... (đưa ý kiến) Ýkiến bạn nó? Nó tốt It's good [ its 'gud ] Tôi nghĩ tốt I think it's good [ θiŋk its 'gud ] Theo ýkiến In my opinion [ in mai_ əpinjən ] If you want my opinion Nếu bạn muốn biết ý ... không đồng ý I disagree [ disə'gri: ] Tôi không nghĩ I don't think so [ 'ai dəunt 'θiŋk səu ] Part - THE LESSON (bài học) Trong phần từ vựng, bạn thấy nhiều cách hỏi ýkiến đưa ýkiến tán thành ... đưa ýkiến tán thành không tán thành với ýkiến người khác Tronghọc qua Đài, bạn nghe June Lawrie nói chuyện âm nhạc Lawrie đề nghị June cho biết ýkiến nhận xét, June dùng mẫu câu phần từ vựng...
... NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ CHỦ CỦA HỌC SINH TRONGGIỜHỌC Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp giảng dạy Vật lý Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: ... dạy học vật lí 34 2.2.1 Tiến trình xây dựng kiến thức vật lý học 34 2.2.2 Vận dụng số phương pháp dạy học có hiệu rèn luyện tính tích cực cho học sinh học vật lí 37 2.2.2.1 Dạy học ... dụng lý luận vào dạy học phổ thông có: “Thiết kế tiến trình hoạt động dạy họckiến thức Lực ma sát theo SGK vật lý lớp 10 thí điểm ban khoa học tự nhiên nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ học...
... NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ CHỦ CỦA HỌC SINH TRONGGIỜHỌC Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp giảng dạy Vật lý Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: ... dạy học vật lí 34 2.2.1 Tiến trình xây dựng kiến thức vật lý học 34 2.2.2 Vận dụng số phương pháp dạy học có hiệu rèn luyện tính tích cực cho học sinh học vật lí 37 2.2.2.1 Dạy học ... dụng lý luận vào dạy học phổ thông có: “Thiết kế tiến trình hoạt động dạy họckiến thức Lực ma sát theo SGK vật lý lớp 10 thí điểm ban khoa học tự nhiên nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ học...
... NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ CHỦ CỦA HỌC SINH TRONGGIỜHỌC Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp giảng dạy Vật lý Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: ... dạy học vật lí 34 2.2.1 Tiến trình xây dựng kiến thức vật lý học 34 2.2.2 Vận dụng số phương pháp dạy học có hiệu rèn luyện tính tích cực cho học sinh học vật lí 37 2.2.2.1 Dạy học ... dụng lý luận vào dạy học phổ thông có: “Thiết kế tiến trình hoạt động dạy họckiến thức Lực ma sát theo SGK vật lý lớp 10 thí điểm ban khoa học tự nhiên nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ học...
... dấu hiệu sau: - Có ýhọc tập không? - Có hăng hái tham gia vào hình thức hoạt động học tập hay không (thể việc hăng hái phátbiểuý kiến, ghi chép )? - Có vận dụng kiến thức học vào thực tiễn ... trình học tập PP học tập.Như vậy, nội dung mà nguyên tắc thứ PPDH tích cực đề cập: Người họcý thức thân trình học tập phải nắm vững PP làm việc trí tuệ Đó tinh thần khoa học PP luận khoa họchọc ... TC hoá hoạt động họcphát triển tính sáng tạo người họcTrong đó, hoạt động học tập thực điều khiển, người học không thụ động mà cần tự lực lĩnh hội nội dung học tập Hoạt động học tập thực sở...
... hoạt động học sinh Khi luyện tập, học sinh nhận kiến thức học dạng tập khác giáo viên nên giúp học sinh gợi ý, hớng dẫn để học sinh nhớ lại kiến thức cách làm, không nên vội làm thay học sinh ... dung -Trong dạy giáo viên luôn ý tôn trọngýkiếnhọc sinh, động viên, khuyến khích học sinh kịp thời - Chú ýphát huy tính chủ động tích cực học sinh - Để dạy học đạt kết tốt, giáo viên cần ... Huy động kiến thức học vốn sống để phát chiếm lĩnh kiến thức - Đặt kiến thức mối quan hệ với kiến thức có Chẳng hạn: Khi hớng dẫn học sinh nhận biết khái niệm ban đầu số giáo viên cho học sinh...
... hướng dẫn học sinh thực với việc đưa đồ dùng Như học sinh vừa ý lắng nghe vừa quan sát Từ học sinh nắm kiến thức kĩ lúc Khi cho học sinh làm bài, giáo viên cất đồ dùng đi, gợi ý cho học sinh tự ... cho học sinh tự tìm tòi để làm vẽ theo ý định Trong tiết học giáo viên vận dụng hợp lý điều nêu tiết học trở nên sinh động , gây ýhọc sinh từ em có hứng thú học tập nhớ lớp Ví dụ 2: Khi dạy 13 ... dự giờ, thăm dò ýkiến nghiên cứu tài liệu phương pháp dạy học môn Mĩ Thuật trường THCS Trách nhiệm người giáo viên truyền đạt kiến thức đến cho học sinh, ta không ý đến cách tổ chức tiết học...
... luyện khả liên tởng, tởng tợng cho học sinh học văn Việc đặt câu hỏi học sinh trình tiếp nhận văn học có ý nghĩa làm thay đổi tình thái học, xác định tâm thực đặt học sinh vào yêu cầu việc nhận thức ... nội dung tác phẩm -Trên sở việc đọc chuẩn bị học sinh, hớng dẫn học sinh đọc lớp với tái kiến thức mà học sinh tiếp xúc đọc chuẩn bị Trong trình đọc học sinh hình dung, liên tởng để bớc thâm nhập ... kiến thức, tiến trình lĩnh hội đơn vị kiến thức khả sáng tạo tiếp nhận Câu hỏi phải đợc xây dựng sở yêu cầu cấp độ kiến thức học, phải đảm bảo tính vừa sức học sinh, thích hợp với khuôn khổ học...
... Đây cách phát huy tính tích cực lĩnh hội kiến thức học sinh kiến thức thấm sâu đợc ghi nhớ bền vững khác với kiểu học vẹt ,học thuộc mà không hiểu Trong trình giáo dục, dạy học động học sinh trọng ... chép trò học theo kiểu đọc chép.Đơng việc dạy học nh dẫn đến tai hại học sinh khó có khả giải đợc vấn đề tình đặt học tập.Dạy học nh học tập việc ghi nhớ máy móc chủ yếu mặt nhận thức học sinh ... lợng, giáo dục,dạy học có nghĩa trình giáo dục trình dạy học phải đợc tiến hành dựa khoa học nghiên cứu nguời học. Thay đổi t cách tiếp cận nhận thức học sinh trình dạy học theo hớng học sinh chủ thể...