... NGHIÊN CỨU
VÀ CƠ SỞ CỦA MÔN LÍ LUẬNDẠYHỌCVẬT LÍ
Ở TRƯỜNGPHỔTHÔNG
1.1. ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MÔN LÝLUẬNDẠYHỌCVẬT LÍ.
Môn " ;Lý luậndạyhọcVật lí ởtrườngphổ thông& quot; là ... tiêu dạyhọcVật lí ởtrườngphổthông
Mục tiêu tổng quát của dạyhọcVật lí ởtrườngphổthông là góp phần thực hiện
mục tiêu của giáo dục phổ thông.
Các m
ục tiêu cụ thể của dạyhọcVật lí ở ... nội dung bài học
10
CHƯƠNG 2
NHỮNG NHIỆM VỤ CƠ BẢN
CỦA DẠYHỌCVẬT LÍ ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG
2.1. MỤC TIÊU DẠYHỌCVẬT LÍ ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG
2.1.1. Mục tiêu của giáo dục phổthông
Mục tiêu...
... việc dạyhọcVật lí ởtrườngphổthông
Căn cứ vào mục tiêu chung của hệ thống giáo dục quốc dân, của nhà trườngphổ
thông, căn cứ vào vị trí và đặc điểm của bộ môn Vật lí, việc dạyhọcVật lí ở ... lí ởtrườngphổthông được xây dựng trên những cơ
sơ sau:
- Triết học duy vật biện chứng;
- Vật lí học;
- Các khoa học Sư phạm (Tâm lí học, Giáo dục học, Lí luậndạyhọc ).
1.3.1. Triết học ... tiêu và nhiệm vụ của trườngphổthông được thực hiện chủ yếu thông qua
việc dạyhọc các môn học. Môn Vật lí cũng như các môn khoa học khác ở nhà trường
phổ thông không chỉ trang bị hệ thống...
... lí ởtrườngphổthông được xây dựng trên những cơ
sơ sau:
- Triết học duy vật biện chứng;
- Vật lí học;
- Các khoa học Sư phạm (Tâm lí học, Giáo dục học, Lí luậndạyhọc ).
1.3.1. Triết học ... duy vật biện chứng và học thuyết Mác - Lê-nin về giáo dục là
cơ sở phương pháp luận của Lí luậndạyhọcVật lí. Trước hết đ
ó là do các tư tưởng
Vật lí liên quan chặt chẽ với các tư tưởng triết ... niệm Vật lí, vạch ra chính xác nội hàm và dung lượng của
khái niệm là cơ sở quan trọng để học sinh lĩnh hội kiến thức Vật lí, đồng thời đó là
nhiệm vụ cụ thể của dạyhọcVật lí ởtrườngphổ thông. ...
... học tập 1, NXB Đại học Sư
phạm.
+ Trịnh Văn Biều (2003), Giảng dạy hóa họcởtrườngphổ thông, NXB Đại học
Quốc gia TP.HCM.
+ Nguyễn Cương (2007), PPDH hóa họcởtrườngphổthông và đại học, ... lập của Trường Tâm lýhọc Gestalt, Kurt Koffka đề
Cô Vũ Hoài Nam giảng viên dạy bộ môn PPDHHH ởtrường Đại học Sài Gòn
“hiện nay đa số các tiết về lýluậndạyhọc hóa học đại cương ở hệ cao ... quả của hoạt động
dạy học.
1.4.6.4. Các phương pháp dạyhọc tích cực
D
ạy học theo mục tiêu; Dạyhọc theo dự án; Dạyhọc nêu vấn đề; Dạyhọc tích hợp;
PP Seminar; PP dạyhọc theo chủ đề; PP...
... sở nghiên cứu chương trình dạyhọchọc phần Lýluậndạy học, những lýluận về tổ
chức dạyhọc theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của sinh viên, thực trạng dạyhọchọc
phần Lýluậndạy ... PMDH học phần này.
10
2.2 Cấu trúc của PMDH môn Lýluậndạyhọc
Xuất phát từ thực tiễn đòi hỏi nâng cao chất lượng dạyhọcởtrường ĐHSP và dạyhọchọc
phần Lýluậndạy học, PMDH học phần ... thuộc học phần Lýluậndạy
học.
- Với PMDH đã xây dựng được, thiết kế được tiến trình dạyhọc cho một số bài học thuộc
chương “Phương pháp dạyhọchọc phần Lýluậndạyhọc theo quan điểm dạy học...
... vậtlý với các môn khoa
học khác
2.1 Triết học duy vật biện chứng
Triết học là cơ sở phương pháp luận cho mọi khoa học, trong
đó có lí luậndạyhọcvật lý.
2.2 VậtlýhọcLýluậndạyhọc ...
CHƯƠNG I. MỞ ĐẦU
2. Mối liên hệ giữa lýluậndạyhọcvậtlý với các môn
khoa học khác
2.5 Toán họcVậtlýhọc là khoa học chính xác. Đa số các khái niệm,
định luật vậtlý đều diễn đạt ... Mối liên hệ giữa lýluậndạyhọcvậtlý với các môn
khoa học khác
2.3 Giáo dục học
Lýluậndạyhọcvậtlý phải vận dụng những kết quả nghiên cứu
của giáo dục học vào việc xác định mục đích...
... NGHIÊN CỨU
VÀ CƠ SỞ CỦA MÔN LÍ LUẬNDẠYHỌCVẬT LÍ
Ở TRƯỜNGPHỔTHÔNG
1.1. ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MÔN LÝLUẬNDẠYHỌCVẬT LÍ.
Môn " ;Lý luậndạyhọcVật lí ởtrườngphổ thông& quot; là ...
Đối tượng nghiên cứu của bộ môn LýluậndạyhọcVật lí là quá trình dạyhọc bộ
môn Vật lí ởtrườngphổ thông.
Trong nhà trường Xã hội chủ nghĩa Việt Nam dạyhọcVật lí thực hiện ba chức
năng ... sử phát triển của Vật lí học, người
giáo viên Vật lí còn phải nắm vững lí thuyết và thực hành giảng dạyVật lí ởtrường
phổ thông, trước hết thông qua bộ môn LýluậndạyhọcVật lí.
1.2. CÁC...
... niệm Vật lí, vạch ra chính xác nội hàm và dung lượng của
khái niệm là cơ sở quan trọng để học sinh lĩnh hội kiến thức Vật lí, đồng thời đó là
nhiệm vụ cụ thể của dạyhọcVật lí ởtrườngphổ thông. ... trọng của dạyhọcVật lí nói riêng, của quá trình dạy
học và giáo dục nói chung.
Vật lí và triết học có mối quan hệ tương hỗ chặt chẽ, triết học được soi sáng bởi
những thành tựu của Vật lí họ
c. ... kết quả thí nghiệm.
2.5. GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG TRONG DẠYHỌCVẬT LÍ
2.5.1. Đặc điểm của giáo dục tư tưởng trong dạyhọcVật lí
1. Giáo dục tư tưởng
Tư tưởng là hệ thống quan điểm của con người...
... dạyhọc nói chung thường được
sử dụng ở các lớp d
ưới (phổ thông trung học cơ sở), ở những lớp cuối cấp trung học
phổ thông con đường diễn dịch thường được sử dụng nhiều hơn. Trong Vật lí học ... NÓI TRONG DẠYHỌC V
ẬT LI
3.3.1. Sử dụng lời nói trong dạyhọcVật lí
Trong dạyhọcVật lí, người giáo viên dùng nhiều phương tiện khác nhau để tổ
chức quá trình dạy học, hình thành ởhọc sinh ... trong dạy lọc Vật lí là điều dễ hiểu.
Trong số các môn họcở nhà trườngphổthông môn Vật là môn học sử dụng nhiều
dạng mô hình nhất.
Để giúp cho việc sử dụng các mô hình trong dạyhọcVật lí...
... phương tiện dạyhọc theo quan điểm của lí luậndạyhọc
Theo quan điểm lí luậndạy học, các phương tiện dạyhọc có các chức năng sau:
1. Sử dụng phương tiện dạyhọc để tạo động cơ học tập, kích ... năng của phương tiện dạyhọc đã nêu ở trên, có thể rút ra một số định
hướng chung về phương pháp sử dụng phương tiện dạyhọc trong dạyhọc V
ật lí ở nhà
trường phổ thông.
1. Ở các khâu khác nhau ... sự phân tán chú ý của học sinh.
4.9. SỬ DỤNG CÁC TÀI LIỆU IN
4.9.1. Sách giáo khoa
1. Sách giáo khoa là phương tiện dạyhọc quan trọng của dạyhọcVật lí ởtrường
phổ thông
Nó có hai chức...
... cho học. inh thực hiện ở
nhà.
5.4. PHÒNG THÍ NGHIỆM VẬT LÍ
5.4.1. Phòng thí nghiệm Vật lí ởtrườngphổthông
Để thực hiện được đầy đủ những đòi hỏi của hệ thống thí nghiệm Vật lí trong nhà
trường ... thuật
Ở một số nước, phòng thí nghiệm Vật lí được xây dựng đồng thời là phòng dạy
học bộ môn, tức là một lớp học được trang bị tốt nh
ằm đảm bảo các nhiệm vụ dạyhọc
Vật lí và giáo dục học sinh. ... trong dạyhọcVật lí ởtrườngphổthông sẽ bao gồm biểu
diễn các thí nghiệm trên lớp học, trình bày một vài thí nghiệm khó nhờ các phương
tiện như phim, ảnh, đèn chiếu, video, tổ chức cho học...