tròn ngoại tiếp tam giác. 1) Chứng...
- 116
- 1,610
- 13
Mạch tạo xung vuông và tam giác
... mạch dao động, như xung sine, xung vuông, xung tam giác 2. Mạch tạo xung vuông và xung tam giác Có nhiều cách để tạo ra xung vuông và xung tam giác: như thiết kế mạch dùng transistor, thiết kế ... hiểu2) nhược điểm - tạo xung tam giác bằng mạch điện dung IC 555 tạo ra xung tam giác không chính xác.1313Đồ án môn học - Mạch tạo xung vuông và tam giác 211211)7.02()(17,02)()(CRBBBBBeVccVcctvCRSVccsVccRsIsVccSV ... 555 trong khoảng +5V +15V và mức tối đa là +18 V. Cấu tạo bên trong và nguyên tắc hoạt động của IC 555a) cấu tạo:44Đồ án môn học - Mạch tạo xung vuông và tam giác I. GIỚI THIỆU CHUNG VỀ...
- 13
- 13,385
- 85
Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập phân hóa khi dạy học hàm số lượng giác và phương trình lượng giác ở lớp 11 trường THPT
... lƣợng giác đơn giản Căn cứ vào lập luận ở trên, chúng tôi xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập phân hóa nội dung hàm số lƣợng giác và phƣơng trình lƣợng giác lớp 11 nâng cao. Căn cứ vào đặc ... khác hàm số lƣợng giác và phƣơng trình lƣợng giác là một khái niệm mới và trừu tƣợng đối với HS THPT, hơn nữa phân phối chƣơng trình hàm số lƣợng giác và phƣơng trình lƣợng giác chiếm một thời ... lƣợng giác của góc 2 và góc 2. Biết sin13 và ( ; )2. h) Biết cos+cosa và sinsin b( với a, b và 22ab0). Hãy tính sin() theo a và b. Bài...
- 168
- 2,941
- 7
CHƯƠNG 2: PHÉP BIẾN HÌNH BẢO GIÁC VÀ CÁC HÀM SƠ CẤP CƠ BẢN
... C’ và C” cùng trực giao với đường tròn C. Nếu C’ và C” cắt nhau tại A và B thì hai điểm A và B đối xứng qua C Chứng minh: Gọi I1 và I2 lần lượt là tâm của đường tròn C’ và C”; r1 và ... định lí 1 thì P và Q cùng trực giao với C’. Qua phép biến hình, P và Q sẽ biến thành hai đường tròn L1 và L2 cắt nhau tại w1 và w2. Vì phép biến hình bảo giác nên L1 và L2 trực giao ... đơn vị trên và nửa cung tròn đơn vị dưới). Ta quy ước bờ trên của đoạn là ảnh của nửa cung tròn đơn vị nằm trong nửa mặt phẳng dưới; bờ dưới của đoạn thẳng là ảnh của nửa cung tròn đơn vị nằm...
- 15
- 1,670
- 21
CHƯƠNG 2: PHÉP BIẾN HÌNH BẢO GIÁC VÀ CÁC HÀM SƠ CẤP CƠ BẢNCHƯƠNG 2: PHÉP BIẾN HÌNH BẢO GIÁC VÀ CÁC HÀM SƠ CẤP CƠ BẢN
... cung tròn AB: A là toạ vị của z = a, B là toạ vị của z = -a, trung điểm H của cung tròn AB là tạo vị của z = jh. Trong mặt phẳng w cho đường tròn Γ đi qua hai điểm w = ±a và tâm tại w = jh. Hãy ... biến đa giác thành nửa mặt phẳng. Hàm Giucovski biến miền ngoài đường tròn đơn vị lên mặt phẳng bỏ đi lát cắt dọc theo đoạn [ -1, 1 ] Ví dụ 1: Tìm phép biến hình đơn diệp và bảo giác biến ... . . . . c. Quan hệ với các hàm lượng giác : Từ định nghĩa ta suy ra: sinjz = jshz cosjz = chz d. Tách phần thực và phần ảo của hàm lượng giác và hàm hyperbol: Ta có: sinz = sin(x...
- 13
- 865
- 5
bdt tam giác và ứng dụng
... nằm trong tam giác ABC. Chứng minh rằng: MA + MB + MC lớn hơn nửa chu vi của tam giác ABC.Lời giải: xét tam giác AMB; tam giác AMC; tam giác BMC, theo bất đẳng thức tam giác ta có: MA ... 3+ + < Giải Dựng tam giác vuông ABC thoả m n à à0A 90 , AB a ,AC 4= = = Trên cạnh AC lấy điểm D sao cho AD = 1, DC = 3. -Xét tam giác ABD và tam giác ABC vuông tại A. Năm ... thức tam giác. *) Qua việc dạy bất đẳng thức tam giác giúp học sinh: -Phát huy đợc khả năng suy luận lôgíc, khả năng vận dụng Toán học vào các tình huống khác nhau cũng nh vận dụng vào giải...
- 12
- 703
- 2
Chương II - Bài 3: Các hệ thức lượng trong tam giác và giải tam giác
... nếu tam giác ABC ta biết độ dài một cạnh và hai góc, chẳng hạn biết:α;Góc ABC=βBAC=BC=a Và các góc:•Khi đó ta hoàn toàn có thể tính được các cạnh và các yếu tố còn lại của tam giác! Định ... CÁC THẦY CÔ Dự giờ với thày và trò 10ToánÔn tập tổng hợp: Định lý Cosin và Bài toán giải tam giác Chúng ta còn câu hỏi: (I) tương đương với (III)?•Trong mọi tam giác ta đều có:a2sinA sin ... a c bc acac+ −+ −( )2 2 224b c a+ −2am==Thay vào đẳng thức trên ta cóCÁC HỆ THỨC LƯỢNG TRONG TAM GIÁC VÀ GIẢI TAM GIÁC………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
- 26
- 4,931
- 29
Bài 11: Lao động tự giác và sáng tạo
... của lao động tự giác và lao động *Mục đích: HS tìm được biểu hiện của lao động tự giác và lao động sáng tạo, lao động không tự giác và sáng tạo.sáng tạo, lao động không tự giác và sáng tạo.*Luật ... chuyện trên, em hiểu thế nào là lao động tự giác và sáng tạo? nào là lao động tự giác và sáng tạo? Cho ví dụ.Cho ví dụ.a)Lao động tự giác a)Lao động tự giác Chủ động, không Chủ động, không đợi ... động tự giác và lao Lao động tự giác và lao động động sáng tạo sáng tạo có mối quan hệ với nhau như thế nào?có mối quan hệ với nhau như thế nào?Lao động tự giác vui vẻ, tự tin Và có hiệu...
- 27
- 5,558
- 7
Chương II - Bài 3: Các hệ thức lượng trong tam giác và giải tam giác
... 25.b265.c10.dCâu 4 Cho tam giác ABC có ∠A = 600, ∠B = 450, AB = 5. Khi đó AC có độ dài bao nhiêu ? Câu 2 Cho tam giác ABC có a = 10, ∠A = 300. Bán kính đường tròn ngoại tiếp tam giác ABC là kết ... cos2222−+=bcacbA2cos222−+=CỦNG CỐHệ quả 1 * Khi tam giác ABC vuông, ta có định lý Pithagore Câu 2 Cho tam giác ABC có a = 10, ∠A = 300. Bán kính đường tròn ngoại tiếp tam giác ABC là kết quả nào sau đây ... tam giác Trong tam giác ABC, với BC = a, AC = b, AB = c. Ta cóCabbacBaccabAbccbacos2cos2cos2222222222−+=−+=−+=B330AB = 133 mÁP DỤNGACH420I. Định lý sin trong tam giác ...
- 31
- 2,543
- 19
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25