quy tắc ứng xử của học sinh trong trường tiểu học

Quy tắc ứng xử của cán bộ, công chức, viên chức, làm việc trong các cơ quan hành chính, đơn vị sự nghiệp

Danh mục: Tiêu chuẩn - Qui chuẩn

8
3,457
8

Quy tắc ứng xử của Electric Industry Citizenship Coalition

Danh mục: Quản trị kinh doanh

...

Quy tắc ứng xử của cargill

Danh mục: Kỹ năng giao tiếp

...  quy t đnh đng đn nh tho lunquyt đnh đng đn nh tho lun Quy t đnh ny c tuân th Nguyên Tc Hưng Dn v chnh sch ca chng ta không? Quy t đnh ny c hp php không? Quy t ...  —Greg PageNu vic ny xut hin trong phn tin tc, quy t đnh ny c phn nh tt v Cargill không?““10 11chng ta tin hnh kinh doanh ... H&ĐHĐhttp://internal.cargill.com/sites/ethics-compliancephiên bn mi nht ca Quy Tchưng dn đt hng bn sao Quy Tc ca chng tathông tin v nhm tuân th v đo đc v Ban Ph Trch Đo...

03/2007/QĐ-BNV Quy tắc ứng xử của cán bộ, công chức, viên chức...

Danh mục: Tư liệu khác

... quy n xử lý. Điều 13. Các quy định cán bộ, công chức cấp xã phải làm Cán bộ, công chức cấp xã quy định tại khoản 3 Điều 2 của Quy tắc này ngoài việcphải thực hiện các quy định tại Quy tắc ... các quy định về Quy tắc ứng xử của cán bộ, công chức, viên chức làm việc trong bộ máy chính quy n địaphương thuộc phạm vi quản lý; kiểm tra, giám sát việc niêm yết công khai và thựchiện Quy tắc ... khoản 1 Điều 1 của Pháp lệnh Cán bộ, công chức năm 2003. Điều 3. Mục đích Mục đích quy định Quy tắc ứng xử của cán bộ, công chức, viên chức nhằm: 1. Quy định các chuẩn mực xử sự của cán bộ,...

10
1,180
6

Quy tac ung xu cua giao vien

Danh mục: Tư liệu khác

... tinh:1. Quy tắc ứng xử trong các cuộc họp, hội nghị, hội thảo:- Đảm bảo sự nghiêm túc, thẳng thắn, tôn trọng chủ tọa và những ngời tham gia- Không lộn xộn, ồn ào, uống rợu, bia, hút thuốc lá.2. Quy ... giới:- Đảm bảo tính trong sáng, lích thiệp, tôn trọng. Không có các hành động gây phản cảm, khó chịu với ngời xung quanh.Điều 11: Khi công bố, tiếp nhận thông tin:1. Quy tắc ứng xử khi viết, công ... thông tin phải thể hiện thái độ bình tĩnh, điềm đạm, không cau có, cáu gắt, phản ứng tiêu cực.2. Quy tắc ứng xử khi chỉnh sửa văn bản:- Đảm bảo tính chân thành, nội dung ngắn gọn, trung thực,...

quy tac ung xu cua trường thcs động quan- lục yên- yên ấi

Danh mục: Tư liệu khác

... ngữ ứng xử, hành vi, trang phục của người học sinh phải có văn hoá, phù hợp đạo đức và lối sống của lứa tuổi học sinh trung học phổ thông. 1. Quy tắc ứng xử của học sinh: - Giao tiếp giữa học ... tế của trường THCS Động Quan và đặc điểm tình hình địa phương. Trường THCS Động Quan xây dựng Quy tắc ứng xử trong trường học và thực hiện từ năm học 2010-2011 như sau:A- QUY TẮC ỨNG XỬ CỦA ... đức của người học sinh. + Trong giao tiếp thể hiện tính; trung thực, khoan dung, độ lượng nhằm tăng tinh thần đoàn kết, nhân ái trong mỗi học sinh. 2. Hành vi đạo đức ứng xử của người học sinh: ...

Quy tắc ứng xử của cán bộ, công chức, viên chức ngành văn hóa, thể thao và du lịch

Danh mục: Tư liệu khác

... QUY T ĐỊNH:Điều 1. Ban hành kèm theo Quy t định này Quy tắc ứng xử của cán bộ, công chức,viên chức ngành văn hóa, thể thao và du lịch.Điều 2. Quy tắc ứng xử này áp dụng đối với toàn thể cán ... tra, giải quy t khiếu nại, tố cáo, phòng chống tham nhũng khi được cấp có thẩm quy n giao.Điều 8. Ứng xử nơi công cộng1. Chấp hành nghiêm túc các quy định của pháp luật và quy tắc sinh hoạt ... luận chính thức của cấp có thẩm quy n và sự đồng ý lãnh đạotheo quy định của pháp luật.Điều 7. Ứng xử với tổ chức, cá nhân nước ngoài1. Thực hiện quy định của pháp luật và của cơ quan khi...

5
1,605
5

Tài liệu Bộ quy tắc ứng xử của CB-GV-NV

Danh mục: Tư liệu khác

... nghiệp:DC,*4Bf$$*ed3;$;Vf*95,$$*(4ifQif9b6*ec6*(KcO,bO5,$B$(b/(f6BdBb$ED!n*eQBb>B5,d$>9(f>F(c,/ed6&ib>-(-;d6c(4Bf$$*ed3nB$$K$Kb>4BbO&d>XB*OKb,FKf(b>3K,bQ$9&Q9b4,(fOebBd*FBdEDDa6B,b(b*4Bd9f6*d>c$b>9(f(Q$*($,b3&b5,$B$/*ed>6BdBb$EnB$6Bf$(m>,b*6d5,$*,(d>$*(,*eb3DVd3(b>$*6b34Vm(6,(f(fBb*edQ/6d4;Vd$*(,4. Ứng xử với học sinh: CB5=$9+'(=*>Q1QQ^$;$;V$L6&M>5*24YO*STX}+/*30Q'(=*E!GQFG,$*[Q*X*e2$*[($*+,/*e'*2Q>$*+,/*eF)QB>A$3.5+>A5;x$6&eQB>%5;<$>3.6&=*/%+A5,$5;<$ED:*2$*eQ|L6&M4 ... /X33`X3#Y_k3S "66,/ 3,Y]e1/L,YX"3# /X,1- Ứng xử trong hội họp, sinh hoạt tập thể:CC(c*bQ4;VdBd*-6$>6c4ef6Bd,d3>Bd*(c,>Bd*$*dE6c4Bd$69cF*d(f*X*ed6/(f&bO*eb3(bF*ec6,bQd5;Vb$*VfL6&4*dib9b ... ;V$Q9m6,9b3-;Vb*,d9d3bQ/;m$;;Vc$>9Q;>$6&ed/,d$>,(f(c6c(9b3-;Vb*E9(f4Bd$/*e>B$(cQ>*(KcO,bO>/;Vb$Qb5,$B$/*ed/(f6BdBb$6c(9b3-;Vb*ESB49c&>KX9b>-=-~3X0*•$N*g$M>$F%>F%hv2- Ứng xử trong giao tiếp qua điện thoại, Internet:!C;c-6d$*ebO*edQ>ic;c-6d$4*ed,(d*/(f,46b$Q6d4ibB$/*ed6$6c(VL6(>4V/*dnB$;c-6d$/(f,/*ed5*e$!!n*$,d*(c*69cF*d5;VbBd*-6$9f5(,4Bc*g$b$,d>5,m5(f$>6dechn*49f6-9&FeO*(,b$;Vf*bQ(b&if,bXVf*(f,,c*>S;$e>;b-(>FBd39dX(fQ/*ed6c(Qif/(f4ef$*d4;Vd$d3$;Vf*9f$d3E5(,4Bc*Bd*-6$49f&46c>5,m5(f$>6dec€QX;Vd$/;f(46c$K>,b*$;fBb>5,m5(f$>S;$B3(c*36fVd3/Vb*4Bb*;Vd$$K>OB$,b*L6(b,>*eb6eb*d$9&O,b*d6,$;Vf*$KE,bXVf*(cQV>XVf*(f,5;VbO*Oeb6b6Bd$,d*!Dn*$K(6O*,b*7•XB>B*S*$K@>9f,bXVf*(f,,c*>S;$e>;b-(>FBd39dX(fQ/*ed6c(Qifeb6$;Vf*$,d*9f$d34ib-(Qifif5(,4Bc*>5(fXVf*5,m5(f$>6dec;f$Bd*-6$K,&e69f66c($;Vf*$,d*€QX;Vd$>,b*$>S;$B;O*$,d*4*Eeb6$;Vf*$,d*9f$d3$;Vf*O(b,dBd*-6$OB$6Bd5(b*edQ6c(Qifif6&ec4*ed,(d*,d;Vb$-9m$;Vf*$,d*X*eed4eb46b$$;Vf*>4*d(ic9f$d3E,bXVf*(bQV>XVf*(f,5;VbO*Oeb6b6Bd4*ed,(d*!T...

Về việc ban hành Quy tắc ứng xử của cán bộ, công chức

Danh mục: Tư liệu khác

Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng theo định hướng phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh các trường tiểu học quận Thủ Đức

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... Dạy học phải kích thích nhu cầu và hứng thú học tập của học sinh: Nhu cầu nhận thức của học sinh càng cao thì tính tích cực hoạt động nhận thức càng tăng. Tính tích cực học tập của học sinh ... chủ trong trường. + Quản lí học sinh và các hoạt động của học sinh do nhà trường tổ chức. + Được dự các lớp bồi dưỡng về chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ quản lý trường học, được hưởng các quy n ... 3 trường chuẩn Quốc gia) nhiều phường có từ 2 đến 3 trường TH. Tỷ lệ học sinh học 2 buổi trong ngày từ 46.1% năm học 2001-2002 tăng lên 90.6% trong năm học 2007- 2008. Bình quân só số học sinh...

112
2,461
5

Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh các trường tiểu học quận bình thạnh thành phố hồ chí minh

Danh mục: Khoa học xã hội

Những biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường tiểu học huyện hoằng hóa, tỉnh thanh hóa

Danh mục: Khoa học xã hội

Đề tài: Tìm hiểu thực trạng sử dụng nhóm phương pháp khuyến khích và điều chỉnh hành vi trong giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học ở khu vực thành phố Vĩnh Yên- Vĩnh Phú ppt

Danh mục: Khoa học xã hội

... cực trong hoạtđộng tập thể của học sinh và cũng nhắc nhở, ngăn chặn những hành vi chưa tốt của học sinh. Vì vậy sinh hoạt đầu tuần có nhiều ưu việt trong giáo dục đạo đứccho học sinh. Quy trình ... chỉnh hành vi trong giáo dụcđạo đức học sinh tại ba trường tiểu học tôi nhận thấy như sau:1. Thực trạng sử dụng phương pháp khen thưởng trong giáo dục đạo đứccho học sinh tiểu học Để tìm hiểu ... vi trong giáodục đạo đức học sinh tiểu học có khả năng to lớn trong việc động viên học sinh phát huy mọi sức lực và tinh thần, thể chất, tình cảm và trí tuệ để đạt hiệu quảcao nhất trong học...

52
1,524
3

Một vài giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trong trường Trung học phổ thông số 3 Văn Bàn

Danh mục: Trung học cơ sở - phổ thông

Công tác y tế học đường trong trường Tiểu học

Danh mục: Sức khỏe trẻ em

20
9,065
38

một số kinh nghiệm chỉ đạo nâng cao chất lượng học tập của học sinh tại trường tiểu học bản giang năm học 2011-2012

Danh mục: Giáo dục học

SKKN Quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường Tiểu học.doc

Danh mục: Tiểu học

... nhiệm của mình trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. Ngời giáo viên không chỉ thực hiện nội dung bài giảng mà phải rèn cho học sinh biết áp dụng kiến thức đÃ học vào thực tế. Học sinh tiểu học ... thức đÃ học vào thực tế. Chẳng hạn học sinh lớp 2 vừa đợc học bài Giữ trật tự vệ sinh nơi công cộng nhng lại rất mất trật tự trong giờ học hoặc vất rác bừa bÃi ở sân trờng. Học sinh vừa đợc học ... ảnh hởng lớn đến hành vi đạo đức của các em. Trong nhà trờng: học sinh tiểu học phần lớn là ngoan, biết vâng lời cô giáo, thực hiện tốt nội quy, quy định của nhà trờng đề ra. Tuy nhiên đánh...

12
2,618
54

ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI TRƯỜNG TIỂU HỌC .doc

Danh mục: Tư liệu khác

... nướcthì vòi thứ nhất chảy đầy bể trong 9 giờ, vòi thứ hai chảy đầy bể trong 12 giờ, vòi thứ bachảy đầy bể trong 18 giờ.ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI TRƯỜNG TIỂU HỌC B YÊN TRỊNăm học 2009 – 2010MÔN: TIẾNG ... = 1/6 S ABC = 75 cm2Do ®ã S AEK = 75:5x2 = 30 cm2AKNBMCEĐỀ THI HỌC SINH GIỎI TRƯỜNG TIỂU HỌC B YÊN TRỊNăm học 2009 – 2010MÔN: TOÁN LỚP 5(Thời gian làm bài: 75 phút không kể thời ... đúng trong mỗi câu hỏidưới đây và ghi chữ cái ứng trước câu trả lời đó ( A hoặc B, hoặc C) vào bài thi. Từ Tam Đảo nhìn về phía tây, vẻ đẹp của dãy núi Ba Vì biển ảo lạ lùng từngmùa trong...

Quản lý chỉ đạo Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường tiểu học

Danh mục: Mầm non - Tiểu học

... nhiệm của mình trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. Ngời giáo viên không chỉ thực hiện nội dung bài giảng mà phải rèn cho học sinh biết áp dụng kiến thức đã học vào thực tế. Học sinh tiểu học ... đã học vào thực tế. Chẳng hạn học sinh lớp 2 vừa đợc học bài “Giữ trật tự vệ sinh nơi công cộng” nhng lại rất mất trật tự trong giờ học hoặc vất rác bừa bãi ở sân trờng. Học sinh vừa đợc học ... rất phù hợp với lứa tuổi của học sinh Tiểu học. Hoạt động này nếu làm tốt sẽ có tác dụng rất lớn trong giáo dục đạo đức cho học sinh. Tuy nhiên để việc thực hiện của giáo viên có hiệu quả...

16
1,417
12

Tài liệu QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC docx

Danh mục: Mầm non - Tiểu học

... GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC". II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu vấn đề giáo dục đạo đức của học sinh tiểu học nói chung và học sinh trường tiểu học Cao Nhân nói riêng. ... hưởng lớn đến hành vi đạo đức của các em. Trong nhà trường: học sinh tiểu học phần lớn là ngoan, biết vâng lời cô giáo, thực hiện tốt nội quy, quy định của nhà trường đề ra. Tuy nhiên đánh ... ĐẠT ĐƯỢC: Tỷ lệ xếp loại học sinh thực hiện tốt 4 nhiệm vụ của người học sinh đạt tỷ lệ cao. IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: + Đối tượng nghiên cứu: Học sinh trường tiểu học Cao Nhân – Thuỷ Nguyên...

18
1,138
17

Xem thêm

Bạn có muốn tìm thêm với từ khóa:

Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose