mục 3 chương ii ứng dụng cntt trong thương mại 2

... I (19 02 – 1 930 ): Thử nghiệm ban đầu; Giai đoạn II (1 934 – 1954): Gautheret nuôi thành công mơ tế cà rốt (1 937 ) Phát vai trò vitamin, chất điều hoà tăng trưởng; Giai đoạn III (1957 – 19 92) : Phát ... gen khác lại bị đình hoạt động III NHÂN GIỐNG CÂY TRỒNG BẰNG NUÔI CẤY MÔ Ý nghĩa Một ưu điểm phương pháp nhân in vitro việc sử dụng mơ ni cấy kích thước nhỏ 2 Các bước nhân giống vơ tính in ... vitro Bước 0: Chọn lọc chuẩn bị mẹ Bước I: Nuôi cấy khởi động Bước II: Nhân nhanh Bước III: Tạo in vitro hoàn chỉnh Bước IV: Thích ứng in vitro ngồi điều kiện tự nhiên Nuôi cấy mô quan TV:  Tế bào...

Ngày tải lên: 18/02/2014, 10:20

... người sử dụng © 20 07, TS Phạm Thị Thanh Hồng 27 © 20 07, TS Phạm Thị Thanh Hồng 28 Hệ thống thông tin quản lý Hệ thống thông tin quản lý Chương 2: Ứng dụng CNTT doanh nghiệp Chương 2: Ứng dụng CNTT ... sử dụng 86 © 20 07, TS Phạm Thị Thanh Hồng 87 © 20 07, TS Phạm Thị Thanh Hồng 20 Hệ thống thông tin quản lý Hệ thống thông tin quản lý Chương 2: Ứng dụng CNTT doanh nghiệp Chương 2: Ứng dụng CNTT ... nên mạnh 43 © 20 07, TS Phạm Thị Thanh Hồng © 20 07, TS Phạm Thị Thanh Hồng 44 Hệ thống thông tin quản lý Hệ thống thông tin quản lý Chương 2: Ứng dụng CNTT doanh nghiệp Chương 2: Ứng dụng CNTT doanh...

Ngày tải lên: 22/03/2014, 22:20

... chloraphis B 23 [1 23 2 ], [1 23 4 ], [1 23 5 ] Sử dụng cấu trúc corban có chứa Nitrile hydratase cải thiện cao từ Rhodococcus rhodochrous J1, đạt tới 700 g /L acrylamide dung dịch phản ứng Nhiệt độ phản ứng cho ... ( 38 ,39 ) Những phản ứng (Đề án 21 ) có mộttiềm lớn cho sử dụng cho mục dích thương mại hóa tương lai gần [ 126 2 ] Sản xuất Amin Sử dụng lipase : Quy trình BASF giải xúc tác sinh học có áp dụng ... sử dụng loại enzyme cố định [ 124 1], [ 124 2], Degussa q trình sử dụng có nguồn gốc amin acylase I từ Aspergillus oryzae dung dịch đồng áp dụng Cho mục đích này, cơng nghệ sử dụng màng lò phản ứng...

Ngày tải lên: 19/11/2017, 20:07

... 3C có ứng dụng CNTT kết cao so lớp 3B ứng dụng CNTT Hầu hết em lớp 3C (Thực nghiệm) nắm tìm số chia nhanh , lớp 3B ( Đối chứng) Với tiết học khác có ứng dụng CNTT kết cao hẳn so với dạy ứng dụng ... nghiệm định viết đề tài: Đa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp II Mục đích nhiên cứu: -Tìm hiểu ứng dụng CNTT vào môn Toán lớp -Tìm hiểu thực trạng đa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán ... chia , cho lớp 3B( dạy CNTT) 3C( dạy có CNTT) kiểm tra đề kết qu¶ nh sau: Líp SÜ sè Giái 3C (Thùc nghiƯm) 45 SL 25 3B (Đối chứng) 46 20 Khá Trung YÕu b×nh % 55 SL 18 % 40 SL % SL % 44 21 46 10 0...

Ngày tải lên: 26/11/2013, 16:12

... hình ảnh minh hoạ, làm chủ kiến thức học 2. 2 Những ưu điểm bất cập ứng dụng CNTT vào giảng dạy 2. 2.1 Những ưu điểm ứng dụng CNTT: - Tôi tham gia lớp học CNTT trung tâm Tin học nên có sẵn hiểu biết ... 20 10 -20 11 Tôi xin đưa vào SKKN để minh trứng cho việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn TNXH lớp Ứng dụng CNTT việc giảng dạy môn TNXH lớp 3 Bùi Nguyệt Thu - Tiểu học đền Lừ BÀI: I THỰC VẬT MỤC ... chủ định, HS hứng thú thấy yêu cầu đề thực liền tức thời, điều có tác dụng kích thích hứng thú mạnh mẽ hoạt động tự học Tôi ứng dụng CNTT vào giảng dạy TNXH số mảng sau: 3. 1 Ứng dụng minh họa...

Ngày tải lên: 17/07/2014, 10:02

Ngày tải lên: 28/09/2014, 18:46

Ngày tải lên: 28/09/2014, 18:48

... Nâng cao kết học tập học chương tình hình học mơn tốn lớp thơng qua việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 5C (thực nghiệm) 5A ( đối chứng) 25 25 10 13 15 12 22 23 Về ý thức học tập, học sinh ... tính khách quan Cụ thể: Thời gian thực nghiệm (Từ tuần 17 đến tuần 24 ) Thứ ngày Sáu 23 / 12/ 11 Hai 9/01/ 12 Sáu 13/ 01/ 12 Năm 23 / 02/ 12 Mơn/Lớp Tốn Tiết theo PPCT 85 Tên dạy Hình tam giác Tốn 91 Diện ... nghiệm 5C ( 25 HS ) Đối chứng 5A ( 25 HS ) KT trước tác động O1 O2 Tác động KT sau tác động Dạy học có ứng dụng Cơng nghệ tin học Dạy học khơng ứng dụng Công nghệ tin học O3 Ở thiết kế , sử dụng phép...

Ngày tải lên: 18/12/2014, 11:35

... năm học 20 10 -20 11 Tụi xin đưa vào SKKN để minh trứng cho việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn TNXH lớp Ứng dụng vào phần tập Theo M.A.Đanilov “Kiến thức nắm vững thật sự, học sinh vận dụng thành ... chủ định, HS hứng thú thấy yêu cầu mỡnh đề thực liền tức thời, điều có tác dụng kích thích hứng thú mạnh mẽ hoạt động tự học Tôi ứng dụng CNTT vào giảng dạy TNXH số mảng sau: Ứng dụng minh họa ... minh hoạ, làm chủ kiến thức học Những ưu điểm bất cập ứng dụng CNTT vào giảng dạy a) Những ưu điểm ứng dụng CNTT: - Tụi tham gia lớp học CNTT trung tõm Tin học nờn cú sẵn mỡnh hiểu biết Powerpoint...

Ngày tải lên: 25/12/2014, 20:31

... lược phát triển giáo dục 20 11 -20 20, Số 711/QĐ-TTg, ngày 13 tháng năm 20 12 Sở GD-ĐT Bình Phước (20 12) , Báo cáo số liệu đầu năm học 20 12 - 20 13 Sở GD-ĐT Bình Phước (20 12) , Báo cáo Tổng kết nhiệm ... 1. 737 , VIF = 1.00, MeanStd Residual = 0.00, DevStd Residual = 0.988, SigF = 0.000) Phương trình hồi quy có sau: Y = 0 .29 0X1 + 0 .35 2X2 + 0. 139 X3 + 0. 23 2 X4 + 0.468X5 + 0.184X6 + Trong X1 Kỹ sử dụng ... đến 24 . 03% giáo viên chưa sử dụng CNTT phục vụ hỗ trợ cho giảng mình, 33 .54% giáo viên sử dụng trung bình tháng tuần có 2. 71% giáo viên sử dụng thường xuyên – ngày Điều lý giải giáo viên sử dụng...

Ngày tải lên: 03/03/2015, 08:58

... nghiệm O1 Dạy học có ứng dụng O3 Công nghệ tin học O2 Dạy học không ứng dụng O4 Công nghệ tin học 5C ( 25 HS ) Đối chứng KT sau tác động 5A ( 25 HS ) Ở thiết kế , sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc ... thể sau: Lớp Số HS nhóm Dân tộc Tổng số Nam Nữ Raclay Kinh 5C (thực nghiệm) 25 10 15 22 5A ( đối chứng) 25 13 12 23 Về ý thức học tập, học sinh hai lớp tích cực, chủ động Kết học lực năm học ... bình 8.9; nhóm đối chứng 7.5 Kết kiểm chứng t-test cho thấy P = 0.00 02 < 0,05 ; Tức có khác biệt lớn điểm trung bình nhóm thực nghiệm đối chứng Điều chứng ming việc ứng dụng Công nghệ tin học...

Ngày tải lên: 23/04/2015, 15:24

... ràng  3  32 Từ đó:  3 2  32 (1) Vì nên ta có a2  a  3 2    3 2  (2) Vậy theo (1) (2) ta có: -3 = Sai lầm: Luận a  a không đúng, tức vi phạm yêu cầu (ii) Ví dụ Sai luận luận chứng ... 1 .2 Dạy học định lí Tốn học 11 1 .3 Ứng dụng CNTT dạy học Toán 26 Chương Ứng dụng CNTT dạy học khái niệm quan hệ song song trường phổ thông 36 2. 1 Hệ thống soạn Word 36 ... LÊ THỊ MẾN - 35 - LỚP K35G - TOÁN KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP GVHD:NGUYỄN VĂN HÀ Chương ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC CÁC ĐỊNH LÍ CHƯƠNG QUAN HỆ SONG SONG HÌNH HỌC 11 THEO PPDH TÍCH CỰC Chương toàn soạn...

Ngày tải lên: 31/10/2015, 22:11

... biện -3 = Rõ ràng  3  32 Từ đó:  3 2  32 (1) Vì a2  a SVTH: Trần Văn Dũng - 41 - K35C - Toán Khóa luận tốt nghiệp đại học nên ta có  3 2   GVHD: Th.S Nguyễn Văn Hà  3 2  (2) Vậy ... phần mềm thông dụng sử dụng dạy học hình học trường THPT 20 1.4.1 Phần mềm Microsoft Powerpoint 20 1.4 .2 Phần mềm Cabri (Cabri Geometry II Plus, Cabri, 3D) 23 1.4 .3 Phần mềm Geometer’s ... cực 1 .3 Ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học Tốn 14 1 .3. 1 Vai trò cơng nghệ thơng tin 14 1 .3. 2 Phương pháp sử dụng công nghệ thông tin 15 1 .3. 3 Phương pháp sử dụng tư liệu...

Ngày tải lên: 31/10/2015, 22:11

... Xét tam giác ALC, theo tính chất trung tuyến : LC + 2 LA2 - AC 2 4  2 BC + 2CD - BD 2 AB + 2 AD - BD 2 + 2.   - AC 2 4  = 4  1  = ( a + b + c + d - e - f 2 )  4  KL 2 = ­ 15 ­  Đó là đpcm.  2.  Ta có cách giải khác cho bài tốn trên như sau:  ... cos  = cos a sin 2 sin ( 2 )  2 2 2  A B - C Chia cả 2 vế của  (2)  cho cos 2 cos a sin  ta có :  2 A B-C tan 2 = tan a cot  2 Đó là đpcm.  Cách 2: ­ 16 ­  Đường phân giác trong AP kéo dài cắt đường tròn ngoại tiếp ... a + b 2 + ac cos ( b + g )  (3)   Lại áp dụng định lí hàm số cos, ta có :  e = a + b 2 - ab cos b (4)  f = c + b 2 - 2bc cos g (5)  Thay (4) và (5) vào  (3) , ta có : d = e + f - b 2 + 2ac cos (...

Ngày tải lên: 26/09/2016, 10:44

... Xét tam giác ALC, theo tính chất trung tuyến : LC + 2 LA2 - AC 2 4  2 BC + 2CD - BD 2 AB + 2 AD - BD 2 + 2.   - AC 2 4  = 4  1  = ( a + b + c + d - e - f 2 )  4  KL 2 = ­ 15 ­  Đó là đpcm.  2.  Ta có cách giải khác cho bài tốn trên như sau:  ... cos  = cos a sin 2 sin ( 2 )  2 2 2  A B - C Chia cả 2 vế của  (2)  cho cos 2 cos a sin  ta có :  2 A B-C tan 2 = tan a cot  2 Đó là đpcm.  Cách 2: ­ 16 ­  Đường phân giác trong AP kéo dài cắt đường tròn ngoại tiếp ... a + b 2 + ac cos ( b + g )  (3)   Lại áp dụng định lí hàm số cos, ta có :  e = a + b 2 - ab cos b (4)  f = c + b 2 - 2bc cos g (5)  Thay (4) và (5) vào  (3) , ta có : d = e + f - b 2 + 2ac cos (...

Ngày tải lên: 04/10/2016, 10:31

... nghiệm O1 Công nghệ tin học 5C ( 25 HS ) Đối chứng Dạy học có ứng dụng O3 O2 5A ( 25 HS ) Dạy học không ứng dụng O4 Công nghệ tin học Ở thiết kế , sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập Qui trình ... thể sau: Lớp Số HS nhóm Dân tộc Tổng số Nam Nữ Raclay Kinh 5C (thực nghiệm) 25 10 15 22 5A ( đối chứng) 25 13 12 23 Về ý thức học tập, học sinh hai lớp tích cực, chủ động Kết học lực năm học ... 13/ 01/ 12 Năm 23 / 02/ 12 Đo lường thu thập liệu: Xây dựng thang đo kiến thức (mơn tốn) kiểm tra 40 phút cuối tháng 12 – 20 11 kiểm tra trước tác động Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra sau học xong chương...

Ngày tải lên: 28/12/2016, 23:14