... dệt 2.1.3 Mụctiêumônhóahọc lực chuyên biệt mônhóahọc trường trung học phổ thông 2.1.3.1 Mụctiêu chung mônHóahọc nhà trường phổ thông Mụctiêu chung việc giảng dạy mônHóahọc nhà trường ... DẠY HỌC NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP VÀ HIỆU QUẢ DẠY HỌCHÓAHỌC 2.1 Phân tích chương trình hóahọcTHPT 2.1.1 Cấu trúc chương trình mônHóahọc Chương trình mônHóahọc Trung học phổ thông (THPT) ... sử dụng trò chơi dạy họcmônHóahọc Nhận thức GV vai trò, tác dụng việc sử dụng trò chơi dạy họcmônHóahọc 40 Thực trạng xây dựng sử dụng trò chơi dạy học DH mônHóahọc GV - Phương pháp khảo...
... không bỡ ngỡ trước hoạt động phức tạp đa dạng sống Môn Địa lí bồi dưỡng cho học sinh giới quan khoa học quan điểm nhận thức đắn Như biết, Địa lí mônhọc có tính tổng hợp Nó nghiên cứu vấn đề phức ... phương thức sản xuất định Môn Địa lí góp phần bồi dưỡng cho học sinh quan điểm vật lịch sử, vật kinh tế, tư sinh thái v.v… Môn Địa lí hình thành cho học sinh nhân người xã hội Môn Địa lí, Địa lí Việt ... - Môn Địa lí cung cấp cho học sinh kiến thức khoa học tự nhiên, dân cư, chế độ xã hội hoạt động kinh tế người khắp nơi Trái...
... dạy họcgiáodục Chương trình giáodục định hướng lực (định hướng phát triển lực) gọi dạy học định hướng kết đầu ra, ngày trở thành xu hướng giáodục quốc tế Giáodục định hướng lực nhằm mụctiêu ... giá lực học sinh, cung cấp liệu cho việc tuyển sinh giáodục nghề nghiệp giáodục đại học Ngoài việc đánh giá lực cá nhân học sinh, bổ sung thêm hình thức đánh giá chất lượng giáodụccấp quốc ... dạy học nhằm đảm bảo thực mụctiêu dạy học, tức đạt kết đầu mong muốn Trong chương trình định hướng lực, mụctiêuhọc tập, tức kết học tập mong muốn thường mô tả thống qua hệ thống lực Kết học...
... Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức thư viện, viên chức thiết bị thí nghiệm trường trung học tổ chức thành tổ chuyên môn theo mônhọc nhóm mônhọccấphọc THCS, THPT Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, ... thi giáo viên giỏi cấp 27 tỉnh ,giáo viên có học sinh dự thi đạt học sinh giỏi cấp Tỉnh, cấp Quốc gia, giáo viên đạt giải kỳ thi soạn giáo án điện tử ,thi viết sáng kiến kinh nghiệm Sở Giáodục ... quản lý giáodục phòng giáodục ,Sở giáodục đặc biệt coi trọng Song vấn đề nhiều bất cập,nhiều vấn đề cần phải tiếp tục sửa đổi điều chỉnh lý như: đội ngũ giáo viên cấp sở giáodục phần nhiều...
... thấp hẳn so với ancol có phân tử khối B Trong công nghiệp chuyển hóa chất béo lỏng thành chất béo rắn C Sản phẩm phản ứng xà phòng hóa chất béo axit béo glixerol D Số nguyên tử hiđro phân tử este ... sau: (a) Dung dịch natri isopropylat nước làm quì tím hóa xanh (b) Dung dịch axit axetic hòa tan CuO tạo thành dung dịch có màu xanh (c) Oxi hóa ancol bậc CuO (to) thu xeton (d) Naphtalen tham ... KMnO4 0,1M Giá trị m A 0,96 B 3,2 C 0,64 D 1,24 - HẾT Trang 6/6 - Mã đề thi 570 Đáp án mônHóa mã đề 570 cauhoi dapan 1B 2D 3A 4A 5D 6D 7C 8C 9B 10 C 11 C 12 A 13 C 14 A 15 A 16 B 17 C...
... B.5 C D Câu 10: Cho công thức phân tử C5H8O2 este ứng với công thức phân tử có đồng phân xà phòng hóa cho andehit : A B.3 C D Câu 11: Hợp chất hữu A có công thức C3H9O2N Cho A phản ứng với dd NaOH, ... hiệu suất trình 50%, 75%, 80% A 373,3 lit B.280 lít C 149,3 lít D 112 lít Câu 27: Cho sơ đồ chuyển hóa sau: C3H4O2 + NaOH X + Y X + H2SO4 loãng Z + T Biết X, Y có phản ứng tráng gương Hai chất ... Chất phản ứng với dd FeCl3 cho kết tủa là: A CH3NH2 B CH3COOCH3 C CH3OH D CH3COOH Câu 34: Xà phòng hóa hoàn toàn 17,24 gam chất béo cần vừa đủ 60 ml dung dịch NaOH 1M Cô cạn dd sau phản ứng thu khối...
... cho việc phát triển kinh tế xã hội tỉnh giai đoạn tới 2.2 Mụctiêu cụ thể Xuất phát từ mụctiêu đề tài có mụctiêu cụ thể sau: - Hệ thống hóa lý luận cạnh tranh nâng cao lực cạnh tranh Sự phát triển ... xuất tiêu thụ hàng hóa nhằm thu lợi nhuận siêu ngạch” [21] Như cạnh tranh hoạt động đối tượng sản xuất hàng hóa với mục đích ganh đua, giành giật điều kiện thuận lợi sản xuất tiêu thụ hàng hóa ... loại đầu tư: Dựa tiêu chí khác nhau, phân chia đầu tư thành loại khác Có thể phân loại đầu tư theo tiêu chí sau: * Căn vào mục đích đầu tư - Theo mục đích kinh tế với lợi nhuận mụctiêu cuối cùng,...
... A4 tinh bột, glucozo, C2H5OH, CH3COOH A5 đến A8 CO2, NaHCO3, Na2CO3, CaCO3 -Viết 10 pthh 2/ điểm Học sinh trình bày bước thực nghiệm dùng sơ đồ + Các bước TN: -Hòa tan hỗn hợp vào dung dịch NaOH...
... Trong phản ứng hóa học, flo thể tính oxi hóa (b) Axit flohiđric axit yếu (c) Dung dịch NaF loãng dùng làm thuốc chống sâu (d) Trong hợp chất, halogen (F, Cl, Br, I) có số oxi hóa: -1, +1, +3, ... chất khí với hiđro, R chiếm 75% khối lượng Khẳng định sau sai ? A Liên kết hóahọc nguyên tử phân tử RO2 liên kết cộng hóa trị có cực B Độ âm điện nguyên tử nguyên tố R lớn độ âm điện nguyên tử ... HCl, HBr C HBr, HI, HCl D HCl, HBr, HI Câu 18: Hai nguyên tố X Y chu kì bảng tuần hoàn nguyên tố hóa học, X thuộc nhóm IIA, Y thuộc nhóm IIIA ( ZX + Z Y = 51 ) Phát biểu sau đúng? A Ở nhiệt độ thường...
... A4 tinh bột, glucozo, C2H5OH, CH3COOH A5 đến A8 CO2, NaHCO3, Na2CO3, CaCO3 -Viết 10 pthh 2/ điểm Học sinh trình bày bước thực nghiệm dùng sơ đồ + Các bước TN: -Hòa tan hỗn hợp vào dung dịch NaOH...
... (a) Trong phản ứng hóa học, flo thể tính oxi hóa (b) Axit flohiđric axit yếu (c) Dung dịch NaF lỗng dùng làm thuốc chống sâu (d) Trong hợp chất, halogen (F, Cl, Br, I) có số oxi hóa: -1, +1, +3, ... proton Câu 31: Trong phát biểu trên, có phát biểu : (a) Trong phản ứng hóa học, flo thể tính oxi hóa Vì F2 có tính oxi hóa mạnh (b) Axit flohiđric axit yếu (c) Dung dịch NaF lỗng dùng làm thuốc ... Vì F2 có tính oxi hóa mạnh nên thể tính oxi hóa, hợp chất ln có số oxi hóa – Câu 32: Dễ thấy X, Z phi kim điển hình, Y kim loại điển hình Vậy liên kết cặp X Z liên kết cộng hóa trị phân cực Câu...
... cần dùng để oxi hóa hết 200ml dd CrBr3 1M là: A: 300ml B: 600ml C: 450ml D: 900ml >> Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Văn – Anh tốt 7/27 ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA ... http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Văn – Anh tốt 26/27 => V=0,3/0,5=600ml => Đáp án B >> Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Văn – Anh tốt 27/27 ... http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Văn – Anh tốt 8/27 Câu 3: Nhiệt phân chất sau: NH4NO3, CaCO3, Cu(NO3)2, KMnO4, Mg(OH)2, AgNO3, NH4Cl, Al(OH)3 Số phản ứng xảy số phản ứng oxi hóa khử là:...
... phải góp phần thực mụctiêumơnhọcMụctiêuhóahọc trường THPT (đối với ban nâng cao) cung cấp cho HS hệ thống kiến thức, kỹ phổ thơng, bản, đại, thiết thực, có nâng cao hóahọc gắn với đời sống ... Việc phát triển tư học sinh dạy họchóahọc [ 17, 18, 23, 44, 45 ] 14 T 1.2.6.1 Tư hóahọc 14 T T 1.2.6.2.Việc phát triển tư học sinh dạy họchóahọc 15 T T 1.3 Năng ... tư cho học sinh thơng qua tập hóa học, luận án tiến sĩ giáodục học, ĐHSP Hà Nội - Nguyễn Cao Biên (2008), Rèn luyện lực độc lập sáng tạo cho học sinh lớp 10 THPT qua hệ thống tập hóa học, luận...
... A K2CO3 Ba(NO3)2 B NaOH K2SO4 C KOH FeCl2 D Na2CO3 KNO3 Câu 23: Hòa tan 5,85 gam kim loại M có hóa trị không đổi vào 200 ml nước thu dung dịch A 1,68 lit khí (đkc) Thêm vào dung dịch A lượng ... dụng với hidroclorua B But-1-en tác dụng với hidroclorua C But-2-en tác dụng với hidroclorua D Clo hóa butan với tỉ lệ 1:1 Câu 33: Nguyên tử Cr có số hiệu nguyên tử 24 cấu hình electron ion Cr2+ ... câu, từ câu 41 đến câu 50) Câu 41: Phản ứng SO2 với chất sau chứng tỏ SO2 có tính khử tính oxi hóa: A Dung dịch Fe2(SO4)3, O2 (xúc tác, toc) B Dung dịch Br2, dung dịch Ba(OH)2 C Nước Clo Mg kim...
... biết cấu hình electron X, Y là: 1s22s22p63s23p3 1s22s22p63s23p64s2 Nhận xét sau ? A Liên kết hóahọc X Y liên kết ion B X phi kim thuộc nhóm IIIA C Y kim loại thuộc nhóm IIB D X Y kim loại Câu ... axit propanoic đem phản ứng với 0,2 mol C2H5OH (H3PO4đ làm xúc tác) Gỉa sử hiệu suất phản ứng este hóa 50% Khối lượng este thu gam ? A 9,27 B 9,5 C 13,9 D 4,77 Câu 36: Có dung dịch X gồm (KI hồ tinh ... Câu 38: Cho chất ion sau đây: NO2-, Br2, F2, O2, SO2, N2, H2O2, HCl, S Số chất ion có tính oxi hóa tính khử A B C D Câu 39: Cho 8,9 gam hợp chất hữu X có công thức phân tử C3H7O2N phản ứng với...
... NGHIỆM HOÁHỌC Trong trường phổ thông thường sử dụng hình thức thí nghiệm sau: Thí nghiệm biễu diễn giáo viên thí nghiệm giáo viên tự tay trình bày trước học sinh Thí nghiệm học sinh học sinh tự ... khí Nó phương tiện giúp hình thành học sinh kĩ năng, kĩ xảo thực hành tư kĩ thuật Vai trò đứcdục thí nghiệm hoáhọc Thí nghiệm hoáhọc củng cố niềm tin khoa học giúp hình thành đức tính tốt người ... Thí nghiệm đồng loạt học sinh học lớp điều kiện cho tất học sinh làm vài học sinh định biễu diễn vài thí nghiệm nghiên cứu baì Thí nghiệm thực hành lớp nhằm củng cố kiến thức học rèn luyện kĩ kĩ...
... nề 4.1.3 Giáodục ý thức học tập cho học sinh Giáo viên phải giáodục ý thức học tập học sinh tạo cho học sinh hứng thú học tập, từ giúp cho học sinh có ý thức vươn lên Trong tiết dạy giáo viên ... Trêng THPT Quan S¬n 2.1 Mụctiêu - Tìm hiểu ngun nhân học sinh yếu mơnHóa lớp 10 Từ tìm giải pháp phụ đạo học sinh yếu - Nâng cao chất lượng giáodục trường THPT Quan Sơn mơnHóahọc 2.2 Nhiệm ... tố hóa học, kí hiệu hóa học, giáo viên u cầu học sinh tập nghe, nhìn, viết, đọc Học nhìn giáo viên viết kí hiệu luyện tập khơng phải viết cách tuỳ tiện Để hình thành kĩ sử dụng cơng thức hóa học...
... NH3 + HCl D NH4HCO3 t0 NH3 + H2O + CO2 Câu 9: Amophot (một loại phân phức hợp) có thành phần hoáhọc là: A NH4H2PO4 (NH4)2HPO4 B Ca(H2PO4)2 C NH4H2PO4 (NH4)3PO4 D NH4H2PO4 Ca(H2PO4)2 Câu 10: Hòa...