kham pha 1 so loai qua

... Trang 1 Chào mừng các cô đến thăm lớp MGLmột số nghề phổ biến trong xã hộiGiáo viên: Lê Thị HuyềnPHềNG ... HuyềnPHềNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BèNH GIANGTRƯỜNG MẦM NON TÂN HỒNG Trang 29 Phần 4: Trổ tài Trang 31 Trò chơi:

Ngày tải lên: 23/11/2022, 00:08

... - Que - tranh hoạt động ngày - Bảng to (4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)(16)(17)Trò chơi 1: Bé giỏi hơn (18)(19)(20)(21)(22)(23)(24)(25)(26)(27) ... ghi nhớ hoạt động trường mầm non - Trẻ trả lời câu hỏi to, rõ ràng - Phát triển khả quan sát, trí nhớ thơng qua trò chơi 3 Thái độ - Trẻ hứng thú tích cực hoạt động - Yêu quý trường lớp mầm ... (1)PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON DƯƠNG HÀ CHỦ ĐỀ: TRƯỜNG MẦM NON Đề tài: Khám

Ngày tải lên: 02/04/2021, 18:14

... học của Bé Trang 10Hoạt động ngoài trời của bé Trang 14Hoạt động góc của bé Trang 16Bé rửa tay trước giờ ăn Trang 17Bé rửa mặt trước giờ ăn Trang 18Giờ ăn trưa của bé Trang 19GIỜ NGỦ CỦA BÉ Trang ... Trang 1Khám phá khoa học§Ò tµi: một ngày ở lớp của bé Đối tượng: 5 – 6 Tuổi Bµi gi¶ng Đơn vị: Trường ... ăn trưa của bé Trang 19GIỜ NGỦ CỦA BÉ Trang 20Hoạt động chiều –trẻ chuẩn bị về Trang 22KẾT THÚC 1 NGÀY HOẠT ĐỘNG CỦA BÉ MONG BÉ KHỎE MẠNH KHÔN LỚN

Ngày tải lên: 22/11/2021, 11:08

... FeSO4 và CuSO4 Sau phản ứng thu được chất rắn A gồm 2 kim loại và dung dịch B chứa 2 muối Phản ứng kết thúc khi nào? A CuSO4 hết, FeSO4 dư, Mg hết B CuSO4 hết, FeSO4 chưa phản ứng, Mg hết C CuSO4 ... nhiều nhất là bao nhiêu kimloại? Bài 10: (CĐ-11) Dãy gồm các oxit đều bị khử bởi Al ở nhiệt độ cao là: Bài 11: Thổi 1 lượng hỗn hợp khí CO và H2 dư đi chậm qua một hỗn hợp nungnóng gồm Al2O3, ... Trang 19 A 0,8 gam B 8,3 gam C 2,0 gam D 4,0 gam.A 3,12g B 3,21g C 4g D 4,2g Hướng dẫn nCaCO3 = 0,05 mol => nCO2 = 0,05 mol moxit = mKL + 0,05.16 = 2,32 + 0,05.16 = 3,12 gam Câu 13: Cho

Ngày tải lên: 08/11/2016, 20:41

... dủng trãn mảng viãùn thäng, cạp kim loải, cạp quang, cáúu tảo dáy cạp: cạp kim loải, cạp quang; cáúu tảo tỉìng loải cạp: cạp kim loải, cạp quang. Trang 1 Chổồng III: Caùc hióỷn tổồỹng hióỷu ổùng ... ton nỉåïc M v Thãú giåïi. - Nàm 1886: Âiãûn tên vä tuún ra âåìi v âãún nàm 1901, tuún âiãûn tên âỉåìng di âáưu tiãn âỉåüc thiãút láûp giỉỵa Anh v Canada. - Nàm 1892: Täøng âi âiãûn thoải tỉû âäüng ... hãút sỉïc så lỉåüc thäng qua cạc phạt minh ca cạc nh khoa hc trãn ton cáưu v nhỉỵng khong thåìi gian liãût kã dỉåïi âáy: - Nàm 1837: S.Morse phạt minh ra âiãûn tên. - Nàm 1876: AG. BELL â phạt minh

Ngày tải lên: 25/12/2013, 20:51

... (1H, m, H4b); 1,5 (1H, m, H9); 1,39 (1H, m, H11a) 1,6 (1H, m, H11b); 1,9 (1H, m, H12a) 2,2 (1H, m, H12b); 1,54 (1H, m, H14); 1,23 (1H, m, H15a) 1,49 (1H, m, H15b); 1,32 (1H, m, H16a) 1,76 (1H, ... 6,22-dien−3β−ol). Tên IUPAC: (3S,5S,8S,9R,10R,13R,14R,17R)−10,13−dimethyl−17−[(1R, 2E,4R)−1,4,5−trimethylhex−2−en−1−yl]−1,3,4,9,10,11,12,13,14,15,16, 17−dodecahydro−2H−5,8−epidioxycyclopenta[a]phenanthren−3−ol. ... ((3S,9S,10R,13R,14R,17R)−17−(2R,5R,E)−5,6dimethyl hept−3−en−2−yl)−10,13−dimethyl−2,3,4,9,10,11,12,13,14,15,16,17−dodecah ydro−1H−cyclopenta[α]phenanthren−3−ol. Nguyễn Thị Thu Ngân MSSV: 2102273 31

Ngày tải lên: 21/09/2015, 21:51

... nghiên cứu 2.4.1 Phương pháp chủ đạo 2.4.2 Phương pháp thu thập số liệu i ii iii iv v 3 3 8 11 12 13 15 15 15 15 15 15 15 15 16 16 16 16 17 17 17 17 2.4.3 Phương pháp xử ... BẢNG TT 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13 4.14 4.15 4.16 4.17 4.18 4.19 4.20 4.21 4.22 4.23 4.24 4.25 4.26 Tên bảng Trang Một số tiêu bình quân tầng cao ÔTC 41 Công thức ... 1.1.1 Cơ sở sinh thái học cấu trúc 1.1.2 Về hình thái cấu trúc rừng mưa 1.1.3 Nghiên cứu cấu trúc rừng 1.1.4 Nghiên cứu tái sinh rừng 1.1.5 Nghiên cứu lâm sản gỗ 1.2

Ngày tải lên: 31/08/2017, 14:48

... (1H, m, H4b); 1,5 (1H, m, H9); 1,39 (1H, m, H11a) 1,6 (1H, m, H11b); 1,9 (1H, m, H12a) 2,2 (1H, m, H12b); 1,54 (1H, m, H14); 1,23 (1H, m, H15a) 1,49 (1H, m, H15b); 1,32 (1H, m, H16a) 1,76 (1H, ... 6,22-dien−3β−ol) Tên IUPAC: (3S,5S,8S,9R,10R,13R,14R,17R)−10,13−dimethyl−17−[(1R, 2E,4R)−1,4,5−trimethylhex−2−en−1−yl]−1,3,4,9,10,11,12,13,14,15,16, 17−dodecahydro−2H−5,8−epidioxycyclopenta[a]phenanthren−3−ol ... ((3S,9S,10R,13R,14R,17R)−17−(2R,5R,E)−5,6dimethyl hept−3−en−2−yl)−10,13−dimethyl−2,3,4,9,10,11,12,13,14,15,16,17−dodecah ydro−1H−cyclopenta[α]phenanthren−3−ol Nguyễn Thị Thu Ngân MSSV: 2102273 31 Đóng góp PDF GV Nguyễn Thanh Tú

Ngày tải lên: 12/10/2017, 00:34

... (10)I.CÁC LOẠI KHAI THÁC RỪNG II ĐK KHAI THÁC RỪNG III.PHỤC HỒI RỪNG (11)CÂU 1 NỐI CỘT A VỚI CỘT B Thời gian khai thác trắng Thời gian khai thác dần Thời gian khai thác chọn 5-10 ... rừng khia thác dần Đ Đ (13)I.CÁC LOẠI KHAI THÁC RỪNG II ĐK KHAI THÁC RỪNG III.PHỤC HỒI RỪNG (14)Làm tập 1,2,3 SGK Đọc trước 29.bảo vệ khoanh nuôi rừng (15) ... gỗ Kéo dài 5-10 tháng Chặt toàn cây rừng trong 3-4 lần chặt Trồng rừng Rừng tự phục hồi tái sinh tự nhiên Chọn chặt già, (3)I.CÁC LOẠI KHAI THÁC RỪNG ? rừng đất dốc 15 độ, nơi rừng

Ngày tải lên: 12/04/2021, 11:29

... rắn thu được sau khi cô cạn 1/10 dung dịch A: mKL +mOH- = 10 1 (16 + 17.0,3) = 2,11 gamc) Gọi x là 1/10 số mol Ba và y là 1/10 số mol kim loại kiềm 1  Tìm được: 21,2 < M < 24,8 => kim ... dung dịch CuSO4: 2Na + 2H2O  2NaOH + H2 2NaOH + CuSO4  Na2SO4 + Cu(OH)2 Bài 1:a) Hòa tan hết 0,1 mol kali vào 96,2 g H2O thu được dung dịch A Tính C% củadung dịch A 4 , 18 24 15 , 119 24 6 , ... => nM + nMO = 0,02 mol nH2 = 0,01 mol => nM = 0,01 mol => nMO = 0,01 mol mM(hh) = 2,9 – 0,01.16 = 2,74 gam MM = 2,74/0,02 = 137 (Ba) Bài 14: (ĐH-B-10) Hoà tan hoàn toàn 2,45 gam hỗn

Ngày tải lên: 03/10/2016, 19:11

... Sn 2.1 Phương pháp so màu 4 5 2. Phương pháp xử lý kim loại – xác định hàm lượng Zn trong Sn 2.1 Phương pháp so màu 4 ml nước 1 g Sn Hòa tan mẫu trong cốc 10 ml hh HCl d = 1.19 + HBr d= 1.49 ... Muối khô 1 Rửa mặt kính đồng hồ = 3ml HCl d = 1.19 Đun nóng nhẹ cho bốc hơi đến khô 5 ml hh HCl d = 1.19 + HBr d = 1.49 + dd Br Đun nóng nhẹ cho bốc hơi đến khô Muối khô 2 5 ml HCl d = 1.19 + vài ... hành 10 2. Phương pháp xử lý kim loại – xác định hàm lượng Zn trong Sn 2.2 Phương pháp hấp thụ nguyên tử 1 g mẫu Hòa tan hoàn toàn 10 ml hh axit ( 25 ml HCl d = 1.19 + HBr d = 1.49 +15 ml

Ngày tải lên: 12/09/2013, 16:57

... Holmgreen (1911,1912) ngi u tiờn nghiờn cu cú h thng v t nn múng cho phõn loi hc v mi. Trờn c s ny cỏc nh phõn loi hc nh Light,1921;Grasse,1949 ó hiu ớnh v xỏc lp b cỏnh u tng i n nh (trớch theo [1; ... trờn c s so sỏnh v hỡnh thỏi ngoi ca mi. Tuy nhiờn s khỏc bit v hỡnh thỏi gia cỏc loi nhiu khi khụng rừ rang dn n s nhm ln khi phõn loi. Oshima (1914), Light (1921), Kemner (1930, 1933, 1934) nhm ... Tháng 3 1 Rừng trồng (cây lâu năm) 7 10 10 10 37 2 Đất vườn quanh nhà (cây lâu năm, cây ngắn ngày) 5 5 3 3 16 3 Đất canh tác (cây ngắn ngày) 3 10 10 7 30 4 Tổng số 15 25 23 20 83 Chú thích:* - Số

Ngày tải lên: 26/12/2013, 15:02

... học nêu vấn đề - ơrixtic 10 1.1.4. Tư duy 11 1.1.5. Bài tập hóa học 11 1.1.6. Thiết kế và sử dụng BTHH trong dạy bài mới ở trường THPT 15 1.2. Cơ sở thực tiễn 17 1.2.1. Thực trạng dạy học Hóa ... NỘI DUNG 8 Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 8 1.1. Cơ sở lí luận 8 1.1.1. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học ở Việt Nam hiện nay 8 1.1.2. Phương pháp dạy học tích cực 8 1.1.3. Dạy học nêu ... thị, Biểu đồ Trang 1 Bảng 3.1. Tổng hợp kết quả điểm kiểm tra 15 phút 71 2 Bảng 3.2. Thống kê chất lượng bài kiểm tra 15 phút 72 3 Hình 3.1 Thống kê chất lượng bài kiểm tra 15 phút 72 5 Bảng 3.3.

Ngày tải lên: 16/06/2014, 13:13

... 5 1.1.1 Một số khái niệm 5 1.1.2 Tính cấp thiết của vấn đề bảo vệ đa dạng sinh học 7 1.1.3 Cơ sở khoa học của nghiên cứu 10 1.1.4 Những nghiên cứu về đa dạng thực vật trên thế giới 13 1.1.5 ... Kông, 1861; Thực vật chí Australia, 1866; Thực vật chí vùng tây Bắc và trung tâm Ấn Độ, 1874; Thực vật chí Ấn Độ (1872-1897); Thực vật chí Miến Điện, 1877; Thực vật chí Malaixia, 1892 - 1925; ... Flora” tập 1 – 2 (1996) và Tạp chí Sinh học số 4 chuyên đề (1994 và 1995) (Ngô Tiến Dũng, 2007) [18] Đáng chú ý nhất phải kể đến bộ “Cây cỏ Việt nam” của Phạm Hoàng Hộ (1991 – 1993) [21] xuất

Ngày tải lên: 19/02/2015, 02:49

... quản lý, hậu cần,…  Đối chiếu với cảm nhận từ quan điểm của người đào tạo  Báo cáo cho những bên liên quan  Đánh giá ảnh hưởng của lớp đào tạo Trang 10Hậu cần Trước khai giảng  Địa điểm, giấy ... nguồn lực không dự kiến trước  Sau lớp học  Báo cáo, lập tài liệu, các vấn đề về tài chính Trang 11Nhân lực then chốt trong đào tạo  Một hoặc nhiều người có thể tham gia  “Quản lý” lớp đào tạo ... Trang 1Đào tạo giảng viên: Đào tạo CB phân loại biết cách phân loại bằng DDC Lớp tập huấn cho CB đào

Ngày tải lên: 23/03/2015, 10:33

... 1 Phân loại có giám sát 1 Phân loại có giám sát Không gian đặc trưng phổ 1 Phân loại có giám sát Vector đặc trưng phổ X (x1, x2, x3, …, xn) 1 Phân loại có giám sát 1 ... Khoảng cách ngắn nhất Khoảng cách phổ A(a1, a2, a3, …, an) Khoảng cách phổ Euclide B(b1, b2, b3, …, bn) AB= [(a1 – b1)2 + (a2 – b2)2 + … + (an – bn)2]1/2 2 Các giải thuật PL có giám sát 2.2 ... 2.1 Hình hộp Không gian đặc trưng phổ thể hiện các mẫu trên 2 kênh B3 và B4 2 Các giải thuật PL có giám sát 2.1 Hình hộp... có giám sát 2.1 Hình hộp 2 Các giải thuật PL có giám sát 2.1

Ngày tải lên: 04/06/2015, 12:50

... 1 MỞ ĐẦU 1 1.1. Đặt vấn đề 1 1.2. Mục đích 3 1.3. Mục tiêu 3 1.4. Ý nghĩa của khóa luận 3 1.4.1. Ý nghĩa trong học tập và nghiên cứu khoa học 3 1.4.2. Ý nghĩa thực tiễn 3 Phần 2 TỔNG QUAN ... cứu 16 2.3.1. Điều kiện tự nhiên khu vực nghiên cứu 16 2.3.1.1. Vị trí địa lý 16 2.3.1.2. Điều kiện khí hậu, thủy văn 16 2.3.1.3. Đặc điểm địa hình 17 2.3.1.4. Đặc điểm hệ động thực vật 17 ... địa phương 19 Phần 3 ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 21 3.1. Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu 21 3.1.1. Đối tượng nghiên cứu 21 3.1.2. Phạm vi nghiên cứu 21 3.2.

Ngày tải lên: 18/11/2020, 14:00

... của loài Chò đãi ở ÔTC 15 và 16 39 Bảng 4.10: Tổng hợp tái sinh khu vực có loài Chò đãiphân bố tự nhiên 40 Bảng 4.11: Cấp chiều cao cây tái sinh ÔTC 15 và 16 41 Bảng 4.12: Tổng hợp độ che phủ ... Hình ảnh phátquang làm nương 46 Hình 4.7 Hình ảnh chăn thả gia súc 47 Hình 4.8 Hình ảnh khai thác LSNG 47 Trang 8PHẦN 1 : MỞ ĐẦU 11.1 Đặt vấn đề 1 1.2 Mục đích 3 1.3 Mục tiêu 3 1.4 Ý nghĩa ... 2.2.1 Trên thế giới 7 2.2.2 Ở Việt Nam 10 2.3 Điều kiện tự nhiên, dân sinh, kinh tế của khu vực nghiên cứu 15 2.3.1 Điều kiện tự nhiên khu vực nghiên cứu 15 2.3.1.1 Vị trí địa lý 15 2.3.1.2

Ngày tải lên: 18/11/2020, 14:00

... thành chùm II.CHUẨN BỊ : - 1 số hình vẽ lô tô về các loại quả cô tổ chức cho cháu làm chiều hôm trước (qủa 1 hạt ,nhiều hạt , mọc từng trái , mọc chùm…… ) - 1 cái túi có đựng trái cây thật ... bạn sẽ nói tên và đưa thẻ hình lên  Cháu về nhóm phối hợp thực hiện Môn: MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH  Phân loại qủa theo các đặc điểm  . Qủa có nhiều hạt ,ít hạt  . Qủa có vị ngọt ,chua ... cam và quả táo có gì giống và khác nhau không?  Nhóm qủa sấn sùi Môn: MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH Chủ đề : HOA- QUẢ Đề tài : Một số loại quả I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU : - Củng cố kiến thức của...

Ngày tải lên: 01/11/2013, 05:11