những yêu cầu khi dạy học khái niệm toán học
Phát triển tư duy học sinh thpt miền núi khi dạy các khái niệm vật lý của chương “từ trường” và “cảm ứng điện từ” (vật lý 11 – ban cơ bản)
... 1.3 Khái niệm vật lý thực trạng day - học khái niệm vật lý trƣờng THPT miền núi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học TN 32 http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.3.1 Khái niệm vật lí 32 1.3.1.1 Khái niệm ... 1.3.1.2 Các loại khái niệm vật lý 33 1.3.1.3 Đặc điểm khái niệm vật lý 34 1.3.1.4 Các giai đoạn điển hình trình hình thành khái niệm đại lƣợng vật lý 36 1.3.2 Thực trạng dạy - học khái niệm vật lý ... hay tƣợng nhóm 1.3.1.2 Các loại khái niệm vật lý : - Sơ đồ mô tả phân loại khái niệm vật lý : Khái niệm vật lý Khái niệm có mặt định tính KN tƣợng KN vật Khái niệm vừa có mặt định tính vừa có...
Ngày tải lên: 09/11/2012, 16:26
Phát triển tư duy học sinh THPT miền núi khi dạy các khái niệm vật lý về chương Từ trường
... 1.3 Khái niệm vật lý thực trạng day - học khái niệm vật lý trƣờng THPT miền núi 32 1.3.1 Khái niệm vật lí 32 1.3.1.1 Khái niệm vật lý 32 1.3.1.2 Các loại khái niệm vật lý 33 1.3.1.3 Đặc điểm khái ... 1.1.2 Bản chất học chức dạy hệ tƣơng tác dạy học 1.1.3 Luận điểm phƣơng pháp dạy học khoa học theo mục tiêu đổi nhằm phát triển hoạt động nhận thức tích cực, tự chủ sáng tạo tƣ khoa học HS 1.1.3.1.Vai ... 1.3.2.1 Về sở vật chất phục vụ dạy học 41 1.3.2.2 Tình hình dạy - học 41 Kết luận chƣơng I 42 Chƣơng II: Phát triển tƣ học sinh THPT miền núi thông qua việc dạy khái niệm vật lí chƣơng “Từ trƣờng”...
Ngày tải lên: 12/11/2012, 11:25
phát triển tư duy học sinh thpt miền núi khi dạy các khái niệm vật lý của chương “từ trường” và “cảm ứng điện từ”
... 1.3 Khái niệm vật lý thực trạng day - học khái niệm vật lý trƣờng THPT miền núi 32 1.3.1 Khái niệm vật lí 32 1.3.1.1 Khái niệm vật lý 32 1.3.1.2 Các loại khái niệm vật lý 33 1.3.1.3 Đặc điểm khái ... 1.1.2 Bản chất học chức dạy hệ tƣơng tác dạy học 1.1.3 Luận điểm phƣơng pháp dạy học khoa học theo mục tiêu đổi nhằm phát triển hoạt động nhận thức tích cực, tự chủ sáng tạo tƣ khoa học HS 1.1.3.1.Vai ... Trung học phổ thông THCS Trung học sở BCH Ban chấp hành BCHTƢ Ban chấp hành trung ƣơng PPDH Phƣơng pháp dạy học ĐHSP Đại học sƣ phạm ĐHSPHN Đại học sƣ phạm Hà nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học...
Ngày tải lên: 17/04/2014, 17:11
phát triển tư duy học sinh miền núi khi dạy các khái niệm của vật lý
... 1.3 Khái niệm vật lý thực trạng day - học khái niệm vật lý trƣờng THPT miền núi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học TN 32 http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.3.1 Khái niệm vật lí 32 1.3.1.1 Khái niệm ... 1.3.1.2 Các loại khái niệm vật lý 33 1.3.1.3 Đặc điểm khái niệm vật lý 34 1.3.1.4 Các giai đoạn điển hình trình hình thành khái niệm đại lƣợng vật lý 36 1.3.2 Thực trạng dạy - học khái niệm vật lý ... hay tƣợng nhóm 1.3.1.2 Các loại khái niệm vật lý : - Sơ đồ mô tả phân loại khái niệm vật lý : Khái niệm vật lý Khái niệm có mặt định tính KN tƣợng KN vật Khái niệm vừa có mặt định tính vừa có...
Ngày tải lên: 19/12/2014, 14:38
một số yêu cầu khi dạy bài thể dục phát triển chung ở tiểu học
... nhở sửa sai cho học sinh - Tổ chức cho học sinh thi đua biểu diền động tác học C KẾT LUẬN Trong trình giảng dạy thể dục tiểu học thân rút vài nhận xét sau: - Đối với động tác TDPTC học GV nêu thứ ... làm mẫu vừa phân tích để học sinh tập theo sau quay mặt phía học sinh - Khi giảng dạy từ động tác trở lên trước hết giáo viên dạy cho học sinh tập động tác thứ nhất, đến động tác thứ sau ghép động ... phía học sinh để phân tích hướng dẫn cho học sinh tập luyện - Đối với động tác có cử động phức tạp giáo viên đứng quay lưng phía học sinh (tập chiều với học sinh) vừa làm mẫu vừa phân tích để học...
Ngày tải lên: 11/04/2015, 10:25
ThS31 089 phát triển tư duy học sinh thpt miền núi khi dạy các khái niệm vật lý của chương “từ trường” và “cảm ứng điện từ” (vật lý 11 – ban cơ bản)
... http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.3.1 Khái niệm vật lí 32 1.3.1.1 Khái niệm vật lý 32 1.3.1.2 Các loại khái niệm vật lý 33 1.3.1.3 Đặc điểm khái niệm vật lý 34 1.3.1.4 Các giai đoạn điển hình trình hình thành khái niệm đại ... hay tƣợng nhóm 1.3.1.2 Các loại khái niệm vật lý : - Sơ đồ mô tả phân loại khái niệm vật lý : Khái niệm vật lý Khái niệm có mặt định tính KN tƣợng KN vật Khái niệm vừa có mặt định tính vừa có ... đƣợc đặc điểm định tính khái niệm Giai đoạn : Chỉ đặc điểm định lƣợng khái niệm Nói cách khác rõ mối liên hệ định lƣợng khái niệm khái niệm cũ, cách xác định độ lớn khái niệm Đặc điểm định lƣợng...
Ngày tải lên: 13/07/2016, 16:16
luận văn thạc sĩ Phát triển tư duy học sinh thpt miền núi khi dạy các khái niệm vật lý của chương “từ trường” và “cảm ứng điện từ” (vật lý 11 – ban cơ bản)
... hay tƣợng nhóm 1.3.1.2 Các loại khái niệm vật lý : - Sơ đồ mô tả phân loại khái niệm vật lý : Khái niệm vật lý Khái niệm có mặt định tính KN tƣợng KN vật Khái niệm vừa có mặt định tính vừa có ... đƣợc đặc điểm định tính khái niệm Giai đoạn : Chỉ đặc điểm định lƣợng khái niệm Nói cách khác rõ mối liên hệ định lƣợng khái niệm khái niệm cũ, cách xác định độ lớn khái niệm Đặc điểm định lƣợng ... hành động học dạy Học hành động học sinh xây dựng kiến thức cho thân vận dụng kiến thức mình, dạy học dạy hành động (Hành động chiếm lĩnh tri thức hành động vận dụng tri thức) Và đó, dạy học, GV...
Ngày tải lên: 19/03/2017, 13:28
Những yêu cầu khi soạn thảo báo cáo
... báo cáo - Một báo cáo túy thống kê việc mà không rút kinh nghiệm, học báo cáo chất lượng, hiệu Cần xuất phát từ mục đích, yêu cầu loại báo cáo, xuất phát từ đối tượng đọc báo cáo mà có phương...
Ngày tải lên: 10/01/2014, 14:19
Những yêu cầu khi soạn thảo một bản báo cáo pot
... báo cáo - Một báo cáo túy thống kê việc mà không rút kinh nghiệm, học báo cáo chất lượng, hiệu Cần xuất phát từ mục đích, yêu cầu loại báo cáo, xuất phát từ đối tượng đọc báo cáo mà có phương...
Ngày tải lên: 28/06/2014, 13:20
Những yêu cầu khi soạn thảo một bản báo cáo pps
... báo cáo - Một báo cáo túy thống kê việc mà không rút kinh nghiệm, học báo cáo chất lượng, hiệu Cần xuất phát từ mục đích, yêu cầu loại báo cáo, xuất phát từ đối tượng đọc báo cáo mà có phương...
Ngày tải lên: 09/07/2014, 08:21
Những yêu cầu khi giảng bình TPVC
... giúp học sinh phát hiện, phân tích, đánh giá vẻ đẹp nội dung hình thức tác phẩm cách nhạy cảm, tinh tế, cảm hiểu văn cách sâu sắc, hình thành phát triển lực cảm thụ, phân tích, bình giá văn học ... lực cảm thụ, phân tích, bình giá văn học Vì thế, giảng văn hay, hấp dẫn thiếu lời bình, giáo viên dạy văn giỏi lực giảng bình ...
Ngày tải lên: 09/07/2014, 20:00
Những yêu cầu khi soạn thảo văn bản
... xây dựng ban hành văn Những yêu cầu soạn thảo văn Nội dung Bố cục văn Thẩm quyền ban hành Ngôn ngữ Thể thức Quy trình soạn thảo NỘI DUNG HỢP PHÁP HỢP HIẾN MỤC ĐÍCH KHOA HỌC PHỔ THÔNG KHẢ THI ... VB Xđ mục tiêu, thu thập thông tin Thành lập Ban soạn thảo Tiến hành dự thảo VB Xđ mục đích, yêu cầu, nội dung, cách giải vấn đề, tên loại VB Duyệt văn Nghiên cứu, xây dựng dự thảo Hoàn chỉnh...
Ngày tải lên: 30/11/2016, 15:27
Vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy các khái niệm toán học trong chương II, hình học không gian lớp 11
... Khi đứng trước toán tìm GTLN, GTNN học sinh thường định hướng không đọc lời giải người giải lại đưa đánh giá Khi bắt tay vào làm toán GTLN, GTNN học sinh thường phải tìm đánh giá phụ để đưa toán ... việc dạy cho học sinh kỹ sử dụng máy tính cầm tay trường THPT, đặc biệt giải toán Để học sinh trang bị kĩ sử dụng máy tính cầm tay giúp việc học Toán hiệu hơn, đề nghị nhà trường THPT tiết dạy ... hướng dẫn thầy giáo, học sinh tìm tòi lời giải toán Sau giải toán, hướng dẫn học trò thay đổi cách tiếp cận toán, để đưa so sánh tính khả thi hiệu phương pháp Trong trình tìm tòi học sinh phấn chấn,...
Ngày tải lên: 13/10/2017, 22:18
Những yêu cầu cần đạt khi dạy học thao tác lập luận phân tích trong sách giáo khoa ngữ văn 11
... 2.3 Những yêu cầu cần đạt dạy nội dung thao tác lập luận phân tích Để việc dạy học nội dung thao tác lập luận phân tích đạt hiệu quả, người dạy cần hướng tới số yêu cầu sau: Trước hết, để học ... học, giáo viên cần ý tới số yêu cầu cụ thể Từ việc đánh giá cách triển khai nội dung, mục đích việc dạy học này, nêu số yêu cầu cho việc dạy học nội dung này, để việc dạy học đạt hiệu cao TÀI LIỆU ... tìm ví dụ phân tích cuối đưa khái niệm thao tác yêu cầu văn nghị luận Như vậy, SGK không trực tiếp cung cấp khái niệm yêu cầu thực sử dụng thao tác mà hướng dẫn học sinh, thông qua ngữ liệu cụ...
Ngày tải lên: 05/09/2015, 08:41
Nghiên cứu dạy học tích hợp liên môn - những yêu cầu đặt ra trong việc xây dựng, lựa chọn nội dung và tổ chức dạy học
... chủ đề môn học mối quan hệ chủ đề môn học khác k Không phải chủ đề thực dạy học tích hợp liên môn Các chủ đề gắn với thực tiễn, gắn với nhu cầu người học có nhiều hội để tổ chức dạy học tích hợp ... viên từ môn học khác hợp tác lại để thiết kế học, dạy thực đánh giá học sinh Việc hợp tác để dạy chủ đề hoàn toàn Tuy nhiên, liều lượng dạy cá nhân dạy thay đổi từ tình sang tình khác Học sinh đánh ... thể thấy đòi hỏi dạy học tích hợp liên môn: Việc đảm bảo nguyên tắc dạy học tích hợp liên môn với việc xây dựng lựa chọn chủ đề dạy học giúp giáo viên hình dung sơ tình dạy học ý thức tiến trình...
Ngày tải lên: 13/08/2015, 10:04
Khai thác một số yếu tố nghiệp vụ khi dạy học các tập hợp số ở trường cao đẳng sư phạm phục vụ việc dạy học các hệ thống số ở trường tiểu học
... 25, 11 Nội dung sở toán học việc dạy học số vấn đề số tự nhiên tiểu học Nội dung dạy số tự nhiên tiểu học Cơ sở toán học việc dạy hình thành khái niệm số tự nhiên tính chất phép toán, quy tắc thực ... tiểu học Chng III: Số hữu tỷ Tập số hữu tỷ không âm Xây dựng tập số hữu tỷ không âm Q+ Các phép toán Q + : định nghĩa tính chất Quan hệ thứ tự Q+ : định nghĩa tính chất Nội dung sở việc dạy học ... phân số tiểu học Tập số thập phân không âm Định nghĩa dạng thu gọn phân số thập phân Các phép toán số thập phân So sánh số thập phân Số thập phân vô hạn tuần hoàn Nội dung sở việc dạy học số vấn...
Ngày tải lên: 01/04/2016, 12:42
Nghiên cứu dạy học tích hợp liên môn những yêu cầu đặt ra trong việc xây dựng_ lựa chọn nội dung và
... chủ đề môn học mối quan hệ chủ đề môn học khác k Không phải chủ đề thực dạy học tích hợp liên môn Các chủ đề gắn với thực tiễn, gắn với nhu cầu người học có nhiều hội để tổ chức dạy học tích hợp ... viên từ môn học khác hợp tác lại để thiết kế học, dạy thực đánh giá học sinh Việc hợp tác để dạy chủ đề hoàn toàn Tuy nhiên, liều lượng dạy cá nhân dạy thay đổi từ tình sang tình khác Học sinh đánh ... thể thấy đòi hỏi dạy học tích hợp liên môn: Việc đảm bảo nguyên tắc dạy học tích hợp liên môn với việc xây dựng lựa chọn chủ đề dạy học giúp giáo viên hình dung sơ tình dạy học ý thức tiến trình...
Ngày tải lên: 26/02/2017, 11:25
Hệ thống câu hỏi hình thành khái niệm, quy tắc ngôn ngữ trong dạy học tiếng việt ở trung học cơ sở
Ngày tải lên: 08/05/2017, 23:47
Sử dụng hình ảnh và liên hệ thực tế tạo hứng thú cho sinh khi dạy học bài khái niệm về mặt tròn xoay ở một trường miền núi
... biệt môn toán học cần thiết thiếu đời sống người Môn Toán môn học tự nhiên quan trọng khó với kiến thức rộng, nhiều học sinh ngại học môn này, học sinh miền núi - Muốn học tốt môn toán em phải ... CỦA ĐỀ TÀI: Học sinh trường THPT Quan Hóa đa số người dân tộc thiểu số nhận thức chậm, chưa hệ thống kiến thức Khi học Toán nói chung hình học nói riêng gặp nhiều khó khăn, học Khái niệm mặt tròn ... thống người Việt ứng với khái niệm học - Khó khăn em vận dụng kiến thức để vẽ thiết diện mặt phẳng hình nón nên không làm tập hình nón Khi học khái niệm mặt trụ tròn xoay học sinh gặp khó khăn:...
Ngày tải lên: 16/10/2017, 14:01