... sử dụng phươngpháp giảng dạy không lôi cuốn học sinh làm cho học sinh cảm thấy nhàm chán nên không pháp huy được tính tích cực của học sinh từ đó làm cho học sinh không muốn họcmônhọc này. ... đề tài “Một số biện phápdạy tốt mônTinhọc ở khối lớp 4-5” để nghiên cứu.II. Nhiệm vụ:- Đưa ra một số biện pháp nhằm giúp cho việc giảng dạymônTinhọc ở trường Tiểu học đạt hiểu quả cao.- ... dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho việc đổi mới phươngphápdạyhọc ở các mônhọc khác”. Thực hiện tinh thần chỉ đạo trên của...
... sử dụng phươngpháp giảng dạy không lôi cuốn học sinh làm cho học sinh cảm thấy nhàm chán nên không pháp huy được tínhtích cực của học sinh từ đó làm cho học sinh không muốn họcmônhọc này. ... phápdạy tốt mơnTinhọc ở lớp 4 – 5”- Từ kinh nghiệm giảng dạy bộ mônTinhọc của bản thân, qua dự giờ thực tếgiảng dạy ở trường bạn và trao đổi với đồng nghiệp.- Qua nghiên tài liệu về Tin ... số biện phápdạy tốt mơnTinhọc ở lớp 4 – 5”Đề tài này đã nghiên cứu và vận dụng vào việc giảng dạy ở trườngTiểu học Mỹ Lộc đạt kết quả cao, thúc đẩy việc đổi mới phươngpháp dạy học kích...
... PHẠM HÀ NỘIKHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN BÁO CÁO KHOA HỌCĐề tàiTổ chức dạyhọc hợp tác trong mônTin ở trường THPTChuyên ngành : Lý luận và phươngphápdạyhọc Bộ môn Tin Giáo viên hướng dẫn : PGS.TS. ... trợ quá trình học tập mang tính xã hội- Tăng cường sự tự tin cho học sinh- Phát triển năng lực phương pháp - Dạyhọc theo nhóm tạo khả năng dạyhọc phân hoá- Tăng cường kết quả học tậpTuy nhiên, ... học – Tinhọc lớp 10)1.1. Dạyhọc khái niệm bằng PPDH hợp tác:Nhiệm vụ dạyhọc khái niệm bao gồm: Dạyhọc tiếp cận khái niệm, củng cố khái niệm và phân chia khái niệm. Đề ra nhiệm vụ cho học...
... phươngphápdạyhọc tích cực trong tiết dạy, không sử dụng mãi 1 phươngpháp trong cả tiết dạy mà hoàn toàn có thể phối hợp nhiều phương pháp trong đó có phươngpháp “Nêu vấn đề”.Đối với học ... chuyên môn về áp dụng phươngphápdạyhọc tích cực, đồng thời tiêu chí áp dụng phươngphápdạyhọc tích cực cũng đã được nhà trường đưa vào khung đánh giá tiết dạy. Việc áp dụng các phươngphápdạy ... dụng phươngphápdạyhọc “nêu vấn đề” của giáo viên bằng “tình huống gợi vấn đề” đối với việc giảng dạymôntinhọc lớp 11 cho học sinh. Phân tích tính hiệu quả khi áp dụng phươngphápdạy học...
... kiện tham gia tích cực trong buổi dạy- Bạn sẽ có điều kiện tham gia tích cực trong buổi dạy- học học PHƯƠNG PHÁPHỌCMÔNTIN HỌC:PHƯƠNG PHÁPHỌCMÔNTIN HỌC:Knowledge, Attitude, Skill – ... tại ĐH Bách Khoa.Bồi dưỡng SĐH tại ĐH Bách Khoa. PHƯƠNG PHÁPHỌCMÔNTIN HỌC:PHƯƠNG PHÁPHỌCMÔNTIN HỌC: Phương pháp sử dụng giáo trình và học Đọc nhanh toàn bài. Đọc nhanh toàn bài. Đọc ... đúng, làm tự tin, làm thànhlàm đúng, làm tự tin, làm thành thạothạo). ). - Mục tiêu thái độ. - Mục tiêu thái độ. PHƯƠNG PHÁPHỌCMÔNTIN HỌC:PHƯƠNG PHÁPHỌCMÔNTIN HỌC:Thách thức...
... II .CƠ SỞ SƯ PHẠM VÀ VIỆC DẠY ĐỌC CHO HỌC SINH. Phươngphápdạy tập đọc mới bắt nguồn từ nhu cầu của công cuộc đổi mới đang diễn ra trên đất nước ta . Phươngphápdạyhọc mới quan niệm rõ ràng ... để day cho học sinh tập đọc đúng yêu cầu của lớp 3. - Đề xuất nội dung điều chỉnh phươngphápdạy . - Tổ chức dạyhọc thực nghiệm. - Kiểm tra tính hiệu quả của giờ dạy. V . PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN ... ngay cả giáo viên chưa tì m ra phươngpháp để năng cao kết quả giờ đọc . Việc dạy của giáo viên vẫn bám vào phươngphápdạy dập khuôn học sinh theo phươngpháp mới cũng là đọc cá nhân , đọc theo...
... Qua quá trình học và dạy Ngoại ngữ tôi rút ra được hai phbương pháp sau để làm tăng số lượng từ :a/ Phươngpháp thụ động:b/ Phươngpháp tích cực:Đối với phươngpháp thụ động thì chỉ ... có dùng phươngpháp nào?2/ Phươngpháp trừu tượng:Theo tôi, có 2 loại phươngphápdạy từ vựng trừu tượng:a/ Sử dụng ngữ cảnh: Với mục đích duy nhất là làm sao cho các em học tố bộ môn Ngoại ... sệt khi học bộ môn này.Phần lớn HS ở trường THCS Long Đức là học sinh thuộc vùng sâu, vùng xa đến học trường chúng tôi nên việc họcmôn tiếng Anh có phần khó khăn hơn cụ thể là việc học “Từ...
... dụng đồ dùng dạyhọc Trờng THPT Cẩm LýTrờng THPT Cẩm lý Cộng hoà xà hội chủ nghĩa Việt NamTổ: Toán Tin Độc lập-Tự do-Hạnh phúc Kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học môntin học Năm học 2010 - ... vụ giảng dạy chi tiết cho các tiết.+ Sử dụng phù hợp các đồ dùng dạyhọc vào việc giảng dạy + Phân phối chi tiết các tiết dạy trong kỳ và trong năm học Kế hoạch sử dụngII. Khối 11 học kì 1Tuần ... học môntin học Năm học 2010 - 2011Họ và tên: Trần Văn NghĩaNhiệm vụ đợc giao:- Dạy môn: Tin Học. - Dạy cho học sinh: + Khối 11 gồm lớp: 11A5+ Khối 12 gồm lớp: 12A1, 12A2, 12A3, 12A4,...
... Qua quá trình tham gia học trên lớp học phần Phươngpháp nghiên cứu khoa học trong tinhọc , cùng với quá trình nghiên cứu làm luận văn báo cáo học phần, em đã học được rất nhiều kiến thức ... tao KHKT (TSK), TpHCM 2004 Tác giả : Phan Dũng [2] Slides bài giảng môn ‘‘PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC’’ Tác giả : GS.TSKH. Hoàng Kiếm Internet [3] http://www.vmware.com/ ... Đại Học Quốc Gia TP.HCM Trường Đại Học Công Nghệ Thông Tin BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ HỌC PHẦN ĐỀ TÀI: GVHD: GS.TSKH. Hoàng Văn Kiếm Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương...
... tắc dạy TV cho người học TMĐ. Những phươngphápdạy TV trong chương trình là phươngphápdạyhọc TMĐ. HSDT học ở các vùng miền theo chương trình Tiểu học cũng được dạy – học theo những phương ... quan tới việc dạy TV cho HSDT, như : Các phươngphápdạy TV cho HSDT ; Phươngpháp tạo môi trường học TV cho HSDT ; Cách sử dụng TMĐ của HS trong dạyhọc ; Dạy TV trong các mônhọc khác, sử ... học TV, phương pháp dạy TV qua các mônhọc khác và cách sử dụng tiếng mẹ đẻ của HSDT trong dạy học. 2. Kĩ năng Học viên có thể vận dụng các PP dạy TV như một NN2 vào quá trình dạyhọc phù...