qui tắc đi dây
Phản ứng xúc tác dị thể 1
Ngày tải lên :
04/10/2012, 15:10
... Phương – ĐHBK.HCM
A carboxylic acid on the surface of TiO2
Ưu đi mcủaxúctácdịthểƯu đi mcủaxúctácdịthểƯu điem cua xuc tac dị thu điem cua xuc tac dị the
y
Dễ tách chất phản ứng và sản phẩm khỏi...
- 15
- 2.7K
- 14
Phản ứng xúc tác dị thể 2
Ngày tải lên :
04/10/2012, 15:10
... benzen,
Cl, axetylen …) Ỉ liên kết dative: có sự chuyển dịch mật
độ đi n tử ngươc từ phía ion trung tâmvề phía các phốitửđộ đi n tư ngược tư phía ion trung tam ve phía cac phoi tư
(liên kết dative ... ứng xúc tác dị thể
Mô hình Phản ứng xúc tác oxi hóa - khử
Trung tâm hoạt động là những cation với
đi n tích và số phối trí không bình thường,
à á à àcó xu hướng phục hồicấuhìnhvề dạng bền
vững đặc ... xúc tác oxi hóa - khử
Ở khoảng nhiệt độ mà
tính bán dẫn chiếm ưutính ban dan chiem ưu
thế thì các đi n tích âm
thừa đó có thể được
hå lichuyển qua lại:
TrầnMai Phương – ĐHBK.HCM
* Trong môi trường...
- 16
- 1.2K
- 8
Phản ứng xúc tác dị thể 3
Ngày tải lên :
04/10/2012, 15:10
... lý (hồng ngoại, tử ngoại, phổ vô tuyến,
trao đổi đồng vị …).
Mỗi phương pháp đều có ưu, nhược đi m riêng nên cần dùng
đồng thời nhiều phương pháp để kết hợp, bổ sung cho nhau.
TrầnMai Phương ... – ĐHBK.HCM
Bronsted
Cơ chế phản ứng xúc tác dị thể
åá á
Mô hình 2: Phản ứng axit-bazơ
Theo quan đi m thuyết phức chất hoạt động: trên
bề mặt xúc tác rắn tồn tại:
tr ng tâma itkiể Bronsted ( ùctác...
- 13
- 1.3K
- 5
QUI TẮC AN TOÀN LÀM VIỆC
Ngày tải lên :
26/10/2012, 16:58
... và kéo dây lên ngay. Trường hợp người bên dưới bị đi n giật, người cảnh giới phải
cắt đi n ngay.
Lên xuống hầm hàng, lên xuống buồng máy tàu hoặc đi từ tầng này sang tầng khác phải đi đúng ... nổ tích tụ trong
hầm.
Nguy cơ đi n giật: do tiếp xúc nguồn đi n chiếu sáng hoặc nguồn đi n máy công cụ, máy hàn
trong hầm kín, hầm tàu, sà lan.
1.2 - QUY TẮC AN TOÀN LÀM VIỆC TRONG HẦM KÍN
- ... sử dụng
dây an toàn.
LÀM VIỆC TRÊN CAO
1. SỬ DỤNG THANG AN TOÀN.
2. SỬ DỤNG GIÀN GIÁO CHẮC
CHẮN.
3. CUNG CẤP DÂY ĐAI AN TOÀN –
LƯỚI AN TOÀN KHI LÀM VIỆC
TRÊN CAO.
Trang 6
II. QUI TẮC AN TOÀN...
- 8
- 1.6K
- 33
Vận dụng quan điểm sư phạm tương tác vào dạy học nội dung Phép dời hình và phép đồng dạng trong mặt phẳng, Hình học 11 nâng cao trường trung học phổ thông
Ngày tải lên :
26/10/2012, 17:23
... phải có thời gian để đi đến cùng của sự tìm hiểu”. Do đó,
trong dạy học, dù vận dụng hình thức dạy học nào thì người dạy cũng cần dành
khoảng thời gian nhất định để tạo đi u kiện cho mỗi HS ... gây
ảnh hưởng tích cực hoặc tiêu cực đến người học và người dạy, đi u đó làm cho
người học phải thay đổi và thích nghi với những đi u kiện ấy. Như vậy, môi trường
gây ảnh hưởng đến phương pháp ... tr.64 - 65].
Vai trò của các giác quan đối với người dạy : Người dạy đi u chỉnh phương
pháp tiến hành sư phạm của mình theo đường đi bình thường mà người học chọn
trong quá trình học của mình. Người...
- 211
- 1.3K
- 16
Vận dụng dạy học hợp tác trong dạy sinh
Ngày tải lên :
09/11/2012, 16:11
... kỷ XX. Khẩu hiệu “biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo”
cũng đã đi vào các trường sư phạm từ thời đi m đó. Nhưng phải đến những
năm 80, phát huy tính tích cực của học sinh mới ... lợi đương
nhiên; đến tuổi phải được đi học, không phải trả học phí mà còn được phát
SGK, học hết năm ắt được lên lớp, học xong sẽ được phân công công tác.
Đi u đó đã gây tâm lí ỷ lại trong thanh ... http://www.lrc-tnu.edu.vn
14
trẻ vào những tình huống làm xuất hiện những quan đi m mâu thuẫn với
nhau. Giáo viên sắp đặt những học sinh có quan đi m đối lập nhau về cách
giải quyết vấn đề thành một nhóm và...
- 105
- 1.7K
- 4
Vận dụng dạy học hợp tác trong dạy học sinh học 11
Ngày tải lên :
12/11/2012, 16:57
... http://www.lrc-tnu.edu.vn
40
* Chấm đi m cách học hợp tác
Trong DHHT giáo viên phải thận trọng về cấu trúc chấm đi m trong hệ
thống đi m hàng tuần. Nhất quán với khái niệm đi m hợp tác, đi u quan trọng
cho ... được tối đa số đi m,
không tính đến số đi m cơ bản của học sinh. Hệ thống chấm đi m cá nhân sẽ
mang lại cho học sinh cơ hội tốt đóng góp vào thành tích của cả đội. Hệ thống
chấm đi m này kích ... bài.
+ Xác định luận đi m cơ bản của nội dung bài.
+ Phát hiện mối quan hệ giữa các ý trong luận đi m và các luận đi m
trong bài.
+ Sắp xếp các ý cốt lõi, các luận đi m cơ bản, các mối quan...
- 105
- 1K
- 2