... 2.ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ CỦA TÂMLÝ 2.ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ CỦA TÂMLÝ HỌC TỘI PHẠMHỌC TỘI PHẠM2.1.2.1.ĐỐI TƯỢNG CỦA TÂMLÝHỌCTỘI PHẠMĐỐI TƯỢNG CỦA TÂMLÝHỌCTỘI PHẠM- Nghiên cứu các hiện ... nghiên cứu của tâm lý họctộiphạm lý họctội phạm 3.Các nguyên tắc và phương pháp nghiên 3.Các nguyên tắc và phương pháp nghiên cứu của tâmlýhọctội phạm. cứu của tâmlýhọctội phạm. 4.4.Vị ... của tâmlýhọctội phạm. 4.4.Vị trí, vai trò của tâmlýhọctội phạm Vị trí, vai trò của tâmlýhọctội phạm TÂMTÂM LÝ TỘI PHẠMLÝ TỘI PHẠMG.V.C. DƯƠNG THỊ LOANG.V.C. DƯƠNG THỊ LOANKHOA...
... Nguyên nhân tâmlý xã hội của hành vi phạm tội 2.2.Cấu trúc tâmlý của hành vi phạm tội 2.3.Hậu quả tâmlý của hành vi phạm tội 6.Điều kiện,hoàn cảnh phạmtội + Mỗi hành vi phạmtội luôn ... hành vi phạm tội 2.1.2 Khái niệm nguyên nhân tâmlý của hành vi phạm tội 2.1.3. Các nguyên nhân làm hình thành đặc điểm tâmlý tiêu cực trong tâmlý nhân cách 2.2.Cấu trúc tâmlý của hành ... hành vi phạm tội 1. Nhu cầu 2 .Động cơ phạmtội 3 .Mục đích phạmtội 4 .Quyết định thực hiện hành vi phạm tội 5. Phương thức thực hiện hành vi phạmtội 6 .Điều kiện, hoàn cảnh phạmtội ...
... niệm, đặc điểm tâmlý của nhóm4.2. Các loại nhóm tội phạm 4.3. Đặc điểm tâmlý của thủ lĩnh trong nhóm tội phạm 4.4. Khía cạnh tâmlý của người chưa thành niên thực hiện hành vi phạm tội -Những ... cạnh tâmlý của người chưa thành niên thực hiện hành vi phạm tội 4.4.1. Đặc điểm tâmlý của người chưa thành niên phạm tội 4.4.2. Một số loại trẻ em chưa thành niên có nguy cơ phạm tội ... thị cao.-Thủ lĩnh nhóm tộiphạm thường là đối tượng chủ mưu và giữ vị trí chỉ huy chỉ huy trong việc thực hiện hành vi phạm tội. CHƯƠNG IV: TÂMLÝ NHÓM TỘI PHẠMTh.s. Dương Thị LoanKhoa...
... 5.3. Đặc trưng tâmlý của hoạt động phòng ngừa tội phạm *bF&'-/ 0*!-0&'. ... 0*!-0&'. 0 CHƯƠNGV: CƠ SỞ TÂMLÝ CỦA HOẠT ĐỘNG PHÒNG NGỪA TỘI PHẠM m6-5&';-#U...
... Tivi.[<br>]Sở dĩ ta nói dòng điện có năng lượng vì:A. Dòng điện có thể thực hiện công cơ học, làm quay các động cơ.B. Dòng điện có tác dụng nhiệt, có thể đun sôi nước.C. Dòng điện có ... Chỉ có từ cực Bắc.C. Cả hai từ cực. D. Mọi chỗ đều hút sắt mạnh như nhau.[<br>]Trong thí nghiệm phát hiện tác dụng từ của dòng điện, dây dẫn AB được bố trí như thế nào?A. Tạo với kim nam ... Chiều đường sức từ. B. Chiều dòng điện.C. Chiều của lực điện từ. D. Chiều của cực Nam, Bắc địa lý. [<br>]Ta nói rằng tại một điểm F trong không gian có từ trường khi:A. Một vật nhẹ để...
... Tivi.[<br>]Sở dĩ ta nói dòng điện có năng lượng vì:A. Dòng điện có thể thực hiện công cơ học, làm quay các động cơ.B. Dòng điện có tác dụng nhiệt, có thể đun sôi nước.C. Dòng điện có ... Chỉ có từ cực Bắc.C. Cả hai từ cực. D. Mọi chỗ đều hút sắt mạnh như nhau.[<br>]Trong thí nghiệm phát hiện tác dụng từ của dòng điện, dây dẫn AB được bố trí như thế nào?A. Tạo với kim nam ... Chiều đường sức từ. B. Chiều dòng điện.C. Chiều của lực điện từ. D. Chiều của cực Nam, Bắc địa lý. [<br>]Ta nói rằng tại một điểm F trong không gian có từ trường khi:A. Một vật nhẹ để...
... vật trung tâm. Vì thế, đôi khi bạn lại là “nạn nhân trung tâm của những kẻ chỉ thích ve vãn phụ nữ cho vui. Bạn cần “biết mình biết ta” để trở nên đáng yêu hơn. TRẮCNGHIỆMTÂMLÝ BẠN ... BẠN THÍCH HAY YÊU ANH TA ? Theo tâmlýhọc : “Sự khác biệt giữa yêu và thích chính là hành động”. Muốn hiểu rõ tình cảm của mình, bạn hãy trả lời các câu trắcnghiệm sau bằng cách đánh dấu ”+” ... ? 1. Nghó về tuổi học trò,bạn đánh giá ra sao về kết quả học tập dạo ấy ? a) Tôi là một học sinh siêng năng và xuất sắc nhất. b) Tôi lười biếng và hay nghỉ học. c) Tôihọc trung bình. 2....
... TRẮCNGHIỆMTÂM LÝNội dung câu trắc nghiệm 1. Nếu một người không thông minh hơn tôi, nhưng lại có thành tích hơn ... THÂN: Tượng trưng cho cơ cấu CS hiện tại. Thân to - sức khoẻ tốt, học hành và công việc thành công, vững. Thân nhỏ - sức khoẻ kém, học hành chưa yên, công việc chưa ổn, cảm thấy chưa thoả mãn LÁ: ... bình của người khác14. Tôi luôn cảm thấy tri thức của mình không đủ15. Ở trường, tôi rất muốn là học sinh đứng đầu lớp 16. Tôi cho rằng người không có thành tựu gì, thì cũng không có giá trị bao...
... I.TÂM LÝHỌC LỨA TUỔI VÀ TÂMLÝHỌC SƯ PHẠMChöông I.KHÁI QUÁT VỀ TÂMLÝHỌC LỨA TUỔI VÀ TÂMLÝHỌC SƯ PHẠMI. Đối tượng, nhiệm vụ của tâmlý lứa tuổi và tâmlýhọc sư phm:1. i tng ca tõm lý ... tuiã Giai on tui học sinh:6 Chương IVTÂM LÝHỌC DẠY HỌCI. Khái niệm chung: Tâm lýhọc dạy học là một bộ phận của tâmlýhọc sư phạm. Tâmlýhọc dạy học có cơ sở từ tâmlý đại cương. Nó có ... tượng của tâmlýhọc xã hội. Cách tiếp cận của các nhà tâmlýhọc Xô viết cho rằng, đối tượng của tâmlýhọc xã hội là nghiên cứu các hiện tượng tâmlý xã hội của nhóm. Còn các nhà tâmlýhọc phương...
... chất rắn kết tinh ?A. Có cấu trúc tinh thể. B. Có nhiệt độ nóng chảy xác định.C. Có dạng hình học xác định. D. Có nhiệt độ nóng chảy không xác định.Câu 11. Một thước thép ở 200C có độ dài ... 27,20g/m3 D. 15,30g/m3 Câu 13/ đại lượng nào sau đây là vô hướng?a/ động lượng b/ công cơ học c/ xung lượng d/Lực hấp dẫnCâu 14/Chọn phát biểu đúnga/Đông năng là đại lượng luôn dương b/Cơ...
... =- Neỏu kớnh ủeo saựt maột ị OOk = 0 3. Giụựi hạn nhìn rõ của mắt khi cùng dụng cụ quang học: Phạm vi đặt vật: d1c £ d £ d1v Loại 4: Xác Định Độ Bội Giác Phương pháp: 1. Công thức ... cách thấu kính 9,6 cm. D: Ảnh ảo, nằm cách thấu kính 16 cm. MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC TÓM TẮT LÝ THUYẾT: 1. MÁY ẢNH: - Công dụng: tạo ảnh thật của vật, nhỏ hơn vật, ảnh trên phim (ảnh ... của vật kính, thị kính + d = F1F’2 : độ dài quang học 12fGf= + f1: tiêu cự vật kính + f2: tiêu cự thị kính TRUNG TÂM BDVH & LTĐH- TRƯỜNG ĐHSP TP.HCM GV: BÙI GIA NỘI...