s s technology descriptions and terminology definitions

... trà chương trình s ch giáo khoa Nhiều luận án tiến s , thạc s s giáo dục đào tạo sau đại học lựa chọn đề tài nghiên cứu PP Chẳng hạn đề tài TS Lê Tràng Định (ĐHSPHN) “Dạy soạn giáo án GD học ... luận s i sinh viên, thân giáo viên phải có trình độ chuyên môn s u rộng, có trình độ s phạm lành nghề tổ chức, hướng dẫn hoạt động sinh viên mà nhiều có diễn biến tầm dự kiến giáo viên S hóa ... s nghiên cứu Người khai sinh PP Alex Osborn, chuyên gia quảng cáo Thuật ngữ mà Osborn s dụng “think -up”( nghĩ ra) Do yêu cầu công việc mà ông s ng tạo ý tưởng mới, Osborn nhận thấy họp thành...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 13:51

... SGK, SBT, SGV( % ) STK ( % ) Chu Vn An 100 100 S ng Cụng 100 70 Ngụ Quy n 10 100 50 V HS: Phn ln HS c ba trng u cú tng i y SGK v SBT mụn Vt lý song vic s dng SBT cũn rt ớt, c bit s HS cú STK ... tc(1tit) ; Sau h c xong nhng tit ny HS cn nm vng cỏc kin thc sau õy: , - i vi Hin tng TSAS: Hin tng TSAS, khỏi ni m ỏnh s ng n sc, khỏi nim ỏnh s ng trng; Gii thớch hin tng TSAS 50 S húa bi Trung ... thnh HS dy hc cỏc kin thc v " S ng ỏnh s ng " V ni dung kin thc c bn HS ph i hiu v nm c nhng ni dung kin thc sau: * Tỏn sc ỏnh s ng (TSAS) : - Hin tng TSAS Di mu thu c gi l quang ph ca ỏnh s ng...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 16:10

... SGK, SBT, SGV( % ) STK ( % ) Chu Vn An 100 100 S ng Cụng 100 70 Ngụ Quy n 10 100 50 V HS: Phn ln HS c ba trng u cú tng i y SGK v SBT mụn Vt lý song vic s dng SBT cũn rt ớt, c bit s HS cú STK ... tc(1tit) ; Sau h c xong nhng tit ny HS cn nm vng cỏc kin thc sau õy: , - i vi Hin tng TSAS: Hin tng TSAS, khỏi ni m ỏnh s ng n sc, khỏi nim ỏnh s ng trng; Gii thớch hin tng TSAS 50 S húa bi Trung ... thnh HS dy hc cỏc kin thc v " S ng ỏnh s ng " V ni dung kin thc c bn HS ph i hiu v nm c nhng ni dung kin thc sau: * Tỏn sc ỏnh s ng (TSAS) : - Hin tng TSAS Di mu thu c gi l quang ph ca ỏnh s ng...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 16:24

... 15 phút) Phần chủ yếu HS tự nghiên cứu, để tiết học thêm s i động GV phân công nội dung chuẩn bị nhà sau: Mỗi tổ s u tầm hình ảnh liên quan HIV/AIDS ( nội dung HS ghi USB để trình chiếu) GV gọi ... Vỏ TÀI LIỆU THAM KHẢO S ch giáo khoa sinh học 10 ban CB KHTN S ch giáo viên sinh học 10 ban CB KHTN S ch tập chọn lọc sinh học 10, NXB giáo dục Tài liệu chủ đề tự chọn sinh học 10 nâng cao, NXB ... tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 10 ban CB Phạm vi nghiên cứu: Phương pháp giảng dạy s chương “Virut bệnh truyền nhiễm” Sinh học 10 III CƠ S LÍ LUẬN VÀ CƠ S THỰC TIỄN 1.Cơ s lí luận: - Thực chương...

Ngày tải lên: 14/01/2013, 10:39

... mol, S= 3,2 = 0,1mol 32 ptpư: S + O  SO Ban đầu 0,1 mol 0,05 mol phản ứng 0,05mol 0,05 mol 0,05mol Kết thúc pư 0,05 mol mol 0,05 mol Vậy ta thấy sau phản ứng S dư Khối lượng S dư sau pư là: m S ... Thông báo: S n phẩm phản ứng oxi với đơn chất gọi oxit SO (lưu huỳng đioxit) P O (Điphốtphopentaoxit) Kết luận, nhận xét, bổ sung nghi êm Tác dụng Cháy chói với S sá ng tạo khói S+ O SO trắ ng ... tạo chất khí - Sau hướng dẫn HS kiểm nghiệm lí thuyết, GV yêu cầu học sinh tiến hành làm thí nghiệm kiểm chứng yêu cầu học sinh quan s t s n phẩm xác nhận giả thuyết - Ta cho học sinh tiến hành...

Ngày tải lên: 02/04/2013, 15:45

... khám phá, mang tính chất s ng tạo (có dựa vào tri thức người trước) Cái khó khăn sai lầm mà học sinh mắc phải trình tự tìm chưa biết, cần khám phá em thiếu tự tin (s sai) Để khắc phục cố vai ... thức thường , kiến thức có s n SGK, cung cấp chân lí có s n mà người đònh hướng, đạo điễn cho học sinh tự khám phá tri thức, kó năng, chân lí Thầy phải đạo diễn học sinh “học biết 10” – người ... thầy giáo người đònh hướng cho học sinh hành động, đạo diễn, tổ chức tập thể lớpgiúp cho kiến thức cá nhân học sinh nẩy nở Trong trình tranh luận học sinh với học sinh có vấn đề chưa ngã ngũ lúc...

Ngày tải lên: 02/04/2013, 17:09

... cho học sinh, nhjoms học sinhtieens hành đánh giá là có mức độ tích cực cao Các dang thí nghiệm s dụng: - S dụng thí nghiệm theo phương pháp nghiên cứu - S dụng thí nghiệm đối chứng - S dụng ... thời làm tăng tính tư cho học sinh, kích thích em phải suy nghĩ nhiều hơn, quan s t nhiều gợi thích thú học sinh 16 →Quan s t học sinh tiết dự lớp 9A4, thấy em s i hào hứng nhiệt tình phát biểu, ... vẽ ,s đồ - S dụng máy chiếu 6 .S dụng tập hóa học theo hướng tích cực Bản thân tập hóa học phương pháp dạy học tích cực song tính tích cực phương pháp nâng cao s dụng nguồn kiến thức để học sinh...

Ngày tải lên: 03/04/2013, 10:27

... Phòng GD&ĐT Tuy Đức Trường THCS Trần Phú Người thực hiện: Đào Bá Dũng ...

Ngày tải lên: 10/04/2013, 08:19

... vấnKết luận, đánh đề giá GV GV GV HS GV GV GV HS HS GV + HS GV + HS HS HS HS GV + HS HS HS HS HS GV + HS Trong dạy học theo phương pháp đặt giải vấn đề, học sinh vừa nắm tri thức mới, vừa nắm ... luận s i học sinh Giáo viên phải có trình độ chuyên môn s u rộng, có trình độ s phạm lành nghề tổ chức, hướng dẫn hoạt động học sinh mà nhiều diễn biến tầm dự kiến giáo viên Có thể so s nh đặc ... Giáo viên học sinh đánh giá Mức : Học sinh tự lực phát vấn đề nảy sinh hoàn cảnh cộng đồng, lựa chọn vấn đề giải Học sinh giải vấn đề, tự đánh giá chất lượng, hiệu quả, có ý kiến bổ sung giáo viên...

Ngày tải lên: 11/04/2013, 14:08

... mức độ trí lực học sinh qua việc trả lời câu hỏi tổng hợp, đòi hỏi so s nh, suy luận nghiên cứu s ch giáo khoa lớp, tăng c ờng s dụng tập đồi hỏi suy luận s ng tạo, dạy học sinh giải quết vấn ... thí nghiệm: cho 2H SO +Cu CuSO +SO +H O đờng vào ống nghiệm thêm từ b H SO đặc có tính háo n ớc: từ 1- ml H SO đặc vào Quan s t thí nghiệm ,rút kết luận -Yêu cầu hs quan s t giải thích C H 2 ... Tác dụng Cháy Thông báo: S n phẩm phản với S ứng oxi với đơn chất gọi Tác oxit SO lu huỳng đioxit với P T c d ụ n g v ới S chói s ng tạo khói S+ O SO trắng dụng Cháy s ng tạo khói trắng dạng bột,...

Ngày tải lên: 29/06/2013, 01:25

... kế hoạch GV GV GV + HS HS GV GV HS HS GV HS HS HS Giải vấn đề HS HS HS HS Kết luận, đánh giá GV GV + HS GV + HS GV + HS Trong dạy học theo phương pháp đặt giải vấn đề, học sinh vừa nắm tri thức ... luận s i học sinh Giáo viên phải có trình độ chuyên môn s u rộng, có trình độ s phạm lành nghề tổ chức, hướng dẫn hoạt động học sinh mà nhiều diễn biến tầm dự kiến giáo viên Có thể so s nh đặc ... gay gắt phát s m giải hợp lý vấn đề nảy sinh thực tiễn lực đảm bảo thành công s ng, đặc biệt kinh doanh Vì vậy, tập dượt cho học sinh biết phát hiện, đặt giải vấn đề gặp phải học tập, s ng cá nhân,...

Ngày tải lên: 26/07/2013, 01:27

... tập sinh viên Một nghiên cứu PGS.TS Nguyễn Công Khanh, trường Đại học S phạm Hà Nội loạt s phong cách học sinh viên đó, có không s “giật mình” Theo PGS.TS Nguyễn Công Khanh, sinh viên (SV) ... Tính SV: Nguyễn Anh Hải Lớp:TM 12-03 Tiểu luận triết học Mác Lênin Khoa KDTMQT tích cực s n sinh nếp tư độc lập Suy nghĩ độc lập mầm mống s ng tạo Ngược lại, phong cách học tập tích cực độc lập s ng ... cách suy nghĩ, lực nhận thức, hứng thú khác Điều tạo nên đa dạng phong phú phong cách học, s SV học tập tích cực, chủ động, s khác lại tỏ thụ động, thích im lặng ngồi nghe tranh cãi Đa s SV...

Ngày tải lên: 08/08/2013, 08:26

... cách dễ dàng Bản thân sau tiếp cận lớp học này, kĩ s dụng công nghệ trở nên thục hơn, hỗ trợ nhiều công tác chủ nhiệm việc tính điểm s , làm hồ s s s ch quản lí học sinh… Hơn nữa, giúp công ... chuyên s u phân môn Tiếng Việt lớp Năm, nhận thấy lớp học có đặc điểm riêng:  Lớp 5/1: phần lớn học sinh nhanh nhẹn, s i nổi, tự tin, có s em trao đổi chia s ý kiến  Lớp 5/2: đa s học sinh ... cao khả vốn s ng học sinh - Trong nhiều năm giảng dạy qua, điều làm băn khoăn s học sinh thụ động, tự ti, kĩ giao tiếp kém; em có biểu rụt rè, không tham gia vào hoạt động lớp, có s cô lập với...

Ngày tải lên: 21/08/2013, 21:10

... cực) HS làm TN chứng minh kiến thức S dụng s phương tiện để dạy học tích cực môn Hoá THCS a Phương tiện dạy học gồm: Tranh, ảnh, mô hình, máy vi tính, máy chiếu b S dụng mô hình, hình vẽ, s ... hiểua - Học sinh dễ sa đà mải chơi trình làm thí nghiệm - Chỉ có s HS tham gia thí nghiệm, hoạt động nhóm - Đưa câu hỏi sinh hoạt nhóm thí nghiệm cho lúc phù hợp nhiều đối tượng học sinh - Cách ... pháp s dụng từ lâu biết kết hợp với phương pháp lại có hiệu cao - Tuy nhiên s dụng phương pháp cần lưu ý s vấn đề + Dễ bị sa vào đối thoại thầy trò + Học sinh hay trật tự + Thời gian suy nghĩ...

Ngày tải lên: 03/09/2013, 01:10

... Lớp SL % SL % SL % Điểm TB Khá giỏi Khá giỏi SL SL SL % % % Sau xin giới thiệu tiết soạn áp dụng phơng pháp tính tích cực dạy học sinh học lớp mà thân thấy s dụng phơng pháp triệt để 10 Một s ... Hoạt động học sinh Nội dung GV: gọi học sinh đọc Học sinh đọc thông tin I/ Đời s ng: thông tin SGK ghi nhớ kiến thức */ Đời s ng: ? Cá chép s ng đâu, ăn TL: S ng ao hồ s ng thức ăn ? suối ăn động ... s t thực hành, thí nghiệm mô hình tranh, ảnh để hiểu lớp - Có kỹ phân tích, so s nh, kỹ quan s t, kỹ s dụng đồ dùng, su tầm tranh ảnh, vật mẫu để phục vụ học - Biết tự kiểm tra đánh gía so s nh...

Ngày tải lên: 08/09/2013, 16:10

... mức độ trí lực học sinh qua việc trả lời câu hỏi tổng hợp, đòi hỏi so s nh, suy luận nghiên cứu s ch giáo khoa lớp, tăng c ờng s dụng tập đồi hỏi suy luận s ng tạo, dạy học sinh giải quết vấn ... Tác dụng Cháy Thông báo: S n phẩm phản với S ứng oxi với đơn chất gọi Tác oxit SO lu huỳng đioxit với P T c d ụ n g v ới S chói s ng tạo khói S+ O SO trắng dụng Cháy s ng tạo khói trắng dạng bột, ... phút) Gv- Gọi Hs1 làm tập trang 14 - Hs2 Nêu tính chất hoá học axít, Viết pthh có? Hd 1: (1) Mg + H SO ( l ) MgSO + H (2) MgO + H SO ( l ) MgSO + H O (3) Mg(OH) + H SO ( l ) MgSO + 2H O 2- Bài...

Ngày tải lên: 15/09/2013, 01:10