... tựlàm đồ dùng dạyhọc để bổ sung cho tiết dạy. Do yêu cầu và chức năng được giao là một chuyên trách thiết bị của trường. Tôi đã làm một số bộ thí nghiệm biểu diễn môn Vật lý (do chuyên môn ... thiếtbị phục vụ việc dạy học. Đồng thời nói lên sự cần thiết của các thiếtbị hỗ trợ dạy học. Nâng cao vai trò chủ đạo của người giáo viên, phát huy tính sáng tạo, chủ động, tích cực của học ... dùng dạyhọc trở nên hết sức cần thiết cho tiết dạy. Khái niệm đồ dùng dạyhọc cũng rất phong phú, từ các đồ dùng dạyhọc mang tính kỹ thuật cao như: các bài thí nghiệm thực hành, biểu diễn môn...
... một websile dạymôntinhọc lớp 11trường PTTH. Để giúp học sinh lớp 11 có thể học tốt môntin học, cungcấp cho các học sinh giỏi và khá các kiến thức nâng cao. Có thể giúp học sinh tự kiểm tra ... pháp dạy học. Theohướng vận dụng công nghệ thông tin và các thiếtbịdạyhọc phát huymạnh mẽ tư duy sáng tạo, kĩ năng thực hành và hứng thú học tập của học sinh, để nâng cao chất lượng dạy học. ... định chọn đề tài : “ XÂYDỰNG WEBSITE DẠYHỌC TRỰC TUYẾN MÔNTINHỌC LỚP 11THPT” nhằm xây dựng một websile đáp ứng nhu cầu học tập môntin học lớp 11 của học sinh THPT.II. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI...
... pháp dạy học. Theo hướng vận dụng cơng nghệ thơng tin và các thiếtbịdạyhọc phát huy mạnh mẽ tư duy sáng tạo, kĩ năng thực hành và hứng thú học tập của học sinh, để nâng cao chất lượng dạy học. ... NỘI KHOA CƠNG NGHỆ THƠNG TIN BÁO CÁO KHOA HỌC Chun nghành : Phương pháp giảng dạy ĐỀ TÀI XÂY DỰNG WEBSITE DẠYHỌC TRỰC TUYẾN MƠNTINHỌC LỚP 11 THPT ... thơng tin vào giáo dục của nước ta hiện nay có hai nội dung chủ yếu là : Ứng dụng cơng nghệ thơng tin phục vụ cho cơng tác quản lý và Ứng dụng cho việc dạy và học, đổi mới phương pháp giảng dạy...
... CHƯƠNG TRÌNH TỰ CHỌN MÔNTINHỌC Ở TIỂU HỌC I. MỤC TIÊU Môn Tinhọc ở trường Tiểu học nhằm giúp học sinh :- Có hiểu biết ban đầu về Tinhọc và ứng dụng của Tinhọc trong đời sống và học tập;- ... các mônhọc khác trong việc đào tạo bồidưỡng giáo viên, trang bị các phương tiện cần thiết cho việc dạyhọcTin học. CHƯƠNG TRÌNH MÔNTINHỌC Ở CẤP TIỂU HỌC(THEO SÁCH “CÙNG HỌCTIN HỌC”) ... SGK “Cùng họcTinhọc SGK “Cùng họcTinhọc Một Không Học từHọc kì II (quyển 1), gồm 2 chươngvới 8 bài phân phối cho 17 tuần học: + Chương 1. Làm quen với máy tính: 5bài...
... đến n làm: Nhập A[i]B3: Dem 0 {ban đầu khởi gán giá trị đếm là 0}B4: Cho i chạy từ 1 đến n làm nếu (A[i] chia hết cho 2) thì DemDem+1B5: Xuất Dem*Chương trìnhCác bước khác các em làm bình ... nB2: Cho I chạy từ 1 đến n làm: Nhập A[i]B3: S 0 {Khởi gán cho S giá trị đầu là 0}B4: Cho I chạy từ 1 đến n làm: SS+A[i]B5: Xuất S*Chương trình:Các bước khác làm bình thường, Tại B4 viết ... từ 1 đến n làm: Nhập A[i]B3: S 0 {Khởi gán cho S giá trị đầu là 0}B4: Cho I chạy từ 1 đến n làm: Nếu (A[i] chia hết cho 2 ) thì SS+A[i]B5: Xuất S*Chương trình:Các bước khác làm bình thường,...
... động viên và số môn. + Các dòng tiếp theo, mỗi dòng ghi các điểm đánh giá trên tất cả M môn củamột vận động viên theo thứ tựmôn thi 1, 2 , , M. Các dòng này được ghi theo thứ tự vận động viên ... viên và K môn để lập một đội tuyển thi đấu Olympicquốc tế, trong đó mỗi vận động viên chỉ được thi đấu 1 môn (1<=K<=M,N), sao chotổng số điểm của các vận động viên trên các môn đã chọn ... viên (đánh số từ 1 đến N) trên M môn (đánh số từ 1 đến M) được đánh giá bằng điểm (giá trị nguyên không âm). Với vậnđộng viên, ta biết điểm đánh giá trên từng môn của vận động viên ấy. Các điểm...