... tra công tác đánh giá chấtlượng giáo dục các trườngtiểu học.Điều 12. Trách nhiệm của các trườngtiểu họcCác trườngtiểu học xây dựng kế hoạch phấn đấu đạt tiêuchuẩnchấtlượng giáo dục cho ... Điều lệ trườngtiểu học.3. Nhân viên trong trường: a) Có đủ số lượng và đáp ứng yêu cầu về chấtlượng theo quy định tại Điều 16 của Điều lệ trườngtiểu học;b) Được đào tạo, bồi dưỡng nâng cao ... định hiện hành.Điều 9. Tiêuchuẩn 6: Nhà trường, gia đình và xã hội1. Đảm bảo sự phối hợp hiệu quả giữa nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh để nâng caochất lượng giáo dục học sinh.a)...
... tạo ban hành Điều lệ trườngmầm non; Theo đề nghị của Vụ trưởng Vụ Giáo dục Mầm non, QUYẾT ĐỊNH:Điều 1. Ban hành kèm theo Quyết định này Quy chế công nhận trường mầmnon đạt chuẩn quốc gia. Điều ... 36/2008/QĐ-BGDĐT Hà Nội, ngày 16 tháng 07 năm 2008QUYẾT ĐỊNHBan hành Quy chế công nhận trườngmầm non đạt chuẩn quốc gia BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Căn cứ Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ... tháng 12 năm 2001 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế công nhận trườngmầmnon đạt chuẩn quốc gia giai đoạn từ năm 2002 -2005 và Quyết định số 25/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày...
... nâng caochấtlượng giáo dục của các trườngTiểu học nói chung và trườngTiểu học Trần Phú A nói riêng, ngay từ đầu năm trường đã triển khai công tác tự đánh giá chấtlượng giáo dục nhà trường ... thiện chấtlượng hoạt dộng của nhà trường trong những năm tiếp theo nhằm đáp ứng các tiêuchuẩnchấtlượng quy định.Thông qua việc tự đánh giá, nhận thức của lãnh đạo và tập thể CBCC nhà trường ... nhà trường đầu tư tương đối đầy đủ. 3. Điểm yếu: Trường không có các phòng học chức năng, phòng hành chính được sử dụng tạm không đảm bảo tiêuchuẩn quy định.4. Kế hoạch cải tiến chất lượng: Đề...
... tính, máy server quản lý tình hình hoạt động của 2 cơ sở của trường là TrườngMầmNon Huy Lượng A cơ sở ở Hà Nội, và TrườngMầmNon Huy Lượng B có cơ sở ở Hà Nam; các cơ sở quản lý dữ liệu, thông ... thống phân tán Hình 3.3 Mô hình hệ thống phân tán dữ liệu của trườngMầmNon Huy Lượng 2.1 Mô hình hệ thống Trường MầmNon Huy Lượng có 2 cơ sở: cơ sở 1 ở Hà Nội và cơ sở 2 ở HàNam, để công ... trong trường mầmnon thiết kế bằng ngôn ngữ C#, phần mềm hỗ trợ giao diện DevExpressvà phần mềm xây dựng cơ sở dữ liệu phân tán Oracle, được khảo sát và thực hiện cho trường mầmnon Huy Lượng. ...
... NHẬN TRƯỜNGMẦMNON ĐẠT TIÊU CHUẨNCHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ CẤP GIẤY CHỨNG NHẬN KIỂM ĐỊNH CHẤTLƯỢNG GIÁO DỤCĐiều 14. Công nhận trườngmầmnon đạt tiêuchuẩnchấtlượng giáo dục1. Trườngmầmnon ... đạt tiêuchuẩnchấtlượng giáo dục của trườngmầm non; c) Đánh giá ngoài trườngmầm non; d) Công nhận trườngmầmnon đạt tiêuchuẩnchấtlượng giáo dục và cấp giấy chứng nhận kiểm định chấtlượng ... giáo dục trường mầmnon Tiêu chuẩn đánh giá chấtlượng giáo dục trườngmầmnon là công cụ để trường mầmnon (sau đây gọi là nhà trường) tự đánh giá nhằm không ngừng nâng caochấtlượng giáo dục;...
... thực hiện : Nguyễn Thị Ngọc Trang – Trường MG MầmNon Một số biện pháp “Nâng caochấtlượng giáo dục âm nhạc trong đời sống hằng ngày đối với trẻ ở trường Mầm non – thị trấn Krông Kmar – Krông ... Nguyễn Thị Ngọc Trang – Trường MG MầmNon PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG BÔNG TRƯỜNG MẪU GIÁO MẦMNON MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAOCHẤTLƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC ... trường: Trường Mẫu giáo Mầmnon thị trấn Krông Kmar từ khi được thành lập đến nay còn nhiều bất cập về cơ cấu tổ chức trong cán bộ quản lý. Năm học 2008 – 2009 trường MG Mầmnon có số lượng...
... ngày đối với trẻ ở trườngMầmnon 2. Mục đích nghiên cứu :Khảo sát việc giáo dục âm nhạc cho trẻ trong đời sống hằng ngày ở trườngMầmNon từ đó tìm biện pháp nâng caochấtlượng giáo dục âm ... cứu:Một số biện pháp “Nâng caochấtlượng giáo dục âm nhạc trong đời sống hằng ngày đối với trẻ ở trườngMầmnon 4. Phạm vi nghiên cứu :Một số biện pháp “Nâng caochấtlượng giáo dục âm nhạc ... hình trường: Trường Mẫu giáo Mầmnon thị trấn Krông Kmar từ khi được thành lập đến nay còn nhiều bất cập về cơ cấu tổ chức trong cán bộ quản lý. Năm học 2008 – 2009 trường MG Mầmnon có số lượng...
... học, đồ chơi và nâng caochấtlượng giáo dục âm nhạc thông qua việc tổ chức các hoạt động để phục vụ chuyên môn nên bản thân tôi đã đề cập tới vấn đề: “Nâng caochấtlượng giáo dục âm nhạc ... đón em vào trường ” Rồi những bài “Cháu đi Mẫu giáo” của Phạm Thanh Hưng, bài Trường chúng cháu là trườngMầmnon của Phạm Tuyên. Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường của ... Chính vì vậy mà để nâng caochấtlượng giáo dục âm nhạc thông qua tình hình thực tế ở trường, lớp giáo viên cần hướng dẫn, gợi ý như sau: là cô giáo Mầm non, khi bắt đầu tiến hành hoạt...
... đón em vào trường ” Rồi những bài “Cháu đi Mẫu giáo” của Phạm Thanh Hưng, bài Trường chúng cháu là trườngMầmnon của Phạm Tuyên. Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường của ... học, đồ chơi và nâng caochấtlượng giáo dục âm nhạc thông qua việc tổ chức các hoạt động để phục vụ chuyên môn nên bản thân tôi đã đề cập tới vấn đề: “Nâng caochất lượng giáo dục âm nhạc ... bình Chính vì vậy mà để nâng caochấtlượng giáo dục âm nhạc thông qua tình hình thực tế ở trường, lớp giáo viên cần hướng dẫn, gợi ý như sau: là cô giáo Mầm non, khi bắt đầu tiến hành hoạt...
... tiềm lực vật chất, tinh thần của nhà trường, gia đình và xã hội. 1.2.3. Chất lượng, chấtlượng giáo dục, chấtlượng giáo dục của trường MN 1.2.3.1. Chấtlượng Khái niệm chấtlượng được từ ... một”. 1.3. Trƣờng mầm non, hiệu trƣởng trƣờng mầmnon và vấn đề nâng caochất lƣợng giáo dục của trƣờng mầmnon 1.3.1. Vị trí, vai trò của trườngmầmnon Vị trí, vai trò của trường MN được quy ... mục tiêu đề ra của GD. Cơ sở GD nào đạt được mục tiêu GD thì cơ sở đó có chấtlượng GD. 1.2.3.2. Chấtlượng giáo dục của trườngmầmnon Tác giả luận văn nhận thấy quan điểm " ;Chất lượng...
... ng i khácố ặ đổ ỗ ườ12 ĐỀ TÀI BÁO CÁOSáng kiến kinh nghiệm nâng caochất lượng giáo dục thể chất cho trẻ ở trường mầm non 1 IV.Nhi m v nghiên c u: ệ ụ ứ - Nhi m v chính c a quá trình ... ườ Xu t phát t nh ng v n trên , nâng cao ch t l ngấ ừ ữ ấ đề đễ ấ ượ ch m sóc giáo d c tr trong ngành h c m m non nói chungă ụ ẻ ọ ầ và trong tr ng m m non Vi t Ti n s 1 nói riêng tôi ãườ ầ ... ĩ à ứ nh ng kinh nghi m giáo d c l giáo cho tr m n non t k t qu cao. ữ ệ ụ ễ ẻ ầ đạ ế ảII. Th c tr ng:ự ạ B n thân tôi luôn xác nh rõ m c tiêu mu n cho tr phát tri n to n di n vả đị ụ ố ẻ ể...