triết học dành cho cao học không chuyên
Đánh giá giáo trình “Tiếng Anh Cơ Bản III” dành cho sinh viên không chuyên năm thứ hai Trường Cao Đẳng Sư Phạm Bắc Giang)
... TEACHERS’ TRAINING COLLEGE (Đánh giá giáo trình “Tiếng Anh Cơ Bản III” dành cho sinh viên không chuyên năm thứ hai Trường Cao Đẳng Sư Phạm Bắc Giang)MINOR PROGRAM THESISFIELD : METHODOLOGYCODE ... research, due to the limited scope of a minor thesis, the insiders, especially, the teachers have been chosen as material evaluators because the teachers are not only designers but also those who have ... materials in comparison with the course requirements. Therefore, in this study, the author has chosen the evaluation framework by Hutchinson and Waters (1987) to check whether the existing material...
- 76
- 2,152
- 4
Đề số 135_Đề thi môn: Sinh học (Dành cho thí sinh Không Phân ban)
... biến là A. không thay đổi kiểu gen, thay đổi kiểu hình. B. không thay đổi kiểu gen, không thay đổi kiểu hình. C. thay đổi kiểu gen và không thay đổi kiểu hình. D. thay đổi kiểu gen và thay đổi ... kích thích nhưng không ion hóa các nguyên tử khi xuyên qua các mô sống. D. ion hóa các nguyên tử khi xuyên qua các mô sống. Câu 13: Một trong những đặc điểm của thường biến là A. không thay đổi ... trường. Câu 15: Loại đột biến không được di truyền qua sinh sản hữu tính là đột biến A. gen. B. tiền phôi. C. giao tử. D. xôma. Câu 16: Để nối đoạn ADN của tế bào cho vào ADN plasmit, người ta...
- 4
- 336
- 0
Tài liệu Đề số 51_Đề thi môn: Sinh học (Dành cho thí sinh Không Phân ban) docx
... 1Đề số 51 Đề thi môn: Sinh học (Dành cho thí sinh Không Phân ban) Câu 1: Chất cônsixin thường được dùng để gây đột biến thể đa bội ... kiểu gen và thay đổi kiểu hình. B. thay đổi kiểu gen và không thay đổi kiểu hình. C. không thay đổi kiểu gen, không thay đổi kiểu hình. D. không thay đổi kiểu gen, thay đổi kiểu hình. Câu 18: ... phân ly không bình thường của một hay nhiều cặp NST ở kỳ sau của quá trình phân bào. Câu 40: Ngày nay sự sống không còn tiếp tục được hình thành từ các chất vô cơ theo phương thức hoá học vì...
- 4
- 254
- 0
Tài liệu Đề số 52_Đề thi môn: Sinh học (Dành cho thí sinh Không Phân ban) ppt
... những đặc điểm của thường biến là A. không thay đổi kiểu gen, thay đổi kiểu hình. B. không thay đổi kiểu gen, không thay đổi kiểu hình. C. thay đổi kiểu gen và không thay đổi kiểu hình. D. thay ... càng hợp lý. C. tổ chức ngày càng cao. D. ngày càng đa dạng. Câu 15: Ngày nay sự sống không còn tiếp tục được hình thành từ các chất vô cơ theo phương thức hoá học vì A. các quy luật chọn lọc ... ngay. D. không tổng hợp được các hạt côaxecva nữa trong điều kiện hiện tại. Câu 16: Phương pháp có thể tạo ra cơ thể lai có nguồn gen khác xa nhau mà bằng phương pháp lai hữu tính không thể...
- 4
- 268
- 0
Tài liệu Đề số 53_Đề thi môn: Sinh học (Dành cho thí sinh Không Phân ban) pptx
... Loại đột biến không được di truyền qua sinh sản hữu tính là đột biến A. gen. B. tiền phôi. C. giao tử. D. xôma. Hết 1Đề số 53 Đề thi môn: Sinh học (Dành cho thí sinh Không Phân ban) ... mẹ. D. bà nội. Câu 37: Trong các dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể, dạng làm cho số lượng vật chất di truyền không thay đổi là A. đảo đoạn. B. lặp đoạn. C. chuyển đoạn. D. mất đoạn. Câu ... phát triển. C. Thời kỳ sinh trưởng. D. Kiểu gen của cơ thể. Câu 5: Phương pháp nào dưới đây không được sử dụng trong nghiên cứu di truyền người? A. Gây đột biến và lai tạo. B. Nghiên cứu...
- 4
- 273
- 0
Tài liệu Đề số 54_Đề thi môn: Sinh học (Dành cho thí sinh Không Phân ban) pptx
... đột biến gen có thể sinh ra prôtêin biến đổi trên là: 1Đề số 54 Đề thi môn: Sinh học (Dành cho thí sinh Không Phân ban) Câu 1: Ở một quần thể thực vật, tại thế hệ mở đầu có 100% thể dị ... mầm. Câu 4: Ngày nay sự sống không còn tiếp tục được hình thành từ các chất vô cơ theo phương thức hoá học vì A. các quy luật chọn lọc tự nhiên chi phối mạnh mẽ. B. không có sự tương tác giữa ... 2C. không thay đổi kiểu gen, không thay đổi kiểu hình. D. thay đổi kiểu gen và thay đổi kiểu hình. Câu 12: Chiều...
- 4
- 228
- 0
Tài liệu Đề số 55_Đề thi môn: Sinh học (Dành cho thí sinh Không Phân ban) docx
... 1Đề số 55 Đề thi môn: Sinh học (Dành cho thí sinh Không Phân ban) Câu 1: Điểm đáng chú ý nhất trong đại Tân Sinh là A. phồn thịnh ... 10: Ngày nay sự sống không còn tiếp tục được hình thành từ các chất vô cơ theo phương thức hoá học vì A. không có sự tương tác giữa các chất hữu cơ được tổng hợp. B. không tổng hợp được các ... càng cao. C. thích nghi ngày càng hợp lý. D. ngày càng đa dạng. Câu 9: Để kích thích tế bào lai phát triển thành cây lai người ta dùng A. môi trường nuôi dưỡng chọn lọc. B. các xung điện cao...
- 4
- 251
- 0
Đề cương ôn tập triết học dành cho NCS và học viên cao học không thuộc chuyên ngành triết
... Người soạn: Bùi Thanh Long – Động vật học – K17 Page 27Đề cương ôn tập triết học dành cho học viên cao học, NCS không chuyên triết 2008Kant cho rằng triết học cần phải làm rõ 3 vấn đề: Con người ... soạn: Bùi Thanh Long – Động vật học – K17 Page 8Đề cương ôn tập triết học dành cho học viên cao học, NCS không chuyên triết 2008tranh luận triết học để sao cho có thể thông qua sự xung đột ... Người soạn: Bùi Thanh Long – Động vật học – K17 Page 5Đề cương ôn tập triết học dành cho học viên cao học, NCS không chuyên triết 2008được yêu. Tuy vậy, triết học nhân bản của Phoiơbăc vẫn có những...
- 28
- 2,474
- 65
Đề cương ôn tập triết học dành cho nghiên cứu sinh và học viên cao học không chuyên triết
... nhà triết học duy vật nhưng khi bàn về vấn đề con người lại rơi vào lập trường duy tâm như các nhà triết học trước đó. Đề cương ôn tập triết học dành cho học viên cao học, NCS không chuyên triết 2008 ... tế, các nhà triết học Hy lạp – La mã cổ đại về chủ quan Đề cương ôn tập triết học dành cho học viên cao học, NCS không chuyên triết 2008 Người soạn: Bùi Thanh Long – Động vật học – K17 ... Đề cương ôn tập triết học dành cho học viên cao học, NCS không chuyên triết 2008 Người soạn: Bùi Thanh Long – Động vật học – K17 Page 20 đã không ý thức được nó, đã không tự giác xây...
- 30
- 1,896
- 15
Đề cương ôn tập triết học dành cho học viên cao học, NCS không chuyên
... nhà triết học duy vật nhưng khi bàn về vấn đề con người lại rơi vào lập trường duy tâm như các nhà triết học trước đó. Đề cương ôn tập triết học dành cho học viên cao học, NCS không chuyên triết 2008 ... tế, các nhà triết học Hy lạp – La mã cổ đại về chủ quan Đề cương ôn tập triết học dành cho học viên cao học, NCS không chuyên triết 2008 Người soạn: Bùi Thanh Long – Động vật học – K17 ... chứng cổ điển của triết học Hy lạp – La mã cổ đại. Đề cương ôn tập triết học dành cho học viên cao học, NCS không chuyên triết 2008 Người soạn: Bùi Thanh Long – Động vật học – K17 Page 24 ...
- 30
- 1,362
- 11
THIẾT kế một bài THI ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập môn TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN NGỮ năm THỨ NHẤT TRƯỜNG CAO ĐẲNG sư PHẠM sơn LA
... College is one of the colleges responsible for training teachers to work in preschools, primary schools and secondary schools in Son La Vietnam and the North provinces of Laos. The function of English ... Reordering-Multiple-choice items- Rearrangement items- Completionitems- Transformationitems- Error-RecognitionMultiple-choice items- ‘Brokensentence’ items- Pairing and matching items- Multiple-choice ... questions and answers, dichotomous items, summary writing, note-taking, guessing meaning of unfamiliar words from the context, making references, information transfer, multiple-choice items, jumbled...
- 36
- 1,035
- 0
Dành cho người học ngoại ngữ không chuyên.
... mới bên mình để tranh thủ học khi rảnh rỗi. Hãy đặt cho mình mục tiêu mỗi ngày học vài từ tùy Dành cho người học ngoại ngữ không chuyên. Có rất nhiều phương pháp học tiếng Anh. Dưới đây la ... hàng vi tính. Học từ vựng Nguyên tắc học từ vựng phổ biến là học trong cụm từ trong câu, tránh học từ chết. Ví dụ học từ “corner” phải học trong nhóm từ “on the corner of”, học “interested” ... học và giảng dạy cũng như kinh nghiệm của rất nhiều người đã từng học tiếng Anh hiệu quả trước đó. Bài viết này chỉ xin bàn về những vấn đề cơ bản nhất đối với người học ngoại ngữ không chuyên. ...
- 6
- 729
- 2
SKKN Quản lý Tiểu học cấp tỉnh (Những giải pháp nâng cao chất lượng Giáo dục tiểu học dành cho CB quản lý)
... phỏp nõng cao cht lng Giỏo dc tiu hc dnh cho CB qun lý - Đảm bảo tính trực quan, tạo cho học sinh khả năng tiếp cận bài học. - Tạo điều kiện mở rộng nội dung trong sách giáo khoa cho học sinh.- ... hoạch thiếu khoa học, sự quản lý lỏng lẻo.3) Chất lợng học sinh:Yếu kém từ những năm trớc, số học sinh không biết đọc, biết viết tăng dần lêntheo số năm học. Số học sinh bỏ học cũng ngày càng ... bảo quản, làm thêm đồ dùng dạy học. - Thiết bị dạy học là yếu tố không thể thiếu trong quá trình dạy học. Trong quátrình dạy học, học sinh nhận thức nội dung bài học dới sự tổ chức, dẫn dắt của...
- 23
- 3,689
- 47
- câu hỏi ôn thi triết học dành cho cao học
- tiểu luận triết học dành cho cao học
- tài liệu triết học dành cho cao học
- giáo trình triết học dành cho cao học
- triết học dùng cho cao học không chuyên
- triết học dành cho cao học không chuyên
- câu hỏi ôn tập triết học dành cho cao học
- bài giảng triết học dành cho cao học
- download giáo trình triết học dành cho cao học
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25