... Về mặt toán học phương trình đại số (1) vô định ứng với giá trị ta lại có giá trị tương ứng x y Rèn luyện tư hoá học toán biện luận Nhận xét : + Về mặt toán học phương trình đại số (1) vô định ... trình đại số (1) vô định ứng với giá trị ta lại có giá trị tương ứng x y + Về mặt hoá học phương trình có nghiệm biết tư hoá học, nghĩa toán rèn luyện tư hoá học cho học sinh ...
... Về mặt toán học phương trình đại số (1) vô định ứng với giá trị ta lại có giá trị tương ứng x y Rèn luyện tư hoá học toán biện luận Nhận xét : + Về mặt toán học phương trình đại số (1) vô định ... trình đại số (1) vô định ứng với giá trị ta lại có giá trị tương ứng x y + Về mặt hoá học phương trình có nghiệm biết tư hoá học, nghĩa toán rèn luyện tư hoá học cho học sinh ...
... HCl VÀ Cl2 DẠNG 12:MỘT SỐ DẠNG BÀI TOÁN KHÁC SỬ DỤNG PP TĂNG GIẢM KHỐI LƢỢNG - BÀI TẬP ÁP DỤNG PP TĂNG GIẢM KHỐI LƢỢNG CÓ ĐÁP ÁN VÀ LỜI GIẢI CHI TIẾT CHỦ ĐỀ : PHƢƠNG PHÁP SỬ DỤNG PHƢƠNG TRÌNH ... DUNG PP VÀ PHẠM VI ÁP DỤNG - TỔNG HỢP CÁC DẠNG TOÁN THƢỜNG GẶP - BÀI TẬP ÁP DỤNG CÓ ĐÁP ÁN VÀ LỜI GIẢI CHI TIẾT CHỦ ĐỀ : PHƢƠNG PHÁP SỬ DỤNG CÁC GIÁ TRỊ TRUNG BÌNH - NÊU NỘI DUNG PP VÀ PHẠM VI ... TẬP ÁP DỤNG CÓ ĐÁP ÁN VÀ LỜI GIẢI CHI TIẾT CHỦ ĐỀ : PHƢƠNG PHÁP QUI ĐỔI - NÊU NỘI DUNG PP VÀ PHẠM VI ÁP DỤNG - TỔNG HỢP CÁC DẠNG TOÁN THƢỜNG GẶP - BÀI TẬP ÁP DỤNG CÓ ĐÁP ÁN VÀ LỜI GIẢI CHI TIẾT...
... dạy học, lực người sản phẩm pháttriển lịch sử xã hội Năng lực pháttriển song song với pháttriển xã hội Giáo dục động lực cho pháttriển lực người Con người muốn pháttriển lực, thân cần phải ... - Quátrình học tập học sinh phải tiến hành theo khâu trình dạy học - Quátrình nhận thức học sinh trình dạy học diễn vai trò chủ đạo người giáo viên với điều kiện sư phạm định Như vậy, chất trình ... NaOH vào dd K2Cr2O7 dd chuyển từ màu da cam sang màu vàng B Thêm lượng dự NaOH Cl2 vào dd CrCl2 dd từ màu xanh chuyển thành màu vàng C Thêm từ từ dd NaOH vào dd CrCl3 thấy xuất kết tủa vàng nâu...
... lượng Chất phản ứng Sản phẩm Giản đồ (a) Năng lượng Chất phản ứng Sản phẩm Giản đồ (b) Và cho phương trình nhiệt hoá học: 2Na (r) + Cl2 (k) 2NaCl (r) H = -822,2 kJ Theo giản đồ trên, lượng ... Y cần dùng dung dịch chứa HCl 1M H SO4 0,75 M thu dung dịch Z chứa 70,5 gam muối Hấp thụ toàn X vào 200 ml dung dịch chứa NaOH 1M Ba(OH )2 0,8 M thu m gam kết tủa Giá trị m gần với: A 23 B 24 ... hỗn hợp X sau thời gian thu hỗn hợp Y oxi chiếm 30,622% khối lượng hỗn hợp Y Thêm 19,6 gam KClO3 vào hỗn hợp Y thu hỗn hợp Z Cho hỗn hợp X hay hỗn hợp Z tác dụng với axit clohiđric đặc nóng dư...
... dạy học, lực người sản phẩm pháttriển lịch sử xã hội Năng lực pháttriển song song với pháttriển xã hội Giáo dục động lực cho pháttriển lực người Con người muốn pháttriển lực, thân cần phải ... - Quátrình học tập học sinh phải tiến hành theo khâu trình dạy học - Quátrình nhận thức học sinh trình dạy học diễn vai trò chủ đạo người giáo viên với điều kiện sư phạm định Như vậy, chất trình ... NaOH vào dd K2Cr2O7 dd chuyển từ màu da cam sang màu vàng B Thêm lượng dự NaOH Cl2 vào dd CrCl2 dd từ màu xanh chuyển thành màu vàng C Thêm từ từ dd NaOH vào dd CrCl3 thấy xuất kết tủa vàng nâu...
... Một số nhận xét việc pháttriển NLTT - Thực chất việc pháttriển NLTT - Là hìnhthànhpháttriển NLTD sáng tạo ngƣời học thông qua giải tập nhận thức - Việc hìnhthànhpháttriển NLTT phải đƣợc ... Dựa vào chủ đề - Dựa vào khối lƣợng kiến thức - Dựa vào tính chất tập - Dựa vào đặc điểm tập - Dựa vào nội dung - Dựa vào mục đính dạy học - Dựa vào phƣơng pháp giải tiến trình giải - Dựa vào ... khác Hìnhthànhpháttriển lực nhận thức đƣợc thực thƣờng xuyên, liên tục, có hệ thống, điều đặc biệt quan trọng HS Hìnhthànhpháttriển lực nhận thức đƣợc thực từ việc rèn luyện lực quan sát, phát...
... mơ hình khái qt, sở để vận dụng để giải vấn đề tương tự, loại 1.4.6 Mối quan hệ tập hóa học rèn luyện tư Theo thuyết hoạt động có đối tượng lực hìnhthànhpháttriển hoạt động Để giúp HS pháttriển ... dụng, pháttriển tư 1.5.2 Tình hình sử dụng BTHH để rèn luyện tư cho học sinh Thực tiễn cho thấy BTHH khơng có tác dụng ơn tập, củng cố kiến thức học mà có tác dụng để pháttriển kiến thức, pháttriển ... tưởng dạy học hướng vào người học : - Mục đích dạy học pháttriển nhiều mặt học sinh : Coi trọng lợi ích, nhu cầu, hứng thú người học Phát huy cao lực tiềm ẩn người học Hìnhthành cho người...
... Sự pháttriển lực nhận thức cho học sinh Khi nghiên cứu trình nhận thức pháttriển lực nhận thức đ-a đ-ợc số nhận xét khái quát sau: - Việc pháttriển lực nhận thức thực chất hìnhthànhpháttriển ... độc lập cc mức độ khác - Hìnhthànhpháttriển lực nhận thức đ-ợc thực th-ờng xuyên, liên tục, thống nhất, có hệ thống- điều đặc biệt quan trọng học sinh - Hìnhthànhpháttriển lực nhận thức đ-ợc ... Tuy nhiên trừu t-ợng hóa thành phần hoạt động t- khái quát hoá nh-ng thành phần tách rời trình khái quát hóa Hoạt động t- khái quát hoá HS phổ thông có ba mức độ: a Khái quát hóa cảm tính: diễn...
... Sự pháttriển lực nhận thức cho học sinh Khi nghiên cứu trình nhận thức pháttriển lực nhận thức đ-a đ-ợc số nhận xét khái quát sau: - Việc pháttriển lực nhận thức thực chất hìnhthànhpháttriển ... độc lập cc mức độ khác - Hìnhthànhpháttriển lực nhận thức đ-ợc thực th-ờng xuyên, liên tục, thống nhất, có hệ thống- điều đặc biệt quan trọng học sinh - Hìnhthànhpháttriển lực nhận thức đ-ợc ... Tuy nhiên trừu t-ợng hóa thành phần hoạt động t- khái quát hoá nh-ng thành phần tách rời trình khái quát hóa Hoạt động t- khái quát hoá HS phổ thông có ba mức độ: a Khái quát hóa cảm tính: diễn...
... tác để pháttriển tư cho học sinh qua giảng dạy hóa học trường phổ thông Đánh giá trình độ pháttriển tư học sinh b) Xây dựng hệ thống câu hỏi tập hóa học phù hợp với mức độ trình độ pháttriển ... hóa học pháttriển học sinh có nhiều khả lĩnh hội tri thức nhanh sâu sắc hơn; khả vận dụng tri thức trở nên linh hoạt, có hiệu Các kỹ hóa học hìnhthànhpháttriển nhanh chóng Như pháttriển tư ... thuyết, định luật hóa học lại vận dụng chúng vào thực tiễn; nghiên cứu vấn đề mà thực tiễn đặt DẤU HIỆU CỦA SỰ PHÁTTRIỂN TƯ DUY HÓA HỌC : Việc pháttriển tư hóa học cho học sinh cần hiểu trước...