trang trí các góc trong lớp học mầm non

... (1) (góc có các cặp cạnh tương ứng vuông góc)   ABC = ADC (2) (góc nội tiếp cùng chắn  AC ) Cộng từng vế của (1) và (2) Ta được:     OAH + ABC = KCB + ADC Mà:   ADC = KCA (góc ... xAy (1) (góc có các cặp cạnh tương ứng vuông góc)   ABC = BAy (2) (so le trong) Cộng từng vế của (1) và (2) Ta được:      OAH + ABC = xAy + BAy = xAB Mà:   xAB = ACB (góc nội ... giáo viên cần cho học sinh chỉ ra kiến thức đã vận dụng vào giải bài toán. - Kiến thức về hai đường thẳng song song, hai đường thẳng vuông góc. - Góc nội tiếp, góc ở tâm, góc ngoài tam giác....

Ngày tải lên: 18/06/2014, 11:20

Ngày tải lên: 12/08/2014, 02:22

Ngày tải lên: 31/10/2014, 15:00

... THCS,TH và cả bậc học mầm non. 2- Sự cần thiết của ứng dụng CNTT trong giáo dục mầm non: - Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện ... về CNTT của giáo viên mầm non còn hạn chế. Có thể thấy sự đam mê sáng tạo ứng dụng CNTT ở các giáo viên mầm non trẻ nhưng điều đó khó có thể thấy ở những giáo viên mầm non đã có tuổi thậm chí ... của Vưgotxki “ Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” một cách dễ dàng. - Có thể thấy ứng dụng của công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng...

Ngày tải lên: 15/12/2013, 05:15

... THCS,TH và cả bậc học mầm non. 2- Sự cần thiết của ứng dụng CNTT trong giáo dục mầm non: - Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện ... về CNTT của giáo viên mầm non còn hạn chế. Có thể thấy sự đam mê sáng tạo ứng dụng CNTT ở các giáo viên mầm non trẻ nhưng điều đó khó có thể thấy ở những giáo viên mầm non đã có tuổi thậm chí ... Năm học 2008-2009, Bộ giáo dục và đào tạo đã triển khai cuộc vận động “Năm học ứng dụng CNTT trong giảng dạy” ở tất cả các cấp trường từ đại học, cao đẳng cho đến THPT, THCS,TH và cả bậc học mầm...

Ngày tải lên: 27/06/2014, 18:20

... tử có chất lượng giúp giáo viên mầm non có cơ hội để học hỏi và tham khảo. Lời kết: Đổi mới phương pháp dạy học trong ngành giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng bằng ứng dụng CNTT ... đến các ban ngành và các trường mầm non, góp phần làm đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục và quản lý giáo dục mầm non. Bên cạnh đó, các cấp ngành, trường học cần quan tâm đến ... thách thức: - Kinh phí đầu tư các thiết bị CNTT nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy ứng dụng CNTT trong các trường mầm non là rất lớn. Vì thế không phải trường mầm non nào cũng đủ kinh phí để...

Ngày tải lên: 04/07/2014, 01:00

Ngày tải lên: 31/07/2014, 02:21

Ngày tải lên: 08/08/2014, 03:23

... cơ bản và học tập tích cực trong các giờ luyện tập, học sinh vẫn gặp rất nhiều khó khăn. Một mặt giáo viên gặp khó khăn nhất định trong việc tổ chức các hoạt động dạy học, mặt khác học sinh ... hình học tập: - Mặc dù đã được học một số khái niệm cơ bản về hình học không gian, nhưng đây là một phân môn khó với hầu hết học sinh, nó đòi hỏi trí tưởng tượng cao, nhiều học sinh rất ngại học ... hợp với học sinh. Người giáo viên cần hiểu được đối tượng, trình độ chung của lớp học. Khi đó nên thực hiện dạy học phân hóa, nghĩa là cách thức dạy học đòi hỏi phải tổ chức, tiến hành các hoạt...

Ngày tải lên: 20/03/2014, 12:20

... SPEAKING LESSONS AT MARIE CURIE HIGH SCHOOL, HAI PHONG (Các hoạt động trong lớp học để khuyến khích khả năng trình bày tiếng Anh của học sinh lớp 10 trường THPT Marie Curie, Hải Phòng) Field: ... can’t give satisfactory explanations to these topics (10%). In addition, such difficulties as the non- standard learning environment with too many students in a class, lack of visual aids, students’...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 16:22

... Đếm xem trong tranh có bao nhiêu nhóm hình. 3. Hoạt động 3: Bé khéo tay Trẻ sử dụng các hình hình học (có sẵn, cắt, xé) để tạo ra các bức tranh từ các hình hình trọng để trang trí lớp. Kết ... hình học giữa các hình với nhau. Xếp thứ tự các hình theo số lượng cạnh. 2. Hoạt động 2: Xem ai tinh mắt: Trẻ quan sát và tìm xem trong tranh có bao nhiêu loại hình, là những hình nào? Xếp các ... từ các hình hình trọng để trang trí lớp. Kết thúc giờ học. Chủ đề: Thế giới thực vật Đề tài: Trang trí băng giấy Nhóm lớp: Mầm ...

Ngày tải lên: 07/11/2013, 11:15

... Chủ đề: Thế giới thực vật Đề tài: Trang trí băng giấy Nhóm lớp: Mầm I. Mục đích yêu cầu: - Trẻ nhớ tên gọi và hình dạng, màu sắc một ... giảng trên phần mềm PP - Băng giấy, giấy màu, hồ dán, các mẫu cánh hoa, lá. - Rổ để kéo, keo dán, giấy màu và các nguyên vật liệu trang trí. III. Tiến Hành: 1. Hoạt động 1: Đố bé hình gì? ... hoa. Trả lời câu hỏi của cô bằng các câu đơn giản. Biết lễ phép trong giao tiếp. - Rèn kỹ năng: bôi hồ, dán cánh hoa đều nhau. - yêu thích, tham gia vào các hoạt động nghệ thuật. - Rèn luyện...

Ngày tải lên: 14/12/2013, 17:16

Ngày tải lên: 20/12/2013, 22:04

... tiếp của sự phát triển nhậ n thức trong học tập. Kết quả thực nghiệm các biện pháp Sử dụng kết hợp các phương tiện giao tiếp trong dạy học TKT tiểu học trong lớp học hoà nhập chủ yếu thu được thông ... tiểu học trong lớp học hoà nhập và thực nghiệm sư phạm. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG TIỆN GIAO TIẾP ĐỂ PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC CỦA TKT TIỂU HỌC TRONG LỚP HỌC ... tiểu học trong quá trình dạy học hoà nhập. 3.2. Đối tượng nghiên cứu: Mối quan hệ và sự kết hợp các phương tiện giao tiếp trong dạy học hoà nhập TKT tiểu học. 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu các...

Ngày tải lên: 04/04/2014, 09:00

... trưa cho trẻ em năm tuổi (trong năm học trẻ đạt 05 tuổi theo năm khai sinh) ở các cơ sở giáo dục mầm non 4.1. Trình tự thực hiện: Đầu năm học, cơ sở giáo dục mầm non (bao gồm công lập và ngoài ... trẻ em học tại các cơ sở giáo dục mầm non) Kính gửi: (Tên cơ sở giáo dục mầm non) Họ và tên (1): Là cha/mẹ (hoặc người giám hộ, người đang nhận nuôi) của em (2): Hiện đang học tại lớp: Trường: ... hồ sơ. Bước 2: Trong vòng 45 ngày, kể từ ngày 01 tháng 9 hàng năm, cơ sở giáo dục mầm non lập danh sách trẻ được đề nghị cấp tiền hỗ trợ ăn trưa theo từng nhóm đối tượng, trong mỗi nhóm sắp...

Ngày tải lên: 22/06/2014, 08:20

... Đề tài: ỨNG DỤNG PHƯƠNG TIỆN CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG VÀO GIẢNG DẠY CÁC YẾU TỐ VĂN HÓA TRONG LỚP HỌC TIẾNG PHÁP TẠI KHOA NGÔN NGỮ VÀ VĂN HOÁ PHÁP 35 Notre enquête ... inventaires définis non plus en termes de structures mais en termes de ôfonctions de communicationằ : ôapprendre non pas simplement produire des phrases dans une langue trang re mais à communiquer ... trang re. L'objectif de cette étape est de permettre l'apprenant d'atteindre une maợtrise de la langue y compris certaines caractéristiques des communications verbale et non...

Ngày tải lên: 27/06/2014, 21:20

... tiến hành thực hiện các bài luyện một cách hệ thống, tạo ra sự nối kết giữa các môn học, các bài học, các phần học và các kỹ năng ngôn ngữ theo yêu cầu của từng bài giảng trong sách giáo khoa ... cách tốt nhất để giúp cho người học phát triển năng lực ngôn ngữ. Đối với người học là học sinh cấp hai, phần lớn là những người bắt đầu học tiếng Anh, giáo viên cần giúp cho họ ngay từ cách ... những lớp học mà học sinh ít có khả năng hay học sinh nhỏ tuổi, nơi đó khó có được những cuộc đối thoại, thì bài luyện sẽ thật sự có ý nghĩa khi chúng thu hút sự chú ý của mọi học sinh và giúp học...

Ngày tải lên: 22/07/2014, 18:21