một số vấn đề lien quan tới thiết kế đương ống
Dạy học lý thuyết đồ thị hỗ trợ phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông
... th c, chuy n t góc ñ quan ni m sang góc ñ quan ni m khác, ñ nh nghĩa l i s v t hi n tư ng xây d ng phương pháp tư m i, t o s v t m i nh ng m i quan h m i ho c chuy n ñ i quan h nh n b n ch t ... thông Ph n t A Ph n t A có quan h v i nh t k ph n t khác Các quan h t p ph n t có tính ñ i x ng Các quan h t p ph n t có tính ph n ñ i x ng 18 Đ th ñ Hai ph n t b t kỳ ñ u quan h v i T n t i tam ... ph n t mà t ng c p m t c nh ñ ng màu ñ u n m m t quan h Đ nh A ch n Ph n t A quan h v i m t s ch n ph n t khác Hai ñ nh A, B Hai ph n t A, B có quan h v i m t b c s b ng ñ i tư ng khác T vi c...
- 25
- 749
- 1
Phương pháp lượng giác trong việc giải toán thuộc chương trình trung học phổ thông
... sơ lược kiến thức lượng giác như: Một số định nghĩa, tính chất Phần cuối chương trình bày số bất đẳng thức lượng giác tam giác bổ đề dùng chương sau 1.1 Một số định nghĩa 1.1.1 Góc cung lượng ... 3.1.4 Một số toán đường tròn Một số toán đường tròn giải phương pháp lượng giác theo cách sau: Bước 1: Chuyển đổi toán hình học thành toán lượng giác Bước 2: Giải toán lượng giác Bước 3: Kết luận ... 3.2.5 Một số toán elip hypebol Một số toán elip hypebol giải phương pháp lượng giác theo cách sau: Bước 1: Chuyển đổi toán hình học thành toán lượng giác Bước 2: Giải toán lượng giác Bước 3: Kết...
- 26
- 465
- 0
Ứng dụng công thức viete vào giải toán thuộc chương trình trung học phổ thông
... Viète ng d ng c a có vai trò quan tr ng, m hư ng gi i quy t cho nhi u toán có liên quan ñ n nghi m c a phương trình ñ i s m t cách phong phú, ña d ng như: toán liên quan ñ n hàm s , ch ng minh ... phương trình nh ng khái ni m b n quan tr ng chương trình toán Trung h c ph thông Bài toán tìm nghi m c a ña th c, c a phương trình ñ i s ñã ñư c nhà toán h c quan tâm nghiên c u nhi u th k M ... công th c Viète 3 Phương pháp nghiên c u - Nghiên c u tài li u v công th c Viète ki n th c liên quan, sách giáo khoa, sách tham kh o, t p chí toán h c, m t s tài li u khác t Internet - Thông qua...
- 26
- 509
- 0
Dạy học chủ đề “phương pháp tọa độ trong mặt phẳng” – chương trình toán trung học phổ thông theo hướng tiếp cận giải quyết vấn đề
... liên quan đến dạy học giải quyết vấn đề 1.1.1 Vấn đề Theo Nguyễn Bá Kim [14, tr.141], thế một vấn đề đồng thời làm rõ một vài khái niệm khác có liên quan, ta bắt đầu từ khái niệm hệ thống ... Hệ thống hiểu một tập hợp phần tử với quan hệ phần tử của tập hợp Một tình hiểu một hệ thống phức tạp gồm chủ thể khách thể, chủ thể người, khách thể một hệ thống Nếu một tình huống, ... vào một số phần tử cho trước khách thể ta có một toán Một toán gọi vấn đề nếu chủ thể chưa biết một thuật giải áp dụng để tìm phần tử chưa biết của toán 1.1.2 Tình gợi vấn đề Theo...
- 20
- 600
- 0
Giảng dạy thơ trữ tình lớp 12 (chương trình chuẩn, trung học phổ thông) theo đặc trưng thể loại
... thức tiếp xúc, tái đời sống; hệ thống các phương tiện, phương pháp thể tương ứng Mỗi loại tác phẩm văn học lại có phương thức kết cấu hình tượng văn học để phản ánh sống và biểu tư tưởng ... mới: thời kì độc lập , thống dân tộc , thơ trữ tinh chuyển hướng rõ rệt sang cảm hứng đời tư và với những ̀ khám phá thực đời sống nhiều phương diện, là đời sống nội tâm người khát vọng ... chi phối tổ chức yếu tố khác, giống xương sống thể Tư tưởng, cảm xúc thơ tách rời, mà hoà quyện thống cả nhà thơ đưa triết lí thì không tồn tại khách quan, lạnh lùng luận lí Nhưng...
- 19
- 494
- 0
Vận dụng phương pháp dạy học khám phá có hướng dẫn trong dạy học giải phương trình lượng giác lớp 11 ở trường trung học phổ thông (ban nâng cao)
... hoạt động toàn bộ, nhờ có thể vừa quan tâm rèn luyện cho HS hoạt động toàn bộ, vừa ý cho HS tập luyện tách riêng hoạt động thành phần khó quan trọng cần thiết 1.2.4 Lựa chọn hoạt động ... bản liên quan đế n phương pháp dạy học khám phá có hướng dẫn Điều PPDH giáo viên tạo tình hướng dẫn HS khám phá tri thức , bằng cách đưa một số câu hỏi gợi mở bước giúp HS tự tới mục ... bảo tính vừa sức với học sinh; tổ chức học sinh trao đổi theo nhóm lớp; phương tiện trực quan hỗ trợ cần thiết Hoạt động đạo của giáo viên để cho thành viên nhóm đều trao đổi, tranh luận tích...
- 22
- 1,331
- 2
Vận dụng tiếp cận sinh học hệ thống và quan điểm sinh thái, tiến hoá trong dạy học chương chuyển hóa vật chất và năng lượng sinh học 11 trung học phổ thông
... đặc trưng sống thực vật động vật cách thức thực đặc trưng sống chung hai giới Từ đó, trừu xuấ t dấu hiệu mang tính chất phận hay thay đổi thực vật động vật chế thực đặc trưng sống mà rút ... nhấ t - Kết TNSP cho phép kết luận giả thuyết khoa học đề tài đặt hoàn toàn đắn, khả thi hiệu 17 18 ́ KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ Kết luận Dạy học theo hướng vận dụng tiếp cận SHHT quan điểm sinh ... tác với với MT Đồng thời CĐTCS cũng thể mối liên quan mật thiết giữa cấu trúc chức với MT sống 1.1.1.3 Vận dụng tiếp cận lý thuyết hệ thống dạy học sinh học SHHT là mô ̣t linh vực nghiên...
- 21
- 631
- 2
Xây dựng e – book hóa học phần phi kim lớp 11 nâng cao hỗ trợ tự học cho học sinh trung học phổ thông
... lực, tích cực học tập HS môn Hóa học cần thiết Thiết kế kịch dạy học GV thể ý tưởng thiết kế mình, sau lựa chọn tài liệu cần thiết cho trình thiết kế dạy bao gồm: lựa chọn nội dung, tìm kiếm ... Tính tham số thống kê đặc trưng: Trung bình cộng( đặc trưng cho tâp trung số liệu), phương sai S2 độ lệch chuẩn S (các tham số đo mức độ phân tán số liệu quanh giá trị trung bình cộng), hệ số biến ... 3.3 Kết quả thực nghiệm sƣ phạm 3.3.1 Kết đánh giá GV HS 10 Thông qua kết điều tra phiếu, GV thấy cần thiết việc ứng dụng CNTT & TT dạy học hóa học số % số GV ứng dụng CNTT & TT vào dạy học...
- 17
- 387
- 0
Bộ đề thi tuyển sinh vào lớp 10 trung học phổ thông tham khảo bồi dưỡng
... S; cỏc thy, cụ giỏo l Giỏo viờn gii tnh biờn son Hy vng õy l B ti liu ụn thi cú cht lng, gúp phn quan trng nõng cao cht lng dy - hc cỏc trng THCS v k thi tuyn sinh vo lp 10 THPT, THPT chuyờn nm ... cho thy: Nu cú AE.AF.AC = AC3 AE.AF = AC2 thỡ thng AC l cnh chung ca hai tam giỏc ACE v ACF Quan sỏt hỡnh v ta thy MP l cnh chung ca hai tam giỏc MPI v MPK, nờn ta phỏn oỏn MI.MK.MP= MP3 Nu...
- 140
- 817
- 0
SKKN giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông
... cách, lối sống mình, em tích cực tham gia hoạt động mang ý nghĩa cộng đồng, hòa đồng, thân ái, đồng cảm chia sẻ với người chung quanh hết sống tốt, sống có ý nghĩa có niềm tin thiết tha sống 11 ... nhân cách, lối sống mẫu mực Bác Các em thể lòng tôn kính Người tâm qua kết sau: 1- Những kết cụ thể đạt được: * Có 24/24 lớp đăng ký tham gia hội thi đạt 100% tiêu đề * Ở vòng sơ kết, lớp Trung ... động, giúp em sống có lý tưởng, có ước mơ hoài bão, nhận thức giá trị sống Vì lí đó, chọn đề tài: “Giải pháp nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường phổ thông qua chuyên đề kể chuyện...
- 15
- 599
- 1
Tổ chức dạy học ngoại khoá phần quang hình học lớp 11 trung học phổ thông với sự trợ giúp của máy vi tính
... ánh sáng: A Khi góc tới tăng thì góc khúc xạ tăng B Góc khúc xạ bé góc tới C Góc khúc xạ lớn góc tới D Góc khúc xạ tỉ lệ thuận với góc tới Chủ đề 3: Mắt dụng cụ quang học Chọn phương ... tiễn Dự giờ, vấn, để tìm hiểu các phương pháp dạy học phần "Quang hình học" Từ đánh giá mức độ nhận thức của học sinh, nhu cầu nhận thức từ cuộc sống xung quanh của các ... tính chất nội dung về một vấn đề Vật lí như: cơ, nhiệt, điện, quang,… Chúng được xây dựng dựa nguyên tắc tự nguyện có mục đích mở rộng nhãn quan của học sinh, nâng cao lòng...
- 100
- 393
- 0
Nâng cao kỹ năng đọc hiểu cho học sinh lớp 11 tai một trường trung học phổ thông ở nam định qua các bài tập trọng điểm
... observations were chosen to obtain relevant information for the study The strategic method of the study is quantitative one That is all remarks, considerations, and conclusions are made largely based on ... information in a piece of discourse, distinguishing the main idea and supporting details, extracting salient points to summarise, basic reference skills, skimming, scanning and transcoding information ... Quyen High School in Nam Dinh This method allowed the researcher to collect the data needed in “quantitative form” A good point of this method is that it is quite easy to summarize, analyze and...
- 57
- 673
- 0
skkn đổi mới kiểm tra, đánh giá trong dạy học địa lí trung học phổ thông
... XH Số ý: Số điểm: 1,5 - Giải thích hoạt động gió đất, gió biển Số ý: Số điểm: 1,5 Số ý: Số ý: Số ý: Số điểm: 3,0 Số điểm: 2,5 Số điểm: Tỉ lệ: 30% Tỉ lệ: 25% 2,5 Tỉ lệ: 25% Số ý: Số điểm: ... 27 thể Số câu: 01 Số ý: 04 Số điểm: 3,5 = 35% Chương III Khí Số câu: 01 Số ý: 03 Số điểm: 3,0 = 30% Số câu: 03 khu vực Số câu: 01 Số ý: 01 Số ý: 01 Số ý: 01 Số ý: 01 Điểm: ... Số ý: Điểm: 2,5 Số ý: Số câu: Điểm: 2,0 điểm = 70% - Nội lực ngoại lực - So sánh nội lực ngoại lực Số ý: Số điểm: 3,0 Số câu: câu Số điểm: điểm Tổng số câu: Tổng số ý: Tổng số...
- 48
- 1,237
- 3
ĐỔI MỚI QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ÂN THI TỈNH HƯNG YÊN
... cứu, phân loại hệ thống hoá thị, Nghị Ðảng, Nhà nước, ngành tài liệu khoa học có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp quan sát - Phương pháp ... tra phiếu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia 7.3 Phương phápbổ trợ: thống kê toán học để xử lý kết nghiên cứu Ý nghĩa đề tài Kết nghiên cứu áp dụng cho trường ... giáo dục học quan niệm giáo dục hệ thống bao gồm thành tố: Mục tiêu giáo dục, nội dung, phương pháp, phương tiện, kết giáo dục Quản lý giáo dục: “QLGD tác động có hệ thống, có kế hoạch, có...
- 91
- 431
- 0
Công thức Sinh tổng hợp 12 Trung học Phổ thông
... trứng sinh từ i NST mang đột biến: + Số loại giao tử chứa i NST tổng số i+z NST mang đột biến: Cii+z + Số loại giao tử cặp không mang đột biến: 2n - (i+z) => số loại trứng sinh từ i NST mang đột ... loại trứng chứa đột biến so với tổng số loạ i trứng tạo ra? b) Tìm số loại tinh trùng chứa z NST mang đột biến từ bố tỉ lệ loại tinh trùng mang đột biến so với số loại tinh trùng hình thành? Trong ... KHI TO GIAO T VD1: Một cá thể nhận i NST bị đột biến từ mẹ z NST đột biến từ bố Các NST khác bình thường Bộ NST loài 2n Các NST khác cấu trúc, giảm phân bình thường TĐĐ a) Tìm số loại giao tử sinh...
- 107
- 419
- 1
căng thẳng của học sinh trung học phổ thông
... trẻ em Một số tác phẩm “Căng thẳng đời sống” (1998), “Chung sống với căng thẳng” (2004), “Căng thẳng sức khỏe” (2004) Đặng Phương Kiệt kết hợp tri thức khoa học liên quan đến căng thẳng vấn đề cập ... biến cố đời sống thuộc các lĩnh vực gia đình, cá nhân, việc làm, tài [42] Mỗi kiện ấn định số điểm cố định, tiêu biểu cho số lượng đơn vị thay đổi đời sống Điểm cao 100 điểm cho biến số qua đời ... người đưa giả thuyết liên hệ biến cố sống bệnh tật Tác giả đề xuất biểu đồ đời người làm công cụ chẩn đoán y khoa với việc thiết lập thư mục biến cố đời sống như: chuyển chỗ ở, có người thân...
- 193
- 1,526
- 11
Hướng dẫn học sinh trung học phổ thông miền núi sử dụng sách giáo khoa nhằm bồi dưỡng năng lực tự học trong quá trình dạy học một số kiến thức chương các định luật bảo toàn vật lí lớp 10
... thực ý đọc SGK hay không Nhưng điều chủ yếu HS tự lực lọc vấn đề quan trọng đọc, học sinh lại ý đến vấn đề thứ yếu để tầm mắt luận đề Số hóa Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... tỉnh Tuyên Quang Số hóa Trung tâm Học Liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Một số nội dung hình thức hướng dẫn HS sử dụng SGK nhằm bồi dưỡng lực tự học - Thiết kế số giảng chương ... vào vị trí người tự nghiên cứu, xử lý tình huống, giải vấn đề đặt cho để nhận biết vấn đề, thu thập xử lý thông tin cũ, xây dựng giải pháp giải vấn đề, thử nghiệm giải pháp " [11] Như hiểu, tự...
- 126
- 732
- 0
biện pháp quản lý tổ chuyên môn của hiệu trưởng trường trung học phổ thông thị xã chí linh, tỉnh hải dương
... dưỡng giáo viên 2.2.3.1 Kết tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng vấn đề tuyển dụng, đánh giá 2.2.3.2 Kết ý kiến đánh giá thực trạng vấn đề tuyển dụng, đánh giá 2.2.4 Thực trạng kết thực sách giáo viên ... quan hệ biện pháp đề xuất 101 3.5 Kết khảo nghiệm nhận thức mức độ cần thiết mức độ khả thi 102 * Tiểu kết chương 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC 113 Số ... tài cần thiết ứng dụng thực tế trường Ưu tiên đề tài tháo gỡ vấn đề mà trường xúc Thống kê số lượng đề tài cần có giao cho đơn vị tổ chuyên môn Ủng hộ đề tài quy mô cấp tỉnh - Cung cấp lý luận viết...
- 129
- 886
- 9
thiết kế một số bài giảng giúp học sinh giải bài tập hình học phẳng ở trường trung học phổ thông với sự hỗ trợ của phần mềm vi thế giới
... nhân vấn đề - Tính hệ thống: Người học điều chỉnh nhận thức hệ thống kiến thức để nắm vấn đề, điều hòa mâu thuẫn bế tắc bối rối trước vấn đề tính tò mò ham muốn tìm hiểu khám phá - Tính kết hợp: ... trình kiểu nêu vấn đề có tính giả thuyết + Thuyết trình kiểu so sánh, tổng hợp - Thiết kế giáo án điện tử để HS trò chuyện, tương tác với phần mềm trình tìm tòi thiết kế giải vấn đề nhằm giúp người ... tìm tòi đưa cách giải vấn đề GV kiểm tra, nhận định lại kết + GV thiết kế nhiệm vụ học tập ghi tệp tin HS mở tệp tin, theo hướng dẫn tiếp tục hoàn thành nhiệm vụ GV thiết kế nhiệm vụ theo liều...
- 115
- 617
- 0
Tìm hiểu SC FDE và SC FDMA
- 31
- 740
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25