... đáng kể với những kiểu dáng công nghiệp đã bị bộc lộ công khai dưới hình
thức sử dụng, mô tả bằng văn bản hoặc bất kỳ hình thức nào khác ở trong nước hoặc ở
nước ngoài trước ngày nộp đơn hoặc trước ... chính thức hoặc được
thừa nhận là chính thức.
∗ Có tính sáng tạo
Kiểu dáng công nghiệp được coi là có tính sáng tạo nếu căn cứ vào các kiểu
dáng công nghiệp đã được bộc lộ công khai dưới hình thức ... thứcsử dụng, mô tả bằng văn
bản hoặc bất kỳ hình thức nào khác ở trong nước hoặc ở nước ngoài trước ngày nộp
đơn hoặc trước ngày ưu tiên của đơn đăng ký kiểu dáng công nghiệp trong trường hợp
đơn...
... biểu…)
− Thông tin đầu ra: được phân tích, tổnghợp từ dữ liệu vào và tùy thuộc từng nhu
cầu của các đối tượng cụ thể trong từng trường hợp cụ thể (báo cáo tổng hợp, thống kê,
thông báo…)
− Xử lý ... DN phát triển các kiến
thức mới.
− Hệ tự động hóa văn phòng được thiết kế nhằm hỗ trợ các công việc phối hợp và
liên lạc trong văn phòng như xử lý văn bản, chế bản điện tử, lịch điện tử, liên ... 3D…
12
Tĩnh: thông tin về tổ chức hồ sơ và sổ sách
Động: thông itn về sự tăng hay giảm lưu chuyển của các chứng từ, giấy tờ…
Biến đổi: thông tin được biến đổi ra sao, sử dụng những công thức...
... đề phòng trường hợp rủi ro
− Mạnh dạn trong bố trí và sử dụng nhân lực, phả bỏ các khuôn thức cũ (sử dụng
nhân lực trẻ, đề bạt vượt cấp…)
− Ngoài năng lực chuyên môn, bố trí và sử dụng nhân lực ... VÀ SỬ DỤNG NHÂN LỰC 29
I.Khái niệm, mục tiêu của bố trí và sử dụng nhân lực 29
II.Các nguyên tắc bố trí và sử dụng nhân lực 29
III.Nội dung của bố trí và sử dụng nhân lực 31
IV.Bố trí và sử dụng ... sức chịu đựng căng thằng, khả năng đổi
mới,…
+ Kỹ năng chuyên môn: tư duy KD trình độ chuyên môn nghề nghiệp, khả
năng tiếp thu kiếnthức mới, khả năng ngoại ngữ,…
+ Kỹ năng lãnh đạo và tổ chức:...
... cách tổng quát, những tiêu chuẩn cần có ở một NVBH là:
− Trình độ chuyên môn: trình độ (bậc) đào tạo, những hiểu biết về pháp luật,
tâm lý, kiếnthức về thị trường, kiếnthức về kinh doanh và kiến ... pháp nghiên cứu môn học
2.1. Vị trí môn học
− Quản trị bán lẻ là môn học kinh tế chuyên ngành, tiếp nối kiếnthức của môn
học Marketing căn bản và Quản trị marketing. Đây là môn học có tính chất ... thường được
sử dụng để đánh giá kết quả, hiệu quả hoạt động bán lẻ.
2.3. Phương pháp nghiên cứu môn học
− Phương pháp tiếp cận hệ thống, lôgic và lịch sử:
− Phương pháp nghiên cứu kết hợp lý luận...
... điểm chưa hợp lý
phải liên tục sửa đổi, cải tiến để tạo ra tiêu chuẩn sống.
− Chú ý: Ko được tùy tiện sửa đổi bản tiêu chuẩn, khi phát hiện ra điểm ko hợp
lý phải báo cáo lên trên nếu muốn sửa đổi
− ... việc xử lý sau này.
Doanthanhhang K45C2 26
+ Sự phối hợp, khai thác hợp lý giữa các nguồn lực hiện có để tạo ra SP lại
phụ thuộc vào nhận thức, sự hiểu biết về chlượng và quản lý chlượng, trình ... Mục tiêu trực tiếp của QTCL là đảm bảo CL và cải tiến CL phù hợp với nhu
cầu thị trường, với CP tối ưu.
− Thực chất của QTCL là tổnghợp các HĐ của chức năng q.lý như: hoạch định,
tổ chức, k.soát...
... dục Lịch
sử là thông qua các nhân vật Lịchsử tiêu biểu. Hình thức viết Sử phong phú. Đặc biệt là sự "Tiểu thuyết
hóa Lịch sử& quot; của họ đã làm cho người VN biết nhiều đến Lichsử Trung ... bạn cứ thế mà gạch đầu dòng. Cách tổnghợp ý tốt nhất là gộp câu đầu và
câu cuối của đoạn đó.
Thường với một bài lịchsử sẽ có rất nhiều các thuật ngữ lịchsử mà bạn không thể hiểu được. Ví ... câu có tầm khái quát cao,
thí sinh phải tự thiết kế câu trả lời, tổnghợpkiếnthức chọn lọc ở nhiều bài, thậm chí ở cả sử VN lẫn sử thế
giới mới giải quyết được. Do đó, trong quá trình học và...
... Hạ bậc : đổi bậc 2 ra bậc 1. Công thức đổi bậc 3 ra bậc 1 suy từ công thức nhân ba.
f. Đưa về
2
a
tgt
: đưa lượng giác về đại số.
g. Tổng thành tích : đổi tổng thành tích và đổi góc a, b ... nhân; hoán vị (xếp, không bốc), tổ hợp (bốc, không xếp), chỉnh hợp (bốc rồi
xếp).
* Áp dụng sơ đồ nhánh để chia trường hợp , tránh trùng lắp hoặc thiếu trường hợp.
* Với bài toán tìm số cách ... hay 2 chữ số cuối hợp thành số chia hết cho 4.
- Cho 8 : tận cùng là 000 hay 3 chữ số cuối hợp thành số chia hết cho 8.
- Cho 3 : tổng các chữ số chia hết cho 3.
- Cho 9 : tổng các chữ số...
... xung quanh phù hợp với lứa tuổi
2.Phơng thức tích hợp GDBVMT trong mônLịchsử và Địa lí
1. Khái niệm tích hợp.
.Tích hợp là sự hoà trộn nội dung giáo dục môi trờng vào nội dung bộ môn
thành một ... mụn
Giỏo dc BVMT trong mụn Lch s v a lý
Mục tiêu , phơng thức tích hợp
GDBVMT qua mônLịchsử & Địa lí
1. Mục tiêu GDBVMT qua mônLịchsử & Địa lí . Giúp HS :
+ Hiểu biết về MT sống gắn ... định các kiếnthức GDMT đà đợc tích hợp vào bài
ã Bớc 3. Xác định các bài có khả năng đa kiếnthức GDMT vào bằng hình thức
liên hệ, mở rộng, dự kiến các kiếnthức có thể đa vào từng bài.
Trng...
... 9,55 gam muối khan. Số công thức cấu tạo
ứng với công thức phân tử của X là
A. 5. B. 4. C. 2. D. 3.
Câu 8:
Để khử mùi tanh của cá sau khi mổ để nấu, người ta sử dụng cách nào sau đây ? ...
Amin bậc 1
0 0 1 1 3
Tổng số
1 2 4 8 17
Câu 1 (CĐ – 2007):
Để trung hòa 25 gam dung dịch của một amin đơn chức X nồng độ 12, 4% cần dùng 100ml
dung dịch HCl 1M. Công thức phân tử của X là ... (3), (5), (7), (9).
Câu 49:
Cho 2.46 gam hỗn hợp gồm HCOOH, CH
3
COOH, C
6
H
5
OH, H
2
NCH
2
COOH tác dụng vừa đủ với 40 ml dung
dịch NaOH 1M. Tổng khối lượng muối khan thu được sau khi phản...
... ñề LTðH – ðại Số
: Gv Bùi Sang Thọ
12
g)
1 lg
0,01.
x
x
−
=
(
Lấy lôgarit cơ số 10 hai vế rồi dùng ẩn phụ
lgt x=
)
h)
1
5 5
1
log 5 125 log 6 1 .
2
x
x
+ = + +
Bài ... có
3
.
3
a b c
abc
+ +
≥
Dấu “=” xảy ra khi và chỉ khi
.a b c= =
9. Công thức về lũy thừa và lôgarit:
- Công thức về lũy thừa:
*
1
n
n
a
a
−
= *
m
n m
n
a a=
*
.
m n m n
a a a
+
=
...
: Gv Bùi Sang Thọ
3
- Công thức Moa-vrơ: Với
1 ,n≤ ∈ ¢
thì
( ) ( )
cos sin cos sin .
n
n n
z r i r n i n
ϕ ϕ ϕ ϕ
= + = +
- Công thức nhân ba:
3 3
sin 3 3sin 4sin ,cos3...
...
Ph m Thuỳ Linh – 12A10- THPT KT(06 – 09)ạ
Gi i pt : m = 0, ta đ c k.ả ượ
* (a + b)
n
: a, b ch a căn . Tìm s h ng ... ⇔
≥
α=⇔=
≥
±=
⇔=
α
a
bbloga,
0a
ab
ba
2 http://hoiphuonghoangvn.7forum.info
Ph m Thuỳ Linh – 12A10- THPT KT(06 – 09)ạ
d. log : y = log
a
x , x > 0 , 0 < a ≠ 1, y ∈ R
y↑ n u a > 1, ... so sánh nghi m v i 0 :ể ệ ớ
4 http://hoiphuonghoangvn.7forum.info
Ph m Thuỳ Linh – 12A10- THPT KT(06 – 09)ạ
* Cho (S) : F(x, y, z) = 0. P
M
/(S) = F (x
M
, y
M
, z
M
); P
M
/(S) =...
... Tính tổng :
2005
2005
2
2005
1
2005
0
2005
32 CCCCS ++++=
Bài 12: Tìm hệ số của số hạng chứa x
26
trong khai triển nhị thức Niutơn của
n
x
x
⎟
⎠
⎞
⎜
⎝
⎛
+
7
4
1
, biết rằng
12
20
12
2
12
1
12
−=+++
+++
n
nnn
CCC
...
10320
2
)
1
()
1
(
x
x
x
xA −+−=
. Sau khi khai triển và rút gọn thì biểu thức A sẽ gồm bao nhiêu số
hạng?
Bài 20: Tìm số tự nhiên n thỏa mãn đẳng thức sau:
)12( 233 3 3
161522
2
2222
2
22
2
22
2
0
2
+=++++++
−− ... chỉnh hợp chập k của n phần tử là , ta có công thức:
k
n
A
k
n
n!
A
(n k) !
=
−
Ví dụ: Có bao nhiêu số có 3 chữ số gồm toàn các chữ số lẻ khác nhau ?
V. TỔ HP:
Ví dụ: Cho tập hợp...