... 1.2.1 Học tập hợp tác 12 1.2.2 Kỹhọc tập .14 1.2.3 Kỹhọc tập hợp tác 16 1.2.4 Pháttriểnkỹhọc tập hợp tác 16 1.2.5 Dạy học theo hướng pháttriểnkỹhọc ... thức học tập, biểu kỹ thuật lực học tập cá nhân + Kỹhọc tập có ý nghĩa định đến kết học tập người + Kỹhọc tập bao hàm kỹ chung kỹ chuyên biệt gắn liền với mơn học cụ thể + Có kỹ nguyên sinh, kỹ ... hướng pháttriểnkỹhọc tập hợp tác * Dạy học Quán triệt quan điểm dạy học “lấy họcsinh làm trung tâm” với đặc trưng là: Mọi hoạt động dạy học hướng vào pháttriển tối đa lực vốn có người học, ...
... 18,9% họcsinh tiểu học Bà Rịa – Vũng Tàu học tin học Riêng họcsinh lớp có 42,2% họcsinh lớp có 42,4% học tin học Qua dự nhận thấy hầu hết giáo viên tin học ý rèn luyện cho họcsinhkỹ sử dụng ... ngữ dân lập Vũng Tàu Họcsinh thực nghiệm họcsinh lớp 4/3 gồm 32 họcsinhhọcsinh lớp 5/3 với 28 họcsinhHọcsinh đối chứng họcsinh lớp 4/1 họcsinh lớp 5/1 3.4.3 Phương pháp đánh giá kết ... cho họcsinh cuối cấp tiểu học CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỂN CỦA VIỆC RÈN LUYỆN KỸNĂNG SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN- TRUYỀN THÔNG NHẰM PHÁTTRIỂNKỸNĂNGHỌC TẬP CỦA HỌCSINH CUỐI CẤP TIỂU HỌC...
... 1.2.1 Học tập hợp tác 12 1.2.2 Kỹhọc tập .14 1.2.3 Kỹhọc tập hợp tác 16 1.2.4 Pháttriểnkỹhọc tập hợp tác 16 1.2.5 Dạy học theo hướng pháttriểnkỹhọc tập ... biểu kỹ thuật lực học tập cá nhân + Kỹhọc tập có ý nghĩa định đến kết học tập người + Kỹhọc tập bao hàm kỹ chung kỹ chuyên biệt gắn liền với môn học cụ thể + Có kỹ nguyên sinh, kỹ thứ sinh, ... hướng pháttriểnkỹhọc tập hợp tác * Dạy học Quán triệt quan điểm dạy học “lấy họcsinh làm trung tâm” với đặc trưng là: Mọi hoạt động dạy học hướng vào pháttriển tối đa lực vốn có người học, ...
... động học tập họcsinh theo hướng pháttriểnkỹhọc tập hợp tác 49 Tiểu kết chương 60 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌCSINH THEO HƢỚNG PHÁTTRIỂNKỸNĂNGHỌC ... quản lý hoạt động học tập họcsinh theo hướng pháttriểnkỹhọc tập hợp tác 45 2.4.2 Nhận thức cán giáo viên mục đích quản lý hoạt động học tập họcsinh theo hướng pháttriểnkỹhọc tập hợp tác ... lý hoạt động học tập họcsinh theo hướng pháttriểnkỹhọc tập hợp tác 62 3.2.2 Bồi dưỡng cho họcsinh cách thức xây dựng kế hoạch phương pháp học tập theo hướng pháttriểnkỹhọc tập hợp tác...
... cho họcsinh dân tộc trình học tập sinhhọc 10 hành, vận dụng họcsinh dân tộc nội trú cấp phổ thông trung học Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy họcsinhhọc Đối tượng nghiên cứu Năng lực tự học ... tự học môn sinhhọc cho họcsinh trường PTDTNT thông qua giảng dạy phần sinhhọc tế bào - sinhhọc 10 3.1 Những nguyên tắc việc đề xuất biện pháp nâng cao lực tự học môn sinhhọc 10 cho häc sinh ... có dạy cách họchọc cách tự học, tự học sáng tạo đáp ứng yêu cầu cao pháttriển xã hội Xuất phát từ lý chn đề tài : “ Một số biện pháp ọ nâng cao lực tự học môn sinhhọc 10 cho họcsinh trường...
... mặt khác trẻ có kỹhọc mơn học hay không Nhiều bậc cha mẹ cho nên quan tâm đến ván đề học toán pháttriểnkỹhọc toán cho trẻ chúng bắt đầu học lớp Điều hoàn toàn sai lầm Kỹhọc toán trẻ cần ... Tốn học mơn học bắt buộc trẻ chúng bắt đầu cấp học tiểu học Có trẻ việc học tốn đơn giản, số khơng lại cảm thấy q khó khăn Khả học tốt hay khơng tốt mơn tốn trẻ việc khiếu bẩm sinh trẻ, ... tư logic thơng minh đứa trẻ khác Một vài gợi ý giúp pháttriểnkỹhọc toán cho bé yêu bạn Đếm Đếm kỹ quan trọng trẻ cần phải học bạn muốn học tốt mơn tốn Vì lời khuyên cho cha mẹ để trẻ tiếp...
... việc pháttriểnkỹ thông qua trải nghiệm văn hóa sáng kiến thú vị, mẻ có tính khả thi cao Bản thân tác giả xây dựng chương trình Pháttriểnkỹ cho sinh viên qua hành trình văn hóa Trường Đại học ... rèn luyện, nâng cao kỹ mềm như: kỹ giải mật thư, tìm đường; kỹ quản lý thời gian; kỹ giao tiếp, đặc biệt giao tiếp với người nước ngoài; kỹ làm việc đồng đội; kỹ sáng tạo, kỹ bán hàng - Sáng ... triển thân như: kỹ giải mật thư, tìm đường; kỹ quản lý thời gian; kỹ giao tiếp, đặc biệt giao tiếp với người nước ngoài; kỹ làm việc đồng đội; kỹ sáng tạo, kỹ bán hàng tự rút học cho thân Vì...
... thể học sinh, thầy - nhóm học sinh, họcsinh - họcsinh … Chính tương tác theo kiểu cộng tác dạy học yếu tố trì pháttriển thống tồn vẹn q trình dạy học nghĩa chất lượng dạy học * Dạy tốt, học ... 13 1.2.1 Dạy học 13 1.2.2 Kỹhọc tập hợp tác 13 1.2.3 Dạy học theo hướng pháttriểnkỹhọc tập hợp tác 16 1.2.4 Quản lý dạy học theo hướng pháttriểnkỹhọc tập hợp tác ... dạy học theo hướng pháttriểnkỹhọc tập hợp tác 1.4.1 Quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học theo hướng pháttriểnkỹhọc tập hợp tác * Quản lý mục tiêu dạy học theo hướng phát triển...
... với cho từ khó phát âm Luyện nói tiếng anh trung tâm dạy tiếng anh uy tín giúp bạn pháttriểnkỹ Nếu có thời gian muốn pháttriểnkỹ nói tiếng anh cách tốt hơn, bạn đăng ký lớp học nói tiếng anh ... người đối diện Nhằm mục đích cải thiện khả nănggiao tiếp tiếng anh bạn, để người khác phải nói " excuse me " Lời khuyên Western English dành cho người muốn học Tiếng Anh giao tiếp có hiệu nói chậm ... chúng ta” Do đó, bạn có nhiều hội để rèn luyện kỹ ngôn ngữ Áp dụng tất phương pháp đơn giản khả để thực điều mong muốn Nói tóm lại, bạn đừng ngại học nói tiếng Anh Bạn cố gắng nói nhiều tốt cho...
... Pháttriểnkỹ viết với họcsinh trung học sở I.3 Mục đích nghiên cứu + Nghiên cứu vấn đề kỹ viết cho họcsinh nhằm mục đích với việc rèn luyện kỹ khác giúp ngời học ngày viết tốt ... tiễn Qua nghiên cứu thực Rèn kỹ viết cho họcsinh khối 6,7 trờng THCS Mạo Khê thấy để nâng cao chất lợng việc rèn kỹ giáo viên cần giúp họcsinh rèn kỹ cho họcsinh đặc biệt viết Viết liên quan ... Khê 13 Pháttriểnkỹ viết với họcsinh trung học sở trờng thcs mạo khê ii phòng gd-đt đông triều Mục lục Trang I.Phần mở đầu Giáo viên : Nguyễn Thị Kim Hoài Trờng THCS Mạo Khê 14 Pháttriểnkỹ viết...
... cấp cho sinh viên Cơng Ngiệp TP.HCM nói riêng, sinh viên trường đại học nói chung nhìn tổng quan, tồn diện tầm quan trọng kỹ mềm, thực trạng kỹ mềm sinh viên đại học Thương mại, kỹ mà sinh viên ... pháttriểnkỹ sống trở thành nghệ thuật, ví dụ Dale Carnegie với thuật “Đắc nhân tâm” Bởi thế, có người có kỹ sống tốt, có kỹ sống có nhiều cấp độ khác kỹKỹ khác hẳn với khiếu bẩm sinh nên học ... Tĩnh số trường Đại học, cao đẳng khác, thấy phận học sinh, sinh viên chưa thể điều Có nhiều sinh viên quan niệm trình học tập, rèn luyện truờng đại họchọc để có nghề nghiệp, học để lấy bằng; giảng...
... Biểu kỹ tự học Toán sinh viên đại học sư phạm Tiểu học 27 1.6.2 Tiêu chí đánh giá mức độ kỹ tự học Toán sinh viên đại học sư 31 phạm Tiểu học 1.6.3 Các mức độ kỹ tự học Toán sinh viên đại học ... dạy học tích cực 16 1.4 Quan niệm học, tự học 22 1.5 Kỹ tự học Toán 24 1.5.1 Kỹ lực 24 1.5.2 Hệ thống kỹ tự học Toán 26 1.6 Đánh giá mức độ kỹ tự học Toán sinh viên đại học sư phạm 27 Tiểu học ... học Chỉ số cảm xúc Giảng viên Giáo dục Họcsinh Chỉ số thông minh KỹKỹ tự họcKỹ tự học Toán Sơ đồ tư kết hợp ghi chép ghi nhận Nhà xuất Pháttriển Sư phạm Sinh viên Sinh viên sư phạm Tiểu học...
... trạng pháttriểnkỹ hội thoại cho họcsinh lớp thông qua phân môn Tập làm văn 6.3 Đề xuất số biện pháp pháttriểnkỹ hội thoại cho họcsinh lớp thông qua phân môn Tập làm văn 6.4 Tổ chức dạy học ... Nga, Pháttriểnkỹ hội thoại cho họcsinh tiểu học, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Vinh 2004 Như thấy, lý thuyết hội thoại việc dạy học hội thoại cấp tiểu học nhận nhiều quan tâm nhà khoa học ... thể nghiên cứu Quá trình pháttriểnkỹ hội thoại cho họcsinh lớp thông qua phân môn Tập làm văn 4.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp pháttriểnkỹ hội thoại cho họcsinh lớp thông qua phân...
... HỌC CHƢƠNG II,II PHẦN DI TRUYỀN HỌC, SINHHỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Xây dựng câu hỏi 2.1.1 Nguyên tắc xây dựng câu hỏi để tổ chức họcsinh tự lực nghiên cứu sách giáo khoa Sinhhọc dạy học ... c c họcsinh DH ự 2.2 Quy trình sử dụng câu hỏi phát huy tính tích cực họcsinh 2.2.1 Nguyên tắc chung sử dụng câu hỏi để phát huy tính tích cực họcsinh 2.2.2 Quy trình sử dụng câu hỏi phát ... động học tập chương II, III phần di truyền họchọcsinh khối 12 Bảng 2: Kết điều tra phƣơng pháp họcSinhhọc HS khối 12 THPT Nội dung điều tra Thường xuyên Không Thường xuyên SL % SL % Em học...
... 1.8.9 Pháttriểnkỹ tính tốn 1.8.10 Pháttriểnkỹ ước lượng, đoán 1.8.11 Pháttriểnkỹ tương tự hóa 1.8.12 Pháttriểnkỹ đặc biệt hóa 1.8.13 Pháttriểnkỹ đặc biệt hóa 1.8.14 Pháttriểnkỹ trình ... độ dạy học GQVĐ dạy học mơn Tốn 1.8 Pháttriểnkỹ GQVĐ cho họcsinh q trình dạy học mơn Tốn 1.8.1 Pháttriểnkỹ xác định yếu tố 1.8.2 Pháttriểnkỹ nhận biết câu hỏi 1.8.3 Pháttriểnkỹ đọc hình ... Pháttriểnkỹ vẽ hình 1.8.5 Pháttriểnkỹ tổ chức thể kiện (biểu đồ, đồ thị, mệnh đề) 1.8.6 Pháttriểnkỹ phân tích, tổng hợp 1.8.7 Pháttriểnkỹ nhìn tốn nhiều góc độ khác 1.8.8 Pháttriển kỹ...
... lời ) Kỹ sáng tạo Kỹ làm việc theo nhóm Kỹ giao tiếp Kỹ thuyết trình Kỹ viết báo cáo Kỹ quản lý thời gian Kỹ tìm kiếm thông tin hiệu Kỹ lãnh đạo Kỹhọc tập suốt đời Kỹ giải vấn đề, định Kỹ trả ... việc pháttriểnkỹ mềm sinh viên: Đối với sinh viên: - Nhận thức quan trọng đa số sinh viên Việt nam cho việc rèn luyện kỹ mềm thật chưa có - Sinh viên coi trọng kỹ cứng, tức coi trọng cấp kỹ mềm ... xếp môn học, tạo điều kiện cho giảng viên sinh áp dụng rèn luyện kỹ mơn học - Về phía giảng viên: Pháttriển đổi phương pháp, hình thức giảng dạy cho phù hợp với nhu cầu, mong muốn học KNM sinh...
... phút với 15 họcsinh trình độ khác theo kết kiểm tra thấy kết sau: HọcsinhPhát 1-4 lỗi Nguyễn Viết Tiệp THPT Buôn Hồ Phát 5-8 lỗi 13 Phát 9-10 lỗi PhátTriểnKỹNăng Viết Cho HọcSinh Lớp 10 ... PhátTriểnKỹNăng Viết Cho HọcSinh Lớp 10 đến học họ muốn sáng tạo pháttriển theo cách hiểu riêng họ trình hình thành ngơn ngữ Đây lý số lỗi mà họcsinh mắc phải ngày tăng ... Hồ PhátTriểnKỹNăng Viết Cho HọcSinh Lớp 10 Giáo viên định chữa lỗi nghiêm trọng để không làm họcsinh chán nản có q nhiều lỗi viết Tuy nhiên, việc nên chữa lỗi phụ thuộc vào đối tượng học sinh...
... References in Vietnamese 43 21 Le Van Canh (2004) Understand Foreign Language Methodology Nhà xuất Đại Học Quốc Gia Hà Nội TABLE OF CONTENTS STATEMENT OF AUTHORSHIP i ACKNOWLEDGEMENTS ...