thi cao học luật hà nội năm 2013
Báo cáo " Trường Đại học Luật Hà Nội hai mươi năm năm xây dựng và phát triển" docx
... Trường đại học luật Hà Nội sớm trở thành cơ sở có tất cả các hệ đào tạo từ trung cấp, cao đẳng, đại học đến cao học và tiến sĩ luật học. Từ năm 1992, Trường đã được giao đào tạo sau đại học và ... đại học luật Hà Nội đã đào tạo cho đất nước 51.472 cán bộ pháp luật, (4) trong đó có 50 tiến sĩ luật học, 500 thạc sĩ luật học, 46.556 cử nhân luật, 417 cao đẳng luật và 4.079 trung cấp luật ... đến giảng dạy tại Trường đại học luật Hà Nội. Số sinh viên, học viên cao học, nghiên cứu sinh và thực tập sinh nước ngoài đến học tập tại Trường đại học luật Hà Nội ngày càng nhiều. Đến nay,...
- 10
- 508
- 0
Báo cáo " Hai mươi năm Trường đại học Luật Hà Nội " docx
... Tạp chí luật học - 3 20 năm trờng đại học Luật Hà nội PGS. PTS. Lê Minh Tâm * rờng đại học luật Hà Nội đợc thành lập theo Quyết định số 405/CP ngày 10 tháng 11 năm 1979 của Hội ... trên cơ sở hợp nhất Trờng cao đẳng pháp lí với Khoa luật Trờng đại học tổng hợp Hà Nội. Khi mới thành lập, trờng có tên là Trờng đại học pháp lí Hà Nội. Tháng 10 năm 1982, trờng hợp nhất ... tháng 6 năm 1993 đợc đổi tên thành Trờng đại học luật Hà Nội. Nhiệm vụ của trờng là đào tạo cán bộ pháp lí bậc đại học, đào tạo thạc sĩ và tiến sĩ luật học; tổ chức nghiên cứu khoa học pháp...
- 4
- 533
- 0
Báo cáo " Một số suy nghĩ về bài tập nhóm qua hai năm đào tạo tín chỉ ở Trường Đại học Luật Hà Nội " doc
... môn học trong đào tạo tín chỉ bao gồm: Bài tập cá nhân, bài tập nhóm, bài tập lớn học kì, bài thi kết thúc học phần (thường dưới dạng thi trắc nghiệm và chấm bằng máy). Tuỳ vị trí môn học ... chuẩn bị của mỗi * Giảng viên chính Khoa lí luận chính trị Trường Đại học Luật Hà Nội đào tạo 72 Tạp chí luật học số 2/2011 3.2. Tăng cường sự tham gia của giảng viên trong từng giai ... viên khi học có thể phải làm nhiều hơn một bài tập cá nhân hoặc nhiều hơn một bài tập nhóm, cùng với một bài tập lớn học kì và một bài thi kết thúc học phần. Điểm đánh giá mỗi môn học là tổng...
- 5
- 863
- 0
GIẢI CHI TIẾT ĐỀ THI THỬ VẬT LÍ LẦN 2 - TRƯỜNG CHUYÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NĂM 2013 potx
... DIỄN ĐÀN VẬT LÍ PHỔ THÔNGhttp://vatliphothong.vnGIẢI CHI TIẾT ĐỀ THI THỬ VẬT LÍ LẦN 2TRƯỜNG CHUYÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘINĂM 2013 I. PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (40 câu, từ câu 1 đến câu ... Một âm thoa có tần số dao động riêng là f = 900 Hz đặt sát miệng ống hình trụ cao 1, 2m. Đổ dần nước vào ống, đến độ cao 20 cm (so với đáy) thì thấy âm được khuếch đại rất mạnh.Tốc độ truyền âm ... Rγ1 + γ2.t2. C. Rγ1 + γ.t2. D. Rγ1 + γ2t4.Lời giải15 Ta có ZC= 30 Ω. Dùng hàm phứci =uZ=120√2∠030√3 − 30i= 2√2∠π6.Chọn D.Câu 26: Đặt vào điện áp u = U0cos(ωt),...
- 17
- 1,392
- 28
Tìm hiểu quan niệm về “sống thử” của nam sinh viên k35 trường Đại học Luật Hà Nội
... sinh viên K35 của trường đại học Luật Hà Nội bạn có thông điệp gì muốn gửi tới các bạn sinh viên nói chung và sinh viên trường đại học luật Hà Nội nói riêng ” thi tất cả các bạn hầu hết đều ... pháp luật II. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨUTrong khi tiến hành điều tra, các điều tra viên của chúng tôi tiến hành thực tế ở các đối tượng nam sinh viên K35 trường Đại học Luật Hà Nội như sauThành thị ... điều đó, nam sinh viên K35 trường đại học luật Hà Nội nghĩ gì và họ bày tỏ quan niệm của mình như thế nào?1. Nhận thức của sinh viên đại học luật Hà Nội về “sống thử” và sự đánh giá của các...
- 19
- 3,490
- 7
Tìm hiểu quan niệm về “sống thử” của nam sinh viên k35 trường Đại học Luật Hà Nội
... một sinh viên của trường đại học Luật Hà Nội bạn có thông điệp gì muốn gửi tới các bạn sinh viên nói chung và sinh viên trường đại học luật Hà Nội nói riêng ” thi tất cả các bạn hầu hết đều ... viên ĐH Luật Hà Nội về vấn đề sống thử: Đa số sinh viên hiểu rõ thế nào là sống thử dù không phải tất cả đều quan tâm đến vấn đề này.2. Quan niệm của sinh viên trường đại học Luật Hà Nội về ... của các bạn sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội trong vấn đề sống thử. Xét về góc độ pháp luật thì nhận thấy rằng đây không phải là một hành vi vi phạm pháp luật. Tuy nhiên về góc độ đạo đức,...
- 18
- 1,238
- 0
Đề thi vào 10 TP Hà Nội Năm học 2007
... dẫn:Bài 4:1) vì cùng chắn cung AE. Do đó tam giác ABH và EHA đồng dạng2) Vậy tứ giác AHEK là nội tiếp đường tròn đường kính AE.3. M là trung điểm EB thì OM vuông góc BE, OM=AH. Ta có Suy...
- 2
- 597
- 1
Đề thi vào 10 TP Hà Nội Năm học 2008
... Đề thi vào 10 TP Hà Nội Năm học 2008 – 2009 Bài 1: (2.5 điểm) Cho biểu thức: 1) Rút gọn P 2) Tính giá trị của ... tại P, MF cắt BK tại QSuy ra ( vì hai góc đối đỉnh)Mà góc ( góc nội tiếp chắn nửa đường tròn ( O ) )Vậy tứ giác PKQF là tứ giác nội tiếp đường trònSuy ra ( vì cùng chắn cung KQ )Mà ( đối đỉnh)Mặt ... BOB’Vậy (vì ) Vậy IF // OK (do )Vậy đường tròn ( I; IE ) tiếp xúc với AB+) Ta có: E, I, O thẳng hàng và OI = OE – IE = R – IE nên đường tròn ( I; IE ) tiếp xúc với (O; R)3. AE cắt (I) tại M,...
- 7
- 689
- 3
Tài liệu Báo cáo " Về việc đưa môn học pháp luật kinh doanh bất động sản vào chương trình giảng dạy của Trường Đại học Luật Hà Nội " pdf
... Trường Đại học Luật Hà Nội (hệ đại học chính quy; hệ đại học chính quy văn bằng 2; hệ đại học tại chức văn bằng 2; hệ đại học tại chức; hệ trung cấp luật; hệ bồi dưỡng ngắn hạn). Môn học này ... tôi, dự kiến môn học pháp luật kinh doanh bất động sản được đưa vào giảng dạy trong Trường Đại học Luật Hà Nội với nội dung chương trình cụ đào tạo 74 tạp chí luật học số 8/2009 thể ... thực tế để truyền tải nội dung kiến thức của môn học pháp luật kinh doanh bất động sản. 2.3. Nội dung của môn học pháp luật kinh doanh bất động sản Nội dung môn học pháp luật kinh doanh bất...
- 7
- 921
- 1
Báo cáo " Xây dựng tiêu chuẩn, quy trình đánh giá hoạt giảng dạy và nghiên cứu khoa học của giảng viên trường đại học Luật Hà Nội " pot
... của Trường Đại học Luật Hà Nội thực hiện. - Chuẩn bị các điều kiện vật chất cần thi t cho hoạt động đánh giá. Việc này sẽ do các đơn vị chức năng của Trường Đại học Luật Hà Nội thực hiện. ... giá là 1 học kì, chu kì đánh giá hoạt động giảng dạy có thể là hàng năm hoặc hai năm một. Nhóm Đề án dự kiến chu kì này là 2 năm vì đánh giá hoạt động giảng dạy hàng năm là không cần thi t mà ... khoa học thì chu kì cần phải lớn hơn thời gian hoạt động được đánh giá. Với thời gian nghiên cứu khoa học được đánh giá là 2 năm thì chu kì đánh giá tối thi u phải là 3 năm. Như vậy cứ hai năm...
- 6
- 784
- 3
Báo cáo " Vấn đề tự học của sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội thực trạng và giải pháp " pptx
... xin đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao khả năng tự học của sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội. đào tạo tạp chí luật học số 1/2011 71 nhà trường, giảng viên cần phải tạo điều ... quan giữa ba mặt nhận thức, xúc cảm và mức độ thành thạo kĩ năng tự học của sinh viên nam và nữ năm thứ nhất và năm thứ ba, Trường Đại học Luật Hà Nội, chúng tôi thấy giữa các mặt đó đều có ... chí luật học số 1/2011 73 2.3. Khó khăn về mặt kĩ năng tiến hành quá trình tự học của sinh viên Bảng 3: Khó khăn về kĩ năng tiến hành tự học của sinh viên STT Các kĩ năng nghiên cứu khoa học...
- 8
- 2,765
- 31
Báo cáo " Đổi mới phương pháp thảo luận các môn học Mác - Lê Nin trong Trường Đại học Luật Hà Nội" pptx
... môn học Hiện nay, các môn học thuộc Bộ môn Mác-Lênin trong Trường đại học luật Hà Nội chia thành 3 nhóm: Nhóm 1: Triết học, kinh tế chính trị học, chủ nghĩa xã hội khoa học; nhóm 2: Logic học, ... Quá trình học tập, nghiên cứu các môn học Mác-Lênin vừa là quá trình cung cấp kiến thức khoa học vừa là quá trình thực Đ * Giảng viên chính Bộ môn Mác-Lênin Trường đại học luật Hà Nội ... các môn học Mác-Lênin có nội dung rất rộng, bài này chỉ đề cập vấn đề đổi mới thảo luận các môn học Mác-Lênin ở Trường đại học luật hiện nay. 1.Vai trò của việc thảo luận các môn học Mác-Lênin...
- 6
- 516
- 0
Báo cáo " Bình đẳng giới trong đào tạo luật học tại Trường Đại học Luật Hà Nội " pot
... Trường Đại học Luật Hà Nội đã ngày càng lớn mạnh cả về số lượng và chất lượng, có vị thế ngày càng cao và gần với vị thế Thực hiện CEDAW trong đào tạo luật học 108 Tạp chí luật học số ... Đại học Luật Hà Nội và yêu cầu thực hiện biện pháp lồng ghép giới nhằm tăng cường bình đẳng giới trong đào tạo luật học, cần thi t phải đưa ra một loạt các giải pháp cụ thể mang tính khả thi, ... nước, Trường Đại học Luật Hà Nội cần đi đầu trong việc tổ chức nghiên cứu sâu rộng pháp luật quốc tế và pháp luật Việt Nam về bình đẳng giới và ở phạm vi thích hợp đưa nội dung các kết quả...
- 8
- 437
- 0
- điểm chuẩn thi đại học y hà nội năm 2013
- điểm chuẩn trường đại học luật hà nội nam 2013
- điểm thi trường đại học luật hà nội năm 2013
- điểm thi đại học luật hà nội năm 2012
- xem điểm chuẩn đại học luật hà nội năm 2013
- xem điểm thi đại học luật hà nội năm 2011
- điểm chuẩn của đại học luật hà nội năm 2013
- điểm chuẩn vào đại học luật hà nội năm 2013
- điểm chuẩn đại học luật hà nội năm 2013
- tra điểm thi đại học luật hà nội năm 2012
- đề thi đại học y hà nội năm 2013
- thi cao học luật hà nội 2014
- thi cao học luật hà nội năm 2012
- thi cao học luật hà nội
- tài liệu ôn thi cao học luật hà nội
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008