quá trình xử lý nước thải của bùn hoạt tính

... nêu nét nội dung nghệ thuật văn Vợt Thác II - Bài 1/ Giới thiệu 2/ Tiến trình hoạt động Hoạt động thầy Hoạt động trò *Hoạt động 1: Tìm hiểu phần thích, đọc văn - Giáo viên đọc mẫu từ đầu Học ... cần ý đến đặc điểm tâm lý lứa tuổi học trờng THCS có nhiều biểu bớc phát triển đời sống tâm lý. Đó nhu cầu chiếm lĩnh tri thức, khả trí nhớ vào liên tởng hoạt động tâm lý dần vợt lên để có ý thức ... dục nêu cao hiệu : biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo Những năm 1970 lại dơng cao hiệu phát huy tính tích cực ngời học sinh Những năm 1980, dạy học theo chơng trình: Thầy thiết kế, trò...

Ngày tải lên: 23/07/2013, 01:28

... 2.Đối với trò :Sách vở, phiếu học tập C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : I n đònh lớp: ktss II.Kiểm tra chuẩn bò học sinh : III.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động : Tìm hiểu phương châm lượng - ... pháp nêu luận để rút kết luận, suy luận từ biết đến chưa biết III.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động : Ôn tập kiểu I/ BÀI HỌC : văn thuyết minh Ôn tập văn thuyết ... lập luận trình thuyết minh, báo cáo vấn đề…) - Kiểm soạn em III.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động : Kiểm tra - hs chia nhóm thảo luận để I/ ĐỀ BÀI LUYỆN TẬP chọn...

Ngày tải lên: 02/08/2013, 01:26

... thống Câu hỏi nêu vấn đề Đây dạng câu hỏi tối ưu phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực hoạt động tư duy, tính động trí tuệ cho học sinh qua dạy Khi GV đặt câu hỏi học sinh phải dùng óc ... kiến thức học hơn, học sinh trình bày vấn đề mang tính chất sáng tạo GV nắm qua dạy học sinh nắm kiến thức học mức độ Câu hỏi so sánh Đây loại câu hỏi có hiệu cao trình tìm hiểu văn So sánh nhằm ... Thái độ tình cảm: Tô đậm lòng yêu nước, yêu cảnh sắc thiên nhiên II/ Chuẩn bị III/ Tiến trình lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra cũ ? Đọc thuộc lòng thơ “Bánh trôi nước Hồ Xuân Hương, nêu nghĩa thơ?...

Ngày tải lên: 04/08/2013, 01:26

... soạn ( phần tập cần photo để phát cho học sinh trước học tập chủ đề) QUÁ TRÌNH LÊN LỚP: Tiết 1,2 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đoạn văn Giáo viên cho học ... đoạn văn: Trình bày đoạn văn theo cách diến dịch: - Diễn dịch cách trình bày bày nào? từ ý chung khái quát đến ý HS: Trình bày chi tiết, cụ thể, làm sáng tỏ ý GV: Chốt lại ý chung, khái quát Câu ... Trả lời GV: Chốt: Đoạn văn có cách trình bày gọi đoạn văn trình bày theo cách móc xích gọi đoạn móc xích GV: Vậy, cách trình bày móc xích cách trình bày nào? HS: Trình bày GV: Chốt lại ý HS: Ghi...

Ngày tải lên: 15/09/2013, 12:10

... 19 I Lý chọn đề tài II Phạm vi đề tài B Phơng pháp thực I Cơ sở lý luận II Cách thức tiến hành 1.Mô tả 2.Qui trình thực a.Trò chơi đoán chữ a1 Lý giải a2 Minh hoạ b Trò chơi đoán chữ b1 Lý giải ... cốt lõi phơng pháp dạy học tạo cho học sinh tính động, cải biến hành động học tập, chống lại thói quen thụ động, học vẹt, học lý thuyết suông Trong lý luận phơng pháp dạy học nay,vấn đề lấy học ... học Ngữ văn trờng THCS Trên kinh nghiệm nhỏ thân trình thực nghiệm giảng dạy chơng trình Ngữ văn Thời gian thực nghiệm so với đề tài áp dụng cho trình giáo dục lâu dài nên không tránh khỏi thiếu...

Ngày tải lên: 15/09/2013, 12:10

... + trờng tính chất thực phẩm: lạnh( đồ lạnh) +trờng tính chất tâm lí tình cảm ngời: lạnh( anh lạnh) Tấn công:+ trờng từ vựng hoạt động chiến lợc: công( địch) + trờng từ vựng phơng pháp hoạt động ... Xem Tiết Tính thống chủ đề văn Năm học 20010-20011 Khuất Thị Thanh Hơng GVTrờng THCS Sơn Lộc Sơn Tây Hà Nội A Mục tiêu: - HS nắm đợc chủ đề VB, tính thống chủ đề VB - Biết viết VB đảm bảo tính thống ... trì đối tợng trình bày, lựa chọn, xếp phần cho VB tập trung, nêu bật ý kiến cảm xúc B Chuẩn bị GV: Soạn +TL HS: Đọc kĩ xem lại VB Tôi học C Tiến trình dạy học I Kiểm tra cũ II Các hoạt động: I...

Ngày tải lên: 30/09/2013, 06:10

... phải ngời trình độ nhận thức, động sáng tạo để thích ứng nhanh với thay đổi xã hội, thời đại Với nội dung đó, giáo dục nhà trờng phổ thông có vị trí vai trò đặc biệt- đào tạo ngời có trình độ ... tin, vấn đề cách mềm dẻo, linh hoạt Để tạo điều kiện học sinh hoà nhập cách chủ động, tích cực tinh thần vừa kế thừa vừa phát triển Bộ giáo dục xây dựng chơng trình sách giáo khoa phù hợp với ... sở, vào trình độ nhận thức học sinh miền vùng đáp ứng đợc xu phát triển xã hội Đặc biệt hởng ứng vận động hai không với nội dung Bộ giáo dục Đổi phơng pháp dạy học cho phù hợp với mục tiêu trình...

Ngày tải lên: 08/11/2013, 03:11

... tả biểu tâm trạng, tính cách người nông dân - Giọng văn: Lối kể chuyện nhẹ nhàng, thủ thỉ, gần gũi chuyện tâm tình, phảng phất cách kể truyện cổ tích, phù hợp với đặc điểm tính cách nhân vật ... khiến thị xấu lại xấu, nhếch nhác, tội nghiệp 2.2 Vẻ đẹp tính cách, tâm hồn thị * Trước lấy Tràng, thị trước mắt người đọc với điệu bộ, tính cách “táo tợn”, “chao chát”, “chỏng lỏn”, không dịu ... quý hay sao? - Có chồng, tâm tính người đàn bà thay đổi tích cực Lấy Tràng, thị trở thành nàng dâu hiền, hiếu thảo Lấy Tràng, thị trở thành người vợ dịu dàng, nữ tính Nhà văn đặc biệt ý khắc...

Ngày tải lên: 02/07/2014, 13:00

... khái quát nghĩa từ ngữ Đọc kĩ, trả lời câu hỏi SGK, xem trớc tập S:17.08.09 Bài Tiết G:19.08.09 Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ A, Mục tiêu cần đạt:HS 1.Kiến thức: - Hiểu rõ cấp độ khái quát ... Soạn: tính thống chủ đề văn Đọc kĩ, trả lời câu hỏi SGK, xem trớc tập S:18.08.09 G:20.08.09 Tiết Tính thống chủ đề văn A:Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: - HS hiểu đợc chủ đề văn bản, tính ... văn Vậy văn gì? Làm để văn có tính mạch lạc, rõ ràng bật nội dung ? Đó nội dung hôm nay, tìm hiểu Hoạt động Hình thành kiến thức Mục tiêu:Hình thành kháI niệm chủ đề ,tính thống chủ đề văn CAO NG...

Ngày tải lên: 21/10/2014, 21:00

... hỗ trợ đắc lực cho dạy thành công Hoạt động HS văn gồm nhiều hoạt động khác HS nghe, ghi chép, đọc, trả lời câu hỏi, nhận xét Trong nhiều biện pháp tổ chức hoạt động cho HS, việc soạn thảo hệ ... Vấn đề nên tiến hành linh hoạt tuỳ đối tợng HS, để phát huy đợc hiệu việc đọc trình phân tích mà không làm nhiều thời vào trọng tâm ) Ví dụ : Bài : Xa ngắm thác núi L Lý Bạch Giáo viên đọc , hớng ... sinh đợc Do việc giáo viên chủ động, sáng tạo, linh hoạt tổ chức hoạt động cho học sinh, giúp học sinh tham gia cách tích cực, hứng thú vào hoạt động học vô quan trọng Nó định đến kết học Muốn...

Ngày tải lên: 23/07/2013, 01:28

... cho phân môn vấn đề lí thuyết chủ yếu lấy từ văn có sách giáo khoa, trình bày lí thuyết Tiếng Việt hướng tới tập làm văn Một mặt trình bày vấn đề Tiếng Việt, cố gắng giúp học sinh khai thác triệt ... gắng trả lời câu hỏi sách giáo khoa sách giáo khoa câu hỏi khái quát tổng hợp, học sinh trung bình yếu không trả lời chán nản, tâm lý nặng nề khó hiểu trở nên lười xây dựng Vì giáo viên nên chẻ ... học sinh có tinh thần xây dựng * Thứ tám: Do Ngữ văn gắn liền với sống, nên giảng phải bật tính thực tiễn tính giáo dục em thấm nhuần thấy rõ hay, bổ ích Ví dụ: Giảng dạy “ Chiếc cuối cùng” OHENRI...

Ngày tải lên: 05/08/2013, 01:27

... giúp cho việc đánh giá giáo viên mang tính khách quan viết học sinh Chúng ta tránh tình trạng chấm theo cách “đo gang tính điểm” hay chấm theo kiểu cảm tính, cảm tình nơi giáo viên giành cho ... nhận thức giáo viên ? Cũng lí mà trải qua năm học 2004-2005và 2005-2006 trình chấm cho học sinh dù chấm kỉ lưỡng mang tính khách quan viết đến viết khác mà số lượng học sinh có điểm nhiều Thông ... kĩ hành văn đạt kết tốt 2/Giải vấn đề Trong thời gian qua để thực tốt phương pháp đổi với chương trình thay sách giáo khoa tất khối lớp với mục tiêu thực vận động “hai không với bốn nội dung “trong...

Ngày tải lên: 20/10/2013, 13:11

... phải ngời trình độ nhận thức, động sáng tạo để thích ứng nhanh với thay đổi xã hội, thời đại Với nội dung đó, giáo dục nhà trờng phổ thông có vị trí vai trò đặc biệt- đào tạo ngời có trình độ ... tin, vấn đề cách mềm dẻo, linh hoạt Để tạo điều kiện học sinh hoà nhập cách chủ động, tích cực tinh thần vừa kế thừa vừa phát triển Bộ giáo dục xây dựng chơng trình sách giáo khoa phù hợp với ... sở, vào trình độ nhận thức học sinh miền vùng đáp ứng đợc xu phát triển xã hội Đặc biệt hởng ứng vận động hai không với nội dung Bộ giáo dục Đổi phơng pháp dạy học cho phù hợp với mục tiêu trình...

Ngày tải lên: 20/10/2013, 17:11

... thuyết trình hình thức hoạt động cá thể, hoạt động nhóm, vừa hoạt động cá thể vừa hoạt động nhóm …tuy nhiên dù giáo viên sử dụng phương pháp ,phương tiện , hình thức dạy học vấn đề học sinh hoạt ... lụân yêu cầu HS hoạt động ( có khả tư độc lập hoạt động cá thể , thích hoạt động nhóm hoạt động theo nhóm – nhóm hai bàn kế bên , ba , bốn HS em thích thấy thoải mái + Tổ chức hoạt động thi đua, ... học sinh hoạt động nhóm HS cần phải ghi chép lại điều nhóm hoạt động , phát ,phân tích kết luận Nếu HS nhóm lại nói chuyện chung chung không ghi chép việc hoạt động nhóm phản tác dụng + Hoạt động...

Ngày tải lên: 03/05/2014, 16:06

... thuyết trình hình thức hoạt động cá thể, hoạt động nhóm, vừa hoạt động cá thể vừa hoạt động nhóm …tuy nhiên dù giáo viên sử dụng phương pháp ,phương tiện , hình thức dạy học vấn đề học sinh hoạt ... lụân yêu cầu HS hoạt động ( có khả tư độc lập hoạt động cá thể , thích hoạt động nhóm hoạt động theo nhóm – nhóm hai bàn kế bên , ba , bốn HS em thích thấy thoải mái + Tổ chức hoạt động thi đua, ... học sinh hoạt động nhóm HS cần phải ghi chép lại điều nhóm hoạt động , phát ,phân tích kết luận Nếu HS nhóm lại nói chuyện chung chung không ghi chép việc hoạt động nhóm phản tác dụng + Hoạt động...

Ngày tải lên: 03/06/2014, 16:04

... tích luỹ t liệu, sáng tạo đồ dùng học tập) đánh giá qua hoạt động ngoại khóa: diễn kịch, hội thảo thi sáng tác Trong trình thực chơng trình trung học phổ thông có nghiên cứu đổi kiểm tra, đánh ... mà đa dạng hoá cách đề có tính mở để học sinh khó chép - Tích hợp nội dung phơng pháp biểu đạt - Khuyến khích tính sáng tạo làm học sinh - Chú ý đến mức độ phù hợp với trình độ học sinh, lớp, trờng ... vấn đề chơng trình, sách giáo khoa, với chuẩn kiến thức, với đối tợng học sinh vùng miền II sở thực tiễn: Xuất phát từ thực tiễn giảng dạy thân môn học Ngữ văn 11 , vận dụng linh hoạt việc đổi...

Ngày tải lên: 12/07/2014, 18:00

... III- Quá trình thực đề tài 1- Thực trạng ban đầu: - Học sinh khó cảm thụ phân tích tác phẩm văn học trung ... chị " không sợ mỏi gối chùn chân Việc làm thuộc phạm trù công tác t tởng vừa phải làm trớc suốt trình giảng dạy Đây việc cần thiết , không làm cho học sinh tâm hứng khởi nh trớc vào trận đánh ... khích học sinh chuẩn bị tập thể : Đúng công việc chuẩn bị học văn phải cá nhân , nhng với chơng trình khó , em cần đợc hỗ trợ sức mạnh tập thể Chẳng hạn khâu đọc có em đọc , chắn chúng giúp thấy...

Ngày tải lên: 12/07/2014, 18:00

... huy khả kiểm tra, đánh giá kết hoạt động nhóm hoạt động nhóm bạn Hình thức hoạt động nhóm tuỳ đối tượng học sinh để giáo viên tổ chức Nên linh hoạt thay đổi để hoạt động diễn đa dạng tạo không ... tổ chức hướng dẫn cho em tự học Như hoạt động trò chủ yếu -Trong trình tổ chức hoạt động dạy - học giáo viên người điều khiển tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động Người chủ động thực thao tác ... tiết tác phẩm Để phát huy vai trò chủ thể hoạt động lĩnh hội học trò "Tự học có hướng dẫn" giáo viên thiết phải tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm Hoạt động nhóm tạo không khí sôi nổi, mạnh...

Ngày tải lên: 17/07/2014, 09:23

... 17 18 19 20 21 22 23 NI DUNG I S yu lý lch II Ni dung ti A.M u Lý chn ti i tng nghiờn cu Phm vi nghiờn cu Phng phỏp nghiờn cu B Quỏ trỡnh thc hin ti c s lý lun C s thc tin Cỏc gii phỏp thc ... khụng ch to hng thỳ cho hc ca hc sinh m cũn gúp phn i mi v lm phong phỳ cỏc phng phỏp giỏo dc ú l lý tụi chn ti : ng dng bn t vo dy hc mụn ng THCS 2.i tng nghiờn cu - Ni dung chng trỡnh SGK - ... Ngha l chỳng ta mi ch s dng ẵ b nóonóo trỏi m cha s dng k nng no bờn nóo phi ni giỳp chỳng ta x lý cỏc thụng tin v nhp iu, mu sc, khụng gian v s m mng Cỏc nh khoa hc ch rng b nóo ca ngi gm bỏn...

Ngày tải lên: 29/08/2014, 08:29

... đất Mục đích tính toán báo động nguy bùng nổ gia tăng dân số giới Vì “Bài toán dân số” xem văn nhật dụng phục vụ cho chủ đề “dân số tương lai nhân loại” Bài toán có ý nghĩa thời nước chậm phát ... trực tiếp giảng dạy chương trình Ngữ văn thay sách năm, nhận thấy đồng nghiệp bộc lộ nhiều hạn chế phương pháp kiến thức, phương pháp dạy văn Nhật dụng Xuất phát từ lý trên, mạnh dạn nghiên cứu ... đổi chương trình Ngữ văn THCS Thời gian-địa điểm: a/ Thời gian: Bắt đầu nghiên cứu tháng 9/2009 Hoàn thành tháng 3/2010 b/ Địa điểm: Trường THCS Thị Trấn Ba Tơ Những đóng góp mặt lý luận, mặt...

Ngày tải lên: 18/09/2014, 19:31