... hóa họccho
biết
2. Hiện tượng vật lý là
3. Phản ứng hóa học là
4. Hiện tượng hóa học là
5. Phương trình hóa học là
6. Trong một phản ứng hóa
học
a. Biểu diễn ngắn gọn phản ứng hóa học.
b. ... kg đá vôi thì thu được vôi sống, biết hiệu suất pư là 90%.
a. Viết PTHH cho pư?
b. Tính khối lượng vôi sống thu được?
c. Tính khối lượng khí CO
2
sinh ra?
Bài 10: Cho 1 lượng CO dư khử 32g Fe
2
O
3
, ... đktc?
39. Cho Na tác dụng với nước tạo thành 14,8g bazo. Hãy tính:
a. Số nguyên tử và khối lượng Na cần dùng?
b. Số phân tử và khối lượng khí sinh ra?
c. Thể tích khí H
2
sinh ra ở đktc?
40. Cho 2...
... hc sinh ông trong mt lp hc mà trong mt tit hc ch
có 45 phút thì không có nhiu thi gian cho hc sinh th hin ht kh nng ca
mình và rt khó giáo viên un nn cho tng hc sinh ... thi hùng bin bng ting Anh cho hc
sinh trong các gio ngoi khoá hoc các cuc thi “ tài trí hc trò” . Mun có
c cuc thi ln toàn trng nh vy thì hc sinh phi c t chc lp ... th thut dy hc – Trang 5 – 8
1. Các th thut cho ph"n “ presentation”
2. Các th thut cho ph"n “ Practice”
3. Các th thut cho ph"n “ production”
III. Vai trò ca giáo...
... nhng kinh nghi-m cCa các chuyên gia, cho nên tính lôgíc và h-
thAng cCa tài li-u vWn còn hn ch. Tác gi( r&t mong nh)n c nhiGu ý kin óng
góp 8 tài li-u này c phong phú và hoàn thi-n ... t4t sQ có l@i cho viEc to nên bu
không khí thng l@ng t4t 6Œp, r/t có ích cho viEc phát triDn và kKt thúc thng
l@ng t4t 6Œp.
Xây d[ng 6@c lòng tin ljn nhau có l@i ích là cho 64i phng ... b; vci thái 6; cng quyKt, lVi nói ph>i kiên
quyKt. Và, chOng minh rfng viEc nh@ng b; là m;t bcc quan trZng, 6ó là thành ý
chO không ph>i do sOc ép tp nhi1u phía.
Nh@ng b; tpng bcc...
... GIÁO DỤC KỸNĂNG
SỐNG CHOHỌCSINH TRUNG HỌC ?
6
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THĂNG BÌNH
BCV: Trần Thị Xuân Tiên
GIÁO DỤC KỸNĂNGSỐNG
GIÁO DỤC KỸNĂNGSỐNG
CHO HỌCSINH THCS
CHO HỌCSINH THCS
2
Giáo ... cảm, niềm tin đúng đắn ở học sinh.
GIÁO DỤC KỸNĂNG SỐNG
TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ
LÊN LỚP Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ
12
Kỹ năng nhận biết và sống với chính mình
gồm: Kỹnăng tự nhận thức; lòng ... có nhiều khả năng giáo dục KNS cho
học sinh. Khả năng giáo dục KNS chohọcsinh thông qua việc
chuyển tải các nội dung của HĐGD NGLL bằng các hình thức,
phương pháp /kỹ thuật dạy học tích cực...
... phương
pháp dạy học nói chung, phương pháp dạy học địa lí nói riêng, nhất là rèn
luyện kĩ năng địa lí để xây dựng cơ sở khoa họccho đề tài.
- Xây dựng quy trình rènluyện kĩ năng vẽ lược đồ, ... bởi Trung tâm Họcliệu - Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn
21
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
THIỀU THỊ HÀ
RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỊA LÍ QUA HƢỚNG DẪN HỌCSINH
LÀM CÁC ... bởi Trung tâm Họcliệu - Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn
2
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
THIỀU THỊ HÀ
RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỊA LÍ QUA HƢỚNG DẪN HỌCSINH
LÀM CÁC BÀI...
... http://www.vinhduy.no1.vn
E
H
N
M
A
B
C
D
RÈN LUYỆN KĨ NĂNG
GIẢI CÁC BÀI TOÁN HÌNH HỌC PHẲNG
****************
I) Suy nghĩ về việc học Toán Hình học phẳng hiện nay.
Có khi nào chúng ta tự hỏi làm thế nào để giải một bài toán Hình học ... nhàng
bằng hình học thuần túy.
Ta cũng không phủ nhận rằng học và giỏi ở HHP không phải là chuyện dễ, có thế cần năng khiếu
và rènluyện lâu dài, phải làm nhiều dạng bài tập để tích lũy cho mình những ... ngàng, lúng túng. Chẳng hạn
như có nhiều họcsinh THCS có thể giỏi HHP hơn họcsinh THPT là cũng bởi lí do năng khiếu này.
Thế nhưng, chẳng may không có năng khiếu thì sao, chẳng lẽ lại bỏ cuộc?...
... 4 : : Coi hỗn hợp đã cho gồm Fe ( amol ) và O ( b mol )
Giáo viên : Nguyễn văn Thế - THPT Lý Bôn – Trang 5
Rèn luyện kĩ năng giải nhanh toán hóa học thông qua đề thi đại học và cao đẳng 2007 ... bộ sản phẩm
Giáo viên : Nguyễn văn Thế - THPT Lý Bôn – Trang 1
Rèn luyện kĩ năng giải nhanh toán hóa học thông qua đề thi đại học và cao đẳng 2007 -2008
A. C
2
H
5
COOH. B. CH
3
COOH. C. HCOOH. ... (ởđktc). Giá trị
Giáo viên : Nguyễn văn Thế - THPT Lý Bôn – Trang 7
Rèn luyện kĩ năng giải nhanh toán hóa học thông qua đề thi đại học và cao đẳng 2007 -2008
Giải : V=
7,8 7,8
.3 (0,1.2 ).4 0,1.2
78...
... dụng yêu cầu cao về kỹnăng giao tiếp
là phải.
Để có được văn hóa giao tiếp trong nghề nghiệp, cần phải học tập và rènluyện hai loại kỹnăng
quan yếu sau đây :
1. Kỹnăng gây được thiện ... có một
định hướng khoa học và một cách làm hợp lý trong việc rènluyệnkỹnăng giao tiếp?
Trả lời: Bạn thấy những người làm công tác ngoại giao (từ người tiếp tân cho đến nhà chính trị, từ ... Rènluyệnkỹnăng giao tiếp như thế nào?
Hỏi: Trong nhà trường, ngay cả khi vào đại học, tôi không được học một lớp nào về văn hóa giao
tiếp. Chỉ...
... này chính xác có ý nghĩa gì?”…
Rèn luyệnkỹnăng giao tiếp
Trong công việc cũng như cuộc sống riêng tư, bạn muốn được mọi người
nhìn nhận là một người năng động, thông minh và đáng tin cậy? ... cậy? Để đạt tới
những điều ấy, trước hết, bạn cần có kỹnăng truyền thông tốt và cách nói
chuyện “chuyên nghiệp”. Sau đây là những kỹnăng sẽ giúp bạn tạo ấn tượng
tốt trong giao tiếp, bạn ...
Tạo dựng một vẻ ngoài.
Thư giãn. Thái độ nghiêm túc rất quan trọng, nhưng cũng cần cho nó một
chút sinh động. Bạn có thể thay đổi linh hoạt cung cách của mình, đừng chỉ
“cứng đơ” như một...
... giá kết quả
học tập của các em họcsinh đối với môn Vật Lý sẽ chuyển từ hình thức thi tự luận sang hình thức
thi trắc nghiệm. Để giúp các em họcsinhhọc tập, rènluyện tốt các kó năng giải các ... phụ huynh, các quý thầy cô, các em học
sinh một số tàiliệu trắc nghiệm môn Vật Lý THPT – Trọng tâm là các tàiliệu dành cho các kỳ thi
tốt nghiệp và đại học. Với nội dung đầy đủ, bố cục sắp ... nên sinh công cản,
năng lượng dao động giảm dần.
c. Duy trì dao động :
Phải bù cho mạch dao động một năng lượng bằng năng lượng đã tiêu hao. Sau mỗi chu
kỳ, mạch được bổ sung đúng lúc một năng...
... từng bài toán, sử dụng thành thạo kỹnăng giải
toán trong thực hành, rènluyện khả năng tự học, tự tìm tòi sáng tạo. Khuyến
khích họcsinh tham gia học tổ, nhóm, học sáng tạo, tìm những cách giải ... và sửa
chữa sai lầm, cần rènluyện các kỹnăng để họcsinh có khả năng nắm được
phương pháp vận dụng tốt các phương pháp phân tích cơ bản vào giải toán,
cho họcsinh thực hành theo mẫu với các ... trình đã học, được học và rèn
luyện kó năng thực hành theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức ở những
mức độ khác nhau thông qua một chuỗi bài tập. Bên cạnh đó còn giúp chohọc
sinh khá...
... http://ebook.top1.vn Tàiliệu chia sẻ trên mạng
http://maichoi.vuicaida.com
Một bài toán hoá học trong ðề ðại Học khối A -2008
có nhiều cách giải nhanh :
Cho 11,36 gam hỗn hợp gồm ... (cho H = 1, C = 12, O = 16)
A. HCHO (29) B. C
2
H
3
CHO. (56)
C. C
2
H
5
CHO. (58) D. CH
3
CHO. (44)
Giải :
2,2.16
44
3 2,2
M
= =
−
=> Chọn D
http://ebook.top1.vn Tài ... dung dịch HNO
3
ñặc, sinh ra 2,24 lít NO
2
(sản phẩm khử duy nhất, ở ñktc).
Công thức của X là
A. C
3
H
7
CHO. ( 72 ) B. HCHO. ( 30)
C. C
4
H
9
CHO. (86) D. C
2
H
5
CHO. ( 58)
Giải :
3,6
72
1...
... được sinh ra cùng với những kỹnăng thuyết phục. Đáng nói
hơn nữa là trong số ít những người có khả năng thuyết phục bẩm sinh thì lại càng ít người có thể hiểu rõ và
giải thích được những kỹnăng ... sẽ chọn nơi nào để tiến hanh sự thuyết phục ấy?
Rèn luyệnkỹnăng thuyết phục
Chủ Nhật, 07/10/2012, 22:25 GMT+7
Thuyết phục là một trong những kỹnăng quan trọng của những người thành công.
Phần ... ba: Kết quả và khả năng làm việc
Chữ P này chỉ mức độ khả năng và chuyên môn của bạn. Một người được tôn trọng vì khả năng thực hiện
và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao có khả năng thuyết phục...
... trùng lặp từ, ngữ xuất hiện khá phổ biến trong bài viết của họcsinh THPT,
nhất là họcsinh lớp 10 và 11. Trong số lượng bài viết của họcsinh THPT mà chúng tôi đã khảo
sát, có hơn 50% bài mắc ... trong bài viết của học sinh, ít nhất so với các loại
lỗi dùng từ khác.
Nguyên nhân dẫn đến lỗi so sánh là do, một mặt suy nghĩ của họcsinh non nớt, vụng về ; mặt
khác, họcsinh lại muốn trau ... để tiện cho việc xem xét, sửa chữa.
Trong bài viết của học sinh, loại lỗi này xuất hiện không nhiều, và chỉ tập trung ở một số bài.
Nguyên nhân dẫn đến lỗi sai này là, một mặt do họcsinh không...