... 09/2007/TT-
BLĐTBXH h
2.
Sơ yếu lý lịch của đối tượng hưởng trợ
cấp.
Trợ cấp người chưa thành niên từ đủ 16 đến dưới 18 tuổi nhưng đang đi học
văn hoá, học nghề, cóhoàncảnhkhókhăn mồ côi cha hoặc ...
- Đơn đề nghị của đối tượng hoặc gia đình, người thân, người giám hộ.
2.
- Sơ yếu lý lịch của đối tượng (dùng cho cá nhân xin hưởng chính sách bảo
trợ xã hội). Có xác nhận của Ủy ban nhân ... xã hội
Cơ quan có thẩm quyền quyết định:Uỷ ban nhân dân cấp huyện.
Cơ quan trực tiếp thực hiện TTHC: Phòng Lao động - Thương binh và Xã hội cấp
huyện.
Cơ quan phối hợp (nếu có) : Uỷ ban nhân...
... MỞ RỘNG HOẠT ĐỘNG CHO VAY ĐỐI VỚI
HỌC SINHSINH VIÊN CÓHOÀNCẢNHKHÓKHĂN
TẠI NGÂN HÀNG CHÍNH SÁCH XÃ HỘI QUẬN
HOÀNG MAI – THÀNH PHỐ HÀ NỘI.
PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Trong sự nghiệp ... đề tài “ Hoạt
động cho vay họcsinhsinh viên cóhoàncảnhkhókhăn tại
NHCSXH quận Hoàng Mai – TP Hà Nội”.
2. Mục đích nghiên cứu.
-Làm sáng tỏ nhiệm vụ, vai trò của NHCSXH trong việc thực ... HSSV cóhoàncảnhkhókhăn đang theo học đại
học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp và học nghề.
+ Các đối tượng cần vay vốn để giải quyết việc làm.
+ Các đối tượng chính sách đi lao động có thời...
... hình thành và duy trì hứng thú học tập
Một số trở ngại thường gặp củahọcsinh lớp 1 như:
- Lúng túng khi gặp khókhăn với những sinh hoạt, học tập ở trường: nhà vệ sinh không sạch, chỗ ngồi
không ... nói của giáo viên…
- Những khókhăn trong quan hệ với bạn bè: không biết làm quen với bạn nên lẻ loi không có bạn chơi
cùng, bị bạn tẩy chay, e dè, thụ động nên bị bạn lấn lướt…
- Những khókhăn ... việc hoàn thành nhiệm vụ học tập: thiếu hoặc đánh mất dụng cụ học tập nhưng
không biết báo với cha mẹ, không ghi nhớ kịp lời dặn dò của giáo viên nên không thực hiện đúng yêu
cầu…
- Những khó khăn...
... cao trong học tập và trong
cuôc sống.
Keywords: Tâmlý học; Tâmlý giáo dục; Họcsinh tiểu học; Tâmlýhọc trẻ em;
Hà Nội
Content
. Lý do chọn đề tài
Ở Việt Nam rối nhiễu tâmlýhọc đường ... thẳng tâmlýcủahọcsinh
tiểu học ở Hà Nội. Phân tích kết quả nghiên cứu: stress củahọcsinh tiểu học trong
quá trình học tập, những nhân tố liên quan đến mức độ stress ở họcsinh tiểu học, ... rằng có mối liên quan giữa tình trạng
stress với kết quả học tập củahọc sinh. Có nghĩa họcsinh bị ảnh hưởng của stress có xu
hướng giảm sút kết quả học tập nhiều hơn so với nhóm học sinh...
... khókhăntâmlýcủa các em theo 4 nội
dung chính.
- Khókhăntâmlý liên quan đến học tập
- Khókhăntâmlý liên quan đến các mối quan hệ
- Khókhăntâmlý liên quan đến hướng nghiệp
- Khó ... loại khókhăntâmlý cũng như các tiêu chí để phân
loại khókhăntâmlýcủa Nguyễn Thị Minh Hằng.
-Có hai tiêu chí để phân loại khókhăntâmlý là: theo tính chất củakhókhăntâmlý và dựa ... mong muốn” có phòng tư
vấn tâmlýhọc đường trong trường học.
3.3.3. Nhu cầu củahọcsinh về nội dung trợ giúp tâmlýhọc đường
Trong phần tìm hiểu những khókhăntâmlýcủahọcsinh và trong...
... due,
1998, tr 153.
4.
Vien Khoa hgc giao
due
- Trung tim Tam li hoc - Sinh li hgc
liia
tudi (2001), Mat
sd ddc diem sinh li vd tdm li cua HS tieu hgc ngdy
na\,
NXB
DllQG
Ha Ndi.
34 TAP ...
KHO KHANTAM LY
CIJA
HOCSINH DAU
LOP
1
QUA THAI DO DOI VOI HOC TAP
Vu Ngpc Ha
Vien Tdm ly hoc.
1.
Dat van de
Nghien cuu khd khantamly (KKTL)
ciia
hgc sinh (HS) dau
Idp
1 qua thai ... phd thac
cho dsin, em chi kem con em hgc. Em khdng cdn thdi gian lam bit
cii
viec gi
ngoii ve sinh ci nhin va kem con hgc thdi. Cd em ben canh li nd hgc diu ra day,
nhung khdng cd em la nd...
... Lớp học linh hoạt là lớp học đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng của trẻ em cóhoàn
cảnh khókhăn và phù hợp với điều kiện, hoàncảnh sống của mỗi em.
7. Lớp học hòa nhập là lớp họccó trẻ em cóhoàn ... Có sách, báo và các tài liệu phù hợp với nhu cầu học tập của trẻ em cóhoàncảnhkhó
khăn.
2. Có sách giáo khoa giáo trình phù hợp với yêu cầu học tập đặc biệt của trẻ em cóhoàn
cảnh khó khăn.
3. ... em cóhoàncảnhkhó khăn. Xây dựng môi trường giáo
dục hoà nhập an toàn, chất lượng và hiệu quả cho trẻ em cóhoàncảnhkhó khăn. Giáo
dục họcsinh lòng yêu thương và giúp đỡ trẻ em cóhoàn cảnh...
... định được tâm trạng của mình
hoặc không biết nói như thế nào để diễn tả tâm
trạng.
3. Các dạng trẻ trong hoàncảnhkhó khăn.
Ðiều 40. Trẻ em cóhoàncảnh đặc biệt
Trẻ em cóhoàncảnh đặc ... :
•
Hiểu được tâmlýcủa trẻ trong hoàncảnhkhó khăn
•
Giúp học viên có thể nhận diện được các vấn đề của trẻ
•
Tìm ra phương cách hỗ trợ và đáp ứng nhu cầu của trẻ
2. Các yếu tố gây khókhăn
Các ... được đi học.
MỤC ĐÍCH VÀ MỤC TIÊU
Mục đích khóa học:
•
Hiểu và có thể nhận diện được vấn đề của trẻ thông qua các
biểu hiện tâm lý
Mục tiêu khóa học:
•
Khi kết thúc buổi học, học viên có thể...
... nhận của nhà trường đang theo
học tại trường và là học sinh, sinh viên (HSSV) mồ côi cóhoàn
cảnh khókhăn kèm Giấy xác nhận của nhà trường hoặc Giấy báo
nhập học gửi NHCSXH cấp huyện nơi nhà ... Thủ tục phê duyệt cho vay đối với Học sinh, sinh viên có
hoàn cảnhkhókhăn mồ côi cả cha lẫn mẹ, hoặc chỉ mồ
côi cha hoặc mẹ nhưng người còn lại không có khả năng
lao động
Thông tin
Lĩnh ... liên,
bản chính; Giấy xác nhận của nhà trường (Bản chính) hoặc Giấy báo nhập học đối
với HSSV năm thứ nhất (bản sao có công chứng): 01 liên; Sổ vay vốn (theo mẫu
của NHCSXH): 02 liên, bản chính....
... cho vay đối với học sinh, sinh viên có
hoàn cảnhkhókhăn thông qua hộ gia đình
Thông tin
Lĩnh vực thống kê:
Ngân hàng Chính sách Xã hội Việt nam
Hoạt động Tín dụng
Cơ quan có thẩm quyền ... trong thời gian theo họccó xác nhận
của UBND cấp xã nơi cư trú.
157/2007/QĐ-TT
3.
Đối với HSSV năm thứ nhất phải có giấy báo trúng
tuyển hoặc giấy xác nhận được vào họccủa nhà
trường.
Quyết ... họccủa nhà
trường.
Quyết định số
157/2007/QĐ-TT
4.
Đối với họcsinhsinh viên năm thứ hai trở đi phải có
xác nhận của nhà trường không bị các cơ quan xử
phạt hành chính trở lên về các...
... biện pháp hoàn thiện công tác giám sát,
đánh giá Dự án Giáo dục tiểu học cho trẻ em có
hoàn cảnhkhókhăn
Nguyễn Thanh Xuân
Trường Đại học Giáo dục
Luận văn ThS ngành: Quản lý giáo dục; ... 1: Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài
- Những khái niệm công cụ: Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý dự án, năng lực giám sát,
đánh giá dự án;
- Lý luận về quản lý, quản lý dự án và giám sát, ... Trình bày cơ sở lý luận về quản lý, quản lý giáo dục, quản lý dự án, đặc trưng
của quản lý dự án ODA. Tìm hiểu thực trạng trong công tác giám sát, đánh giá Dự án
PEDC, là dự án có sử dụng nguồn...