slide bài giảng logic học

... TÀI BÀI GIẢNG MÔN HỌC: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NCKH CHƯƠNG II TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Bộ môn: Phát triển kỹ năng Học kỳ: I, năm học 2012-2013 C2. TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC www.ptit.edu.vn ... loại  Yêu cầu của NCKH: có một số yêu cầu  Bài tập: Bài tập tại lớp và bài tập về nhà (về khái niệm) C2. TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ năng Trang ... TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ năng Trang 3 Học gì, nhớ gì: Chương 1?  Các khái niệm: PP; PPL; KH; NCKH; Lý thuyết,  Phân loại khoa học: có nhiều...

... NAM CNXH Ở VIỆT NAM Bài kiểm tra số 2: lớp QTKD1 K2005 Bài kiểm tra số 2: lớp QTKD1 K2005  Câu 1: Vai trò của khoa học – công nghệ trong Câu 1: Vai trò của khoa học – công nghệ trong qúa ... Nguyễn Công Nhự NXB Thống Kê HN 2003. TS Nguyễn Công Nhự NXB Thống Kê HN 2003. Bài tập tình huống: Bài tập tình huống:  Bạn hãy nêu một ví dụ về sự đa dạng của lợi ích kinh tế trong Bạn...

... thiệu  Bài 2 Một số khái niệm cơ bản  Bài 3 Chuẩn bị toán học  Bài 4 Lượng tin  Bài 5 Entropy  Bài 6 Mã hiệu  Bài 7 Mã hóa tối ưu nguồn rời rạc không nhớ  Bài 8 Mã hóa nguồn phổ quát  Bài ... ) ∑ i ii xfp Q2 BÀI GIẢNG MÔN HỌC LÝ THUYẾT THÔNG TIN Trường Đại học Công Nghệ Thông Tin Trang 3 NỘI DUNG MÔN HỌC (tt)  Bài 10 Mã hóa chống nhiễu, định lý kênh  Bài 11 Mã khối tuyến tính  Bài 12 Cơ ... của LTTT đã được áp dụng trong nhiều lĩnh vực như vật lý, ngôn ngữ học, sinh vật học, khoa học máy tính, tâm lý học, hóa học Trang 48 Lượng tin  Xét một tin x có xác suất xuất hiện là p(x),...

... Presentation > SSME 2009 KHOA HỌC DỊCH VỤ: LIÊN LĨNH VỰC  Chuyên viên SSME (Paul P. Maglio [Mag09])  Kiến thức và kỹ năng  khoa học - công nghệ  kinh doanh  khoa học xã hội - nhân văn - nghệ ... (COLTECH) Page 25 > Presentation > SSME 2009 KHOA HỌC DỊCH VỤ: QUAN HỆ CÁC THÀNH PHẦN  SSME: Khoa học, kỹ nghệ và Quản lý  Khoa học tạo ra (phát hiện, chuyển hóa) tri thức từ dữ liệu ... Presentation > SSME 2009 KHOA HỌC DỊCH VỤ: KHÁI NIỆM  Irene CL Ng và Roger Maull [NM09]  tích hợp kỹ nghệ, công nghệ và khoa học xã hội (cả kinh doanh và luật học) nhằm cộng tác phát sinh...

... số học và logic (ALU: Arithmetic -Logic Unit): thực hiện hầu hết các thao tác, các phép tính quan trọng của hệ thống, đó là: Các phép tính số học (cộng, trừ, nhân, chia, ) Các phép tính logic ... là A, B. Tên các ổ đĩa cứng là C, D, E b) Đĩa quang học Kỹ thuật đọc ghi dữ liệu đối với đĩa này được thực hiện trên nguyên tắc quang học, dùng tia sáng laser. Hiện nay đĩa quang đã trở ... 255, đây là phần ‘tùy chọn’ của các nhà chế tạo máy tính và phát triển phần mềm. Các nhà tin học Việt Nam cũng đã thay đổi phần này để mã hóa cho các ký tự riêng của tiếng Việt, ví dụ như...

... của LTTT đã được áp dụng trong nhiều lĩnh vực như vật lý, ngôn ngữ học, sinh vật học, khoa học máy tính, tâm lý học, hóa học Trang 10 Vai trò của thông tin  Các đối tượng sống luôn luôn có ... trong sự phát triển này bằng cách cung cấp cơ sở lý thuyết và một cái nhìn triết học sâu sắc đối với những bài toán mới và thách thức mà chúng ta chạm trán – hôm nay và mai sau.  Những ứng ... thời với lý thuyết mã hóa nguồn tối ưu.  Ứng dụng vào ngôn ngữ học.  Ứng dụng đến tâm lý thực nghiệm và đặc biệt là lĩnh vực dạy và học. Trang 15 Lịch sử hình thành (tt)  Quan trọng và có ý nghĩa...

... rạc  Nguồn tin liên tục sau khi được lấy mẫu và lượng tử hoá sẽ trở thành nguồn rời rạc.  Chúng ta học chủ yếu các nguồn rời rạc.  Nguồn rời rạc  Một nguồn rời rạc là một bảng chữ cái A gồm m kí ... tức.  Trong LTTT kênh là một khái niệm trừu tượng đại biểu cho hỗn hợp tín hiệu và tạp nhiễu. Trang 16 Bài 2 Một số khái niệm cơ bản 2.1 Thông tin (Information) 2.2 Mô hình của các quá trình truyền ... một quá trình ngẫu nhiên.  Tín hiệu mang tin tức cũng là tín hiệu ngẫu nhiên và mô hình toán học của nó là các quá trình ngẫu nhiên thực hay phức.  Và LTTT là lý thuyết ngẫu nhiên của tin...

... Nguồn tài liệu; Tổng hợp tài liệu BÀI GIẢNG MÔN HỌC: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NCKH CHƯƠNG III THU THẬP VÀ XỬ LÝ THÔNG TIN Bộ môn: Phát triển kỹ năng Học kỳ: I, năm học 2012-2013   ... nghịA0H!MS(!"+#),a![#Mn, !X,!:+()F$(!!/#)!02<!aU,!  Các loại hội nghịA - Bàn tròn (roundtable); - Hội thảo khoa học (seminar); - Hội nghị khoa học (conference); - Lớp huấn luyện (workshop); Khái niệm; Phân loại; Các phương ... !"#$%&'( #)(*e 4. Tiếp cận lịch sử và logicA  Tiếp cận lịch sửA0H66g=I21)!G(=I%;#.(1" %!-  Tiếp cận logicA0H;,66g=I2!.#2I!\F_!< ,!q(!L!.T3=I%;<!.1)!;!aw1><h  Tiếp...

... với sự thay ñổi khi vào ñại họckhi vào ñại học •• Tầm quan trọng của việc học ñại họcTầm quan trọng của việc học ñại học “Tại sao bạn học ñại học? “Tại sao bạn học ñại học? Mục tiêu thực sự của ... nhất? Qua bài kiểm tra viết, bài kiến thức nào nhất? Qua bài kiểm tra viết, bài thi học kỳ hay thi vấn ñáp?thi học kỳ hay thi vấn ñáp? 16 •• Liên hệ với việc học hiện tạiLiên hệ với việc học hiện ... và phương pháp học tập?pháp học tập? •• ðại học = “Cấp bốn”?ðại học = “Cấp bốn”? •• Chúng ta có biết cách học? Chúng ta có biết cách học? •• Cách học của chúng ta là gì?Cách học của chúng ta...

... 5Y4-4,%N/#"415/14JG,J(Z<4 v1.0 BÀI 2 RA QUYẾT ĐỊNH   1  1.3. YÊU CẦU ĐỐI ... LÝ • G@,,#, • G! • G+ • G • G&! • G01(M` • G(6J`5#+  TÓM LƯỢC CUỐI BÀI • 415"%&'&-"%J"#$"415(&-,8#@,&'N!#,8#6`(1`Ug&'N19?!Y>- 319+(0J+!+-8& • 415"%&'6I1_1`BI%lOT&-H%,jJ!1<"%&'kOPTJ`"415&-3#4A,`6 "49kOWT#1<J"415<(9(AG%"kOQT&>"_p/!1<A,-Ug &'0 • 415"%&',-9&!#(?!3>G#l?!(?!*1<)"#(?!J`"4 15(q • 415@,&'&-"4151%I%!#4>\lG@,,#,kG!kGNkGkG01(M`kG& !kGY`9-G#> r  • #$"415bII/8I%l,GN19kU42#,8#k&2,8#Nk)*2+"4 15 • s"415"%&'\2-!#B*lf+Y1G-Y>J)*k+,#,&A-0&+UC<k&@GJ# "415&kb&21`2+"415k;0"415(H21bAJA,`(UC< 17 ...

... sinh, nội dung ch/trình đào tạo, mức học phí nhưng lại phải tự chi trả cho mọi hoạt động của mình. • Đội ngũ giảng viên, nhân viên hơn 2000 người, số lượng SV, học viên là hơn 30000, trường vẫn ... v1.0 MÔ HÌNH TỔ CHỨC THEO ĐỊA CƯ CỦA CỤC THUẾ HÀ NỘI v1.0 BÀI 4 CHỨC NĂNG TỔ CHỨC PGS.TS.Phan Kim Chiến Trường Đại học Kinh tế Quốc dân 1 v1.0 ƯU, NHƯỢC ĐiỂM CỦA MÔ HÌNH TỔ CHỨC BỘ PHẬN ... động đào tạo, nghiên cứu khoa học, tài chính, nguồn nhân lực… được đưa ra ở cấp trường. Các khoa hầu như chỉ hoạt động như những phân xưởng sản xuất, thực hiện giảng dạy theo kế hoạch tập trung...

... nhận và tôn trọng. 48 v1.0 2.2. MỘT SỐ HỌC THUYẾT TẠO ĐỘNG LỰC 25 2.2.1. Thuyết phân cấp nhu cầu (A. Maslow) 2.2.2. Thuyết hai nhân tố của Herzberz 2.2.3. Học thuyết kỳ vọng của V.H.Room (Expectancy ... Khi mọi người hứng thú hài lòng với công việc, họ sẽ có động lực làm việc? Trả lời: Đúng. Theo học thuyết về động cơ của Herzberg, những yếu tố làm mọi người hứng thú và hài lòng với công việc ... lệ, lôi cuốn; 3) Khả năng thiết kế và duy trì môi trường để thực hiện nhiệm vụ. 40 v1.0 2.2.3. HỌC THUYẾT KỲ VỌNG CỦA V.H.ROOM (EXPECTANCY THEORY) • Động cơ = E × I × V (Motivation = Expectancy...