... phạm vi nghiên cứu - Bản đồ tư nghiên cứu vật lý dạyhọcvật lý - Hoạt động dạyhọcvật lý giáo viên học sinh trường THCS - Quá trình dạyhọc phần quang học lớp vậtlí THCS Nhiệm vụ nghiên cứu ... niệm đại dạyhọc 1.2 Bản chất hoạt động nhận thức vật lý 1.3 Bản đồ tư cách sửdụngđồ tư dạyhọcvậtlí theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh Chương 2: Sửdụngđồ tư dạyhọc phần ... Bản đồ tư phương pháp sửdụngđồ tư nghiên cứu vật lý dạyhọcvật lý - Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa vật lý phần quang - Tìm hiểu thực trạng nhận thức Bản đồ tư sửdụngđồ tư dạyhọc vật...
... lọc số chiến lược dạyhọc tiên tiến, đặc biệt sửdụngđồ khái niệm hỗ trợ dạyhọc để mang lại kết tốt trình học tập học sinh, phương pháp giảng dạy thân Học sinh học phương pháp học tập, tăng tính ... dựng tiến trình dạyhọc theo hướng sửdụngđồ khái niệm nhằm nâng cao hiệu dạyhọcvậtlí trường THPT, từ giúp HS hoàn thiện đồ khái niệm cho môn Vậtlí thân Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng ... động học trẻ, điều người họcđộ tuổi học Khi nghiên cứu trình học tập, Ausubel tìm hai kiểu học tập học thụ động - học vẹt (rote learning) học tích cực - học hiểu (meaningful learning) Ausubel...
... BTTN vậtlí phù hợp nhằm khai thác tốt vai trò thí nghiệm vậtlí việc tích cực hóa hoạt động nhận thức HS dạyhọcvậtlí trường THPT 6.4 Soạn thảo tiến trình dạy cụ thể chương trình vậtlí THPT ... cực hóa hoạt động nhận thức học sinh dạyhọcvậtlí trường trung học phổ thông” 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu xây dựngsửdụng BTTN vậtlí với phương pháp dạyhọc mới, nhằm tích cực hóa hoạt ... sửdụng BTTN vậtlídạyhọc trường THPT - Xây dựng mẫu phiếu điều tra để có sở cho việc cần phải đổi phương pháp dạyhọcvậtlí trường THPT, khó khăn định việc sửdụng BTTN dạyhọc để có biện...
... khác cho học sinh c/ Sửdụngđồdùng trực quan phục vụ nọi dungdạyhọc môn địa lí *********************** Địa lí môn khoa học thực hành Bên cạnh đồdùng đặc trưng môn như: Bản đồ, lược đồ, tranh ... vụ nội dungdạySửdụngđồdùngdạyhọc trình dạyhọc đường kết hợp chặt chẽ cụ thể trìu tượng, phù hợp với đặc điểm nhận thức học sinh tiểu học Nó tạo điều kiện tích cực trình học tập học sinh ... trình nhận thức em Đồng thời khả tập trung ý em chưa cao Vì việc sửdụngđồdùngdạyhọc góp phần không nhỏ dạy môn Lịch sử-Địa lý -Khoa học- Lớp Những đồdùng truyền thống để dạyhọc bao gồm: - Tranh...
... *Sơ đồ địa đồ học: loại sơ đồ biểu mối quan hệ mặt không gian vật, tượng địa lí đồ, lược đồ Hình Sơ đồ luồng nhập cư vào Châu Mĩ (điak lí 7) *Sơ đồ logic: loại sơ đồ biểu mối quan hệ nội dung ... sơ đồ, tương ứng với tiến trình dạyhọc Kết nội dungdạyhọc thể hiện, kết tinh sơ đồ Trên sở nội dung học: Hơi nước không khí Mưa (Địa lí 6) Giáo viên vừa giảng dạy vừa khái quát thành sơ đồ ... sơ đồ việc định hướng nhận thức học sinh -dùng vào lúc mở đầu học Ví dụ học sinh hiểu cấu trúc nội dung địa lí, sửdụng sơ đồ khâu mở bài, giới thiệu cho học sinh biết nội dung nghiên cứu học...
... hệ mặt không gian vật- hiện tượng địa lí lược đồ, đồ ( SƠ ĐỒ VỊ TRÍ CÁC KHỐI KHÍ Ở BẮC MỸ ) *Sơ đồ logic: loại sơ đồ biểu mối quan hệ nội dung bên vật- hiện tượng địa lí ( SƠ ĐỒ Ô NHIỄM KHÔNG KHÍ ... DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ -Sơ đồ: -Giáo viên vừa hướng dẫn học sinh khám phá mối quan hệ song song với việc hoàn thành sơ đồ ( vừa dạy vừa vẽ ) -> cách dạyhọc có tham gia tích cực học sinh ... DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ -Sơ đồ: 3/ Kết qủa thực nghiệm: -Giảng dạy khối lớp 10, 11(Sử dụng phấn, bảng viết ) việc sửdụng sơ đồ có hạn chế Học sinh nắm hiểu nội dung phần học, học đạt...
... tiện dạyhọc đại hoạt động dạyhọc nói chung dạyhọcvật lý nói riêng đợc trờng đại học, cao đẳng s phạm dành thời lợng đáng kể chơng trình đào tạo Các học phần "Tin học ứng dụngdạyhọcvật lý", ... dạyhọc Theo lý luận dạyhọc trình dạyhọc phải đảm bảo số nguyên tắc định, trớc hết nguyên tắc trực quan Tính trực quan dạyhọc thờng đợc thể thông qua phơng tiện dạy học, nội dungdạyhọc đòi ... trình dạyhọc phơng pháp dạyhọc đại Nó đợc sửdụng để dạyhọc cho tất môn học, cấp học, đặc biệt môn khoa học thực nghiệm nh vật lý Hệ thống phòng học đa chức HiClass cho phép tạo nên môi trờng dạy...
... cảm ơn Ban giám hiệu, khoa đào tạo Sau đại học, khoa Vật lí, môn phơng pháp giảng dạyvậtlí Trờng Đại học Vinh; Ban giám hiệu thầy, cô giáo môn vậtlí Trờng THPT Dân tộc nội trú Tân Kỳ, Trờng ... nghiệm với trợ giúp máy vi tính Chuyên ngành : Lí luận phơng pháp dạyhọcvậtlí Mã số : 60.14.10 luận văn thạc sĩ giáo dục học Cán hớng dẫn khoa học : PGS TS Mai Văn Trinh vinh - 2008 Lời cảm ... 2 vinh - 2008 Bộ giáo dục đào tạo Trờng Đại học vinh - - - - -&- - - - - Nguyễn đình khang Nâng cao chất lợng dạyhọcvậtlí chơng điện tích - điện trờng lớp 11 nâng cao THPT nhờ...
... tiện dạy tiết dạy yếu tố quan trọng Phương tiện dạyhọc địa lí phong phú đồ, tranh ảnh, phim, bảng biểu, biểu đồ, sơ đồ, mô hình, mẫu vật, phiếu học tập, vườn đị lí, phòng địa lí Trong sơ đồsử ... phương pháp dạy, tích cực việc sửdụngđồdùngdạyhọc nhằm tạo hứng thú cho học sinh, từ nâng cao chất lượng giảng dạy 2.2 Các giải pháp a Các loại sơ đồ - Sơ đồ cấu trúc: Là loại sơ đồ thể thành ... Bắc - Sơ đồ địa đồ học: Là loại sơ đồ biểu mối quan hệ mặt không gian vật - tượng địa lí lược đồ, đồ Hình 2.3 Một số hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp - Sơ đồ logic: Là loại sơ đồ biểu mối...
... pháp dạyhọcVậtlí trường phổ thông, NXB Đại họcSư Phạm Hà Nội Nguyễn Bảo Hoàng Thanh (2004), Phương pháp giảng dạyVậtlí Phạm Xuân Quế (2007), Giáo trình sửdụng máy vi tính dạyhọcVật lí, ... thông PP dạyhọc nhằm tích cực, tự lực hóa trình học tập học sinh dạyhọc VL Một số kiến nghị: Việc ứng dụng TN ảo công nghệ thông tin vào dạyhọc có nhiều ưu điểm, nhiên phương tiện dạyhọc Theo ... PP dạyhọc VL, PP thiết kế sửdụng TN ảo Tham khảo ý kiến giáo viên giảng dạy môn Phương pháp dạyhọcVật lí, giáo viên trường phổ thông, kinh nghiệm internet Nội dung: 2.1 Vai trò TN dạy học...
... khả sửdụng phần mềm dạyhọc phần điện học chương trình vậtlí cho học sinh THCS 5 Phương pháp nghiên cứu + Nghiên cứu phần mềm Crocodile Physics + Nghiên cứu lí luận dạyhọc + Nghiên cứu cách ... giảng dạyvật lý mà chọn làm đề tài 1.3 Những khó khăn thiết bị dạy phần điện trường THCS Mục đích đề tài Nghiên cứu phần mềm Crocodile Physics để ứng dụngdạyhọc phần điện học chương trình vật ... + Nghiên cứu cách soạn giảng, thiết kế giảng điện tử dạyhọcvậtlí có ứng dụng phần mềm + Nghiên cứu tài liệu SGK vậtlí trường THCS Nội dung đề tài Gồm hai chương: Chương 1: Giới thiệu cách...
... phù hợp làm giảm hứng thú học tập môn học sinh kéo theo chất lợng học tập em suy giảm Vì chọn đề tài với mong muốn đóng góp số gợi ý với đồng nghiệp phơng pháp sửdụngđồdạy phần lịch sử Việt Nam ... sửdụngđồdạyhọc phần Lịch sử Việt Nam lớp 4- Giới hạn, phạm vi, nội dung nghiên cứu - Đề tài tập trung nghiên cứu số phơng pháp sửdụngđồ để phát huy tính tích cực, chủ động học sinh học tập ... xám c- Các loại đồ lịch sử Bản đồ lịch sử bao gồm loại: - Bản đồ tổng hợp: loại đồ lịch sử diễn đạt nội dung lịch sử phạm vi không gian rộng: Bản đồ chiến tranh giới thứ nhất, Bản đồ trị giới sau...
... Camera, Đèn chiếu Slide 2.2 Cách sửdụng số phương tiện dạyhọc đại dạyhọcvậtlí 2.2.1 Sửdụng phim học tập dạyhọcvậtlí Trong dạyhọc VL, phim học tập sửdụng bao gồm: Phim đèn chiếu, phim chiếu ... dụng MVT dạyhọc làm thay đổi nội dung phương pháp giảng dạy, hình thức dạyhọc từ mà cải tiến, phương pháp dạyhọc tích cực hoàn thiện, bổ sung sửdụng rộng rãi hơn, phương pháp dạyhọc chương ... dạyhọc Ngoài ra, phim học tập sửdụng tất giai đoạn trình dạy học, lớp học, học khoá Để việc sửdụng phim học tập đạt hiệu cao, GV cần ý điểm sau: Thứ nhất,GV cần vào mục đích sử dụng, nội dung...
... phương tiện dạyhọcdạyhọcvật lí, đồng thời đề xuất việc kết hợp sửdụng TN phương tiện đại nhằm nâng cao chất lượng dạyhọcvậtlí trường phổ thông NỘI DUNG I THÍ NGHIỆM TRONG DẠYHỌC VL 1.1 ... dạy học, phương tiện dạyhọc đại dạyhọc cần thiết, điều kiện cần thiết nhằm đạt mục đích dạyhọcSửdụng cách hợp lí phương tiện dạyhọc nói chung việc làm thiếu mục tiêu nâng cao hiệu dạyhọc ... theo quan điểm lí luận dạyhọc Trong dạyhọc VL, TN đóng vai trò quan trọng, quan điểm lí luận dạyhọc vai trò thể mặt sau: Thí nghiệm sửdụng tất giai đoạn khác tiến trình dạyhọc TN VL sử dụng...
... việc nhận thức lịch sửhọc sinh gợi ý cách xây dựngđồsửdụngđồdạyhọc lịch sử 1- Kĩ xác định nội dung lịch sử đợc thể đồ Bản đồ lịch sửđồdùng trực quan chủ yếu dạyhọc lịch sử trờng phổ ... 3.Rèn luyện kĩ sửdụngđồdạyhọc lịch sử: a Sửdụngđồdạyhọc lịch sử Khi xây dựng đợc đồ, việc sửdụngđồ nh dạyhọc lịch sử cung yếu tố quan trọng để nâng cao hiệu dạyhọc Muốn sửdụng có hiệu ... toàn học sinh quan sát bàn đồ, học sinh dễ hiểu nhanh thuộc Kết đạt đợc Trong trình dạyhọc môn lịch sử thân thấy đồ nói riêng đồdùng trực quan nói chung cần thiết, đặc biệt tranh ảnh đồ, lợc đồ...
... lượng tiết họcVậtLí phòng học môn III Những biện pháp nâng cao hiệu sửdụng thiết bị dạyhọcdụng cụ thí nghiệm dạyhọcVậtlí THPT Xây dựng xếp phòng môn (Vật Lí) đảm bảo tính khoa học: a Về ... thiết bị dạyhọcdụng cụ thí nghiệm dạyhọcVậtLí THPT Từ suy nghĩ nghiên cứu, trao đổi với nhóm môn vấn đề sửdụng phát huy tối đa hiệu TBDH DCTN họcVật lý theo hướng dạyhọc phòng học môn ... cực học tập học sinh mức độ khác (có thể giáo viên thực hiện, giáo viên điều khiển học sinh thực vài phần, để học sinh tự thực hoàn toàn ) Tận dụng, làm thêm đồdùngdạyhọc để tiết học có đồ dùng...
... thông tin Dạyhọc Đối chứng Giáo viên Học sinh Hoạt động dạyhọc Hoạt động nhận thức Máy vi tính Phương pháp dạyhọc Phương tiện dạyhọc Quá trình dạyhọc Sách giáo khoa Sách giáo viên Trung học sở ... THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNG WEBSITE DẠYHỌCVẬT LÝ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Thiết kế Website DH Vậtlí 2.1.1 Xây dựng Website DH Vậtlí THP Dựa vào cấu trúc Vậtlí THPT, nội dunghọc phải phù hợp với ý tưởng ... xuống để chọn site Site Từ điển Vậtlí Site Từ điển Vậtlí gồm đơn vị dùngVật lí, thuật ngữ, tượng Vậtlí liên quan đến chương trình Vậtlí THPT, với 44 nội dung người đọc tra cứu thuật ngữ...
... trước đồdùngdạyhọc môn lịch sử phong phú, đa dạng lược đồ, tranh ảnh, băng hình, vật v.v… nhiều thực tế giảng dạyđồdùngdạyhọc chưa đồng chưa đủ, cụ thể lược đồ ( môn Lịch sử lớp 7) Nhiều dạy ... viên giảng dạy lớp Sửdụngđồdùngdạyhọcdạyhọc biện pháp để thực yêu cầu đổi phương dạyhọcSửdụngđồdùngdạyhọc để bồi dưỡng khả tư duy, rèn kĩ thực hành cho học sinh mục tiêu giáo dục ... tạo Trong thực tế, giảng dạy có đồdùngdạyhọc người giáo viên tự tin chủ động hơn, học sinh dễ tiếp thu học hơn, yêu cầu sửdụngđồdùngdạyhọc yêu cầu cấp thiết dạyhọc sau Cơ sở pháp lý: Những...
... không ñư c dùng 23 Chuy n m ch gói Toàn b băng thông ñư c chia s cho t t c m i ngư i, N u băng thông, có th s d ng 24 Chuy n m ch gói vs Chuy n m ch kênh Chuy n m ch kênh M i kênh ch dùng cho nh ... 3-Oct-08 T ng liên k t d li u L ch h c d ki n 10-Oct-08 LAN (VLAN, WLAN), WAN ( ) 17-Oct-08 T ng v t lí, v n ñ v truy n s li u 10 24-Oct-08 Advanced topic: M ng th h m i 11 31-Oct-08 Advanced topic: ... N i dung Gi i thi u môn h c Cơ b n v m ng máy tính Lư c s m ng máy tính Internet Internet Vi t Nam Gi...
... đại học thái nguyên Tr-ờng đại học s- phạm - - Lê thị thu mai sửdụng thí nghiệm học sinh dạyhọc phần quang hình họcvậtlí 11 góp phần nâng cao chất l-ợng dạyhọcvậtlí tr-ờng ... thông dân tộc nội trú Chuyên ngành: Lý luận Ph-ơng pháp dạyhọcVậtlí Mã số: 60.14.10 luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: PGS-TS Tô Bình S húa bi Trung tõm Hc liu i hc ... chng 57 Chng S DNG TH NGHIM HC SINH KHI DY HC MT S BI CA PHN QUANG HèNH HC - VT Lí 11 GểP PHN NNG CAO CHT LNG DY HC VT Lí TRNG PH THễNG DN TC NI TR 2.1 S dng TNHS gi hc vt lớ nõng cao cht lng dy...