... lý luận tổchứcđàotạotheohọcchếtínchỉ Chương 2: Thực trạng đàotạo và tổchứcđàotạotheohọcchếtínchỉ đối với các môn chung trong chương trình đàotạo sau đại học ở Đại học Quốc ... lý luận tổchứcđàotạotheohọcchếtínchỉ Chương 2: Thực trạng đàotạo và tổchứcđàotạotheohọcchếtínchỉ đối với các môn chung trong chương trình đàotạo sau đại học ở Đại học Quốc ... hoach học tập theo khóa học 3.2.3.2. Xây dựng quy trình tổchức quá trình đàotạo môn chung theohọcchếtínchỉ 23 “văn hóa tínchỉ cho các thành viên tham gia đào tạo theohọcchếtín chỉ...
... TRÌNH ĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍN CHỈChương trình đào tạo: CÔNG TÁC XÃ H ỘITrình độ đào tạo: CAO ĐẲNGNgành đào tạo: CÔNG TÁC XÃ H ỘILoại hình đào tạo: CHÍNH QUY(Ban hành kèm theo Quy ết định ... cũng như các cơ quan của các tổ chức đoàn thể và tổchức xã hội khác.2. Thời gian đào tạo: 3 năm, chia làm 6 h ọc kỳ3. Khối lượng kiến thức toàn khóa: 103 tín chỉ, chưa kể các phần nội dung ... 2008của Hiệu trưởng trường CĐSP TT Huế)1. Mục tiêu đào tạo: 1.1. Mục tiêu chungChương trình đàotạo ngành Công tác xã hội, trình độ cao đẳng nhằm đào tạo cán bộ đáp ứng được những yêu cầu đổi mới...
... Tự do - Hạnh phúcCHƯƠNG TRÌNH ĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍN CHỈTrình độ đào tạo: CAO ĐẲNGNgành đào tạo: GIÁO DỤC MẦM NONLoại hình đào tạo: CHÍNH QUY(Ban hành kèm theo Quy ết định số 121/QĐ-CĐSP ... trung học phổ thông5. Quy trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp : Thực hiện theo quy chế Đ ào tạo đại học và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành theo quy ết định số43/2007/QĐ-BGDĐT ... 1 03 404 Nghề giáo viên mầm non 2 27 1 03 405 Tổchức hoạt động vui chơi 2 28 1 10 403 Tổchức hoạt động tạo hình 2 2 1 10 1019 1 10 404 Tổchức hoạt động âm nhạc 2 210 1 10 405 Phương pháp...
... tốt nghiệp trung học phổ thông5. Quy trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp : Thực hiện theo quy chế Đ ào tạo đại học và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành theo quy ết định số43/2007/QĐ-BGDĐT ... ki ểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học. - Kỹ năng sư phạm+ Có kỹ năng lập kế hoạch dạy học (từng năm học, từng học kỳ) theo ch ươngtrình môn học, xây dựng hồ s ơ giảng dạy ... lý các ph ương pháp dạy họctheo hướng phát huytính tích cực và tương tác của học sinh, các phương tiện thiết bị dạy học thích hợp đểđạt kết quả tốt.+ Có kỹ năng tổchức các hoạt động nga òi...
... DỤC VÀ ĐÀOTẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTRƯỜNG CĐSP TT HUẾ Độc lập - Tự do - Hạnh phúcCHƯƠNG TRÌNH ĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍN CHỈChương trình đàotạo : SINH HỌCTrình độ đào tạo: CAO ... ĐẲNGNgành đào tạo: SƯ PHẠM SINH HỌCLoại hình đào tạo: CHÍNH QUY(Ban hành kèm theo Quy ết định số 441/QĐ-CĐSP-ĐT ngày 01 tháng 9 năm 2009của Hiệu trưởng trường CĐSP TT Huế)1. Mục tiêu đào tạo 1.1. ... tiêu đào tạo 1.1. Mục tiêu chungChương trình đàotạo giáo viên ngành Cao đẳng Sư phạm Sinh học đạt chuẩntrình độ cao đẳng nhằm đàotạo giáo viên trung học cơ sở (THCS), đáp ứng đ ượcnhững yêu...
... Quy chế này qui định những vấn đề chung nhất về đàotạotheohọcchếtínchỉ cho hệ chính qui đại học của trường Đại học Quốc tế - Đại học Quốc gia Tp. Hồ Chí Minh áp dụng cho đàotạo đại học ... môn họchọc vượt đối với sinh viên khá giỏi. 1 QUI CHẾĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍNCHỈ - BẬC ĐẠI HỌC CHƯƠNG I: NHỮNG QUI ĐỊNH CHUNG Trường Đại học Quốc tế (ĐHQT) là một trường đại học ... đương không được tính vào số tínchỉ đạt được của học kỳ nhưng được tính vào số tínchỉ tích lũy đến thời điểm đó. CHƯƠNG 2: TỔCHỨCĐÀOTẠO Trách nhiệm của nhà trường, cố vấn học tập và sinh...
... vo lch hc tp chớnh thcã Mụn học hay học phần : Chọn môn học hay học phn tng ngã Mu bỏo cỏo : Chn mu bỏo cáo cần in tương ứng Thực hiện in danh sách lớp học phần theo các mẫu in khác nhau :6 ... về giao diện chức năng này nh sau :ã Hc k : hc k t chc ng ký hcã t hc : t hc t chc đăng ký, một học kỳ có thể có 1 – 2 đợt học. Việc tổchức làm bao nhiêu đợt đăng ký trong 1 học kỳ là do ... sách sinh viên đăng ký học trong học kỳ và đợt học tương ứng. o Chọn Khóa hoặc ngành hoặc lớp tương ứngo Chọn học kỳo Chọn đợt học : thường là 1 hoặc 2ã In kt qu kiu 1 (theo danh sỏch chn) :...
... quát chung về họcchế TC và đàotạo ĐH theohọc chế TC.Chương 2: Thực trạng áp dụng đàotạotheohọcchế TC ở trường ĐH KTQD.Chương 3: Giải pháp nâng cao chất lượng đàotạo the họcchế TC.Nhóm ... lại học từ đầu. Chính vì vậy giá thành đàotạotheohọcchế TC thấp hơn so với đào tạo theo niên chế. Nếu triển khai họcchế TC các trường đại học lớn đa lĩnh vực có thể tổ chức những môn học ... chung về họcchế TC và đàotạo DH theo học chế TC1.1. Khái quát chung về họcchế TC1.1.1. Khái niệm về tínchỉ Trong kho tàng các tư liệu nghiên cứu, có khoảng hơn 60 định nghĩa về tín chỉ. ...
... thức đàotạo niên chếhọc phần, lớp học được tổchứctheo khoá tuyển sinh nhưng khi chuyển sang họcchếtín chỉ, lớp học phải được tổchứctheo mỗi học phần mà sinh viên đã đăng ký học vào ... chuẩn bị thi kết thúc học phần [5].Khác với đàotạotheo hình thức niên chếhọc phần, họcchếtínchỉ coi trọng phần tự đào tạo, tự học của người học trong quá trình đào tạo. Do đó , đặt ra ... giảng viên, sinh viên ở trên lớp Theo yêu cầu của phương thức đàotạotheohọcchếtín chỉ, thì hình thức tổchức các giờ học (giờ tín chỉ) là cách thức tổchức thực hiện các hoạt động của...
... HỌC SỐ LOẠI GIỜ TÍN CHỈMôn học 2 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP. HCMCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcCHƯƠNG TRÌNH ĐÀOTẠOTHEOHỌC ... phúcCHƯƠNG TRÌNH ĐÀOTẠOTHEOHỌCCHẾTÍN CHỈTRÌNH ĐỘ ĐÀOTẠO : ĐẠI HỌCNGÀNH ĐÀOTẠO : ĐIỆN CÔNG NGHIỆPMÃ NGÀNH : LOẠI HÌNH ĐÀOTẠO : CHÍNH QUYI. MỤC TIÊU ĐÀO TOI.1. Mục tiêu chung:Chng ... dân dụng.II. NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀOTẠO II.1. Tổng số tínchỉ phải tích lũy: 130 tín chỉ, trong đó:A. Khối kiến thức giáo dục đại cương (32 tín chỉ) 1 học, NgCứuLT BT TL (*)B2.22 -...
... đại học sẽ chuyển từ mô hình đào tạo theo niên chế sang đàotạotheotín chỉ, tạo thuận lợi cho người học tích lũy dần kiến thức theo khả năng điều kiện của mình. Đào tạotheohọcchếtínchỉ ... vụ đàotạo và nghiên cứu khoa học của ĐHQGHN. Trước yêu cầu đổi mới phương thức đàotạo từ niên chế sang họcchếtínchỉ ở ĐHQGHN, nếu nguồn thông tin còn quá ít, chưa đáp ứng yêu cầu theohọc ... đáp ứng yêu cầu đàotạotheohọcchếtínchỉ tại Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Thị Phương Thảo Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Luận văn Thạc sĩ ngành: Khoa học thư viện; Mã...
... đại học, cao đẳng. 2. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chỉ thị số 53/CT ngày 17/9/2007. 3. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Quy chế 43/BGD&ĐT về đàotạo đại học và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ. ... dục và Đào tạo. Quyết định số 31/2001/QĐ-BGD ĐT ngày 30/07/2001 v/v thí điểm tổchứcđào tạo, kiểm tra, thi cử và công nhận tốt nghiệp đại học, cao đẳng hệ chính quy theohọcchếtín chỉ. 5. ... chuyển sang chế độ đàotạotheo hệ thống tín chỉ, tạo điều kiện thuận lợi để người học tích lũy kiến thức, chuyển đổi ngành nghề, liên thông, chuyển tiếp tới các cấp học tiếp theo ở trong...
... đàotạotheo hệ thống tínchỉ 2. Mục tiêu nghiên cứuĐồ án thiết kế được hệ thống quản lý đàotạotheo hệ chếtín chỉ. Từ đó là cơ sở cho lập trình xây dựng phần mềm quản lý đàotạotheohọc ... lý đàotạotheo hệ chếtín chỉ. Nguyễn Trí Quốc Huỳnh Hà Phương Linh3.5.14 Biểu đồ tuần tự đăng ký học phần:3.5.15 Biểu đồ tuần tự thêm lớp học phần:42 Quản lý đàotạotheo hệ chếtín chỉ. ... Quản lý đàotạotheo hệ chếtín chỉ. Nguyễn Trí Quốc Huỳnh Hà Phương Linh3.5.6 Biểu đồ tuần tự tim lớp học phần:3.5.7 Biểu đồ tuần tự tìm điểm:38 Quản lý đàotạotheo hệ chếtín chỉ. Nguyễn...
... quả học tập chưa tốt, đặc biệt là sinh viên năm thứ nhất. Một khó khăn khác của hình thức đàotạotheohọcchếtínchỉ là việc giảng viên thực hiện đánh giá học phần. Theo quy chế, điểm học ... hệ thống quản lý đàotạo và các nội dung số phục vụ công tác đàotạotheohọcchếtín chỉ. Đối tượng mà hệ thống phục vụ là giảng viên, sinh viên bậc đại học và sau đại học của Khoa CNTT&TT. ... quả cho việc đào tạotheohọcchếtín chỉ. Dưới đây là bảng thống kê một số hoạt động đã được triển khai trên hệ thống này trong ba năm học gần đây. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ...