kỹ năng hợp tác toàn cầu

Ngày tải lên: 03/04/2014, 06:20

Ngày tải lên: 24/05/2014, 18:33

... cn mc tiêu ci khác. Hc tp hp tác da vào ba loi nhóm hp tác: nhóm hp tác chính thc, không chính thc và nhóm hp tác nn tng. 1.3.5. Phương pháp dạy học tự học ng ... khám phá ra mt tri th môn hc. 1.3.4. Phương pháp dạy học hợp tác Hc hp tác là vic s dng nhóm nh  hc sinh làm vic cùng nhau nhm ti t qu hc ... * Hoạt động 1: (Bài toán lãi kép). 1.2.4. Kết hợp đánh giá của thầy với đánh giá của bạn, với tự đánh giá 1.2.5. Tăng cường khả năng, kĩ năng vận dụng vào thực tế 1.3. Một số phƣơng pháp...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 15:20

Ngày tải lên: 27/03/2014, 10:14

Ngày tải lên: 30/05/2014, 15:13

Ngày tải lên: 09/08/2012, 22:24

... electron nhận. Ví dụ 2: Hoà tan hoàn toàn a (gam) hỗn hợp Al, Cu trong dung dịch HNO 3 loãng thu được 4,8 lít NO duy nhất (đktc). Cũng cho a (gam) hỗn hợp trên tác dụng với dung dịch NaOH dư thì ... hoàn toàn 27,8g hợp kim Al – Mg với vừa đủ dung dịch HNO 3 1,25M thu được 8,961 lít ở đktc hỗn hợp khí A gồm NO và N 2 O có tỷ khối với H 2 = 20,25. Xác định thành phần % về khối lượng hợp ... vận dụng phương pháp bảo toàn electron để giải các bài toán được nhanh chóng (không cần viết các phương trình phản ứng xảy ra). Ví dụ 3: Hoà tan hoàn toàn 9 gam hỗn hợp X gồm bột Mg và bột Al...

Ngày tải lên: 15/01/2013, 14:20

... Phúc 17 Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phơng trình Chơng II : Những kỹ năng giải toán bằng cách lập phơng trình cần rèn cho học sinh. I. Kỹ năng chung về giải một bài ... nghiệm Rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phơng trình Khó khăn của học sinh khi giải bài toán này là kỹ năng của các em còn hạn chế, khả năng phân tích khái quát hoá, tổng hợp của các ... kiến kinh nghiệm Rèn kỹ năng giải bài toán bằng cách lập phơng trình Bằng những kinh nghiệm rút ra sau một số năm giảng dạy tôi đà mạnh dạn viết đề tài ''Rèn kỹ năng giải bài toán bằng...

Ngày tải lên: 07/07/2013, 01:27

... phát triển kỹ năng + Phối hợp nhiều phương pháp (các phương pháp trên) - Chữa các sai lầm thường gặp của học sinh trong giải toán. - Củng cố các phép biến đổi cơ bản và hoàn thiện các kó năng thực ... đòi hỏi giáo viên cần xây dựng cho học sinh những kó năng như quan sát, nhận xét, đánh giá bài toán, đặc biệt là kó năng giải toán, kó năng vận dụng bài toán, tuỳ theo từng đối tượng học sinh, ... thực hiện được nữa, thì cách nhóm đó đã sai, phải thực hiện lại.  Vận dụng và phát triển kỹ năng  Phối hợp các phương pháp thông thường Phương pháp chung 8 RÌn kü n¨ng gi¶i bµi to¸n ph©n tÝch...

Ngày tải lên: 03/08/2013, 01:26

Ngày tải lên: 15/08/2013, 07:43

... hoàn toàn 27,8g hợp kim Al – Mg với vừa đủ dung dịch HNO 3 1,25M thu được 8,961 lít ở đktc hỗn hợp khí A gồm NO và N 2 O có tỷ khối với H 2 = 20,25. Xác định thành phần % về khối lượng hợp kim ... electron nhận. Ví dụ 2: Hoà tan hoàn toàn a (gam) hỗn hợp Al, Cu trong dung dịch HNO 3 loãng thu được 4,8 lít NO duy nhất (đktc). Cũng cho a (gam) hỗn hợp trên tác dụng với dung dịch NaOH dư thì thu ... trong hợp kim → xác định nAl, nMg → dựa vào: Khối lượng hợp kim và nNO, nN 2 O. - Xác định được nNO, nN 2 O qua MA, nA tính được nNO = 0,1 mol và nN 2 O = 0,3 mol. - Dùng định luật bảo toàn electron,...

Ngày tải lên: 19/08/2013, 09:10

Ngày tải lên: 22/08/2013, 15:48

... nhiên 1. Khái niệm về tập hợp, phần tử. Về kỹ năng: - Biết dùng các thuật ngữ tập hợp, phần tử của tập hợp. - Sử dụng đúng các kí hiệu , , , . - Đếm đúng số phần tử của một tập hợp hữu hạn. Ví dụ. ... Hiểu các định lí về: + Các trờng hợp đồng dạng của hai tam giác. + Các trờng hợp đồng dạng của hai tam giác vuông. Về kỹ năng: - Vận dụng đợc các trờng hợp đồng dạng của tam giác để giải ... giác. Về kỹ năng: Vận dụng đợc định lí về tổng các góc của một tứ giác. 2. Hình thang, hình thang vuông và hình thang cân. Hình bình hành. Hình chữ nhật. Hình thoi. Hình vuông. Về kỹ năng: -...

Ngày tải lên: 13/09/2013, 22:10

... dạng này, tôi cũng rèn cho học sinh những kỹ năng đọc kỹ đề bài và phân tích bài toán nh những bài ở trờng hợp 1, song tôi phải lu ý cho học sinh kỹ năng xác định tỷ số và mối quan hệ giữa tỷ ... C/ Bài học kinh nghiệm : Để rèn kỹ năng giải bài toán có lời văn liên quan đến tỷ số cho học sinh, giáo viên cần rèn cho học sinh những kỹ năng sau: - Đọc kỹ đầu bài. - Xác định yếu tố đà cho ... Qua việc hớng dẫn học sinh giải bài toán ở ví dụ trên, tôi đà rèn cho học sinh những kỹ năng sau: - Đọc kỹ đầu bài . - Xác định yếu tố đà cho và yếu tố cần tìm. - Xác định hai số cần tìm. -...

Ngày tải lên: 18/09/2013, 17:10

... kĩ thuật “Các mảnh ghép”? Là hình thức học tập hợp tác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm: - Giải quyết một nhiệm vụ phức hợp - Kích thích sự tham gia tích cực của HS: ... trong quá trình hợp tác (Không chỉ hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng 1 mà còn phải truyền đạt lại kết quả vòng 1 và hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng 2). 3 3 Một số kĩ thuật DH mang tính hợp tác 1. Kĩ thuật ... trải bàn” Thế nào là Kĩ thuật “khăn trải bàn”? Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm nhằm: - Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích...

Ngày tải lên: 15/10/2013, 03:11

... tính hợp tác  Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực  Tăng cường hiệu quả học tập  Tăng cường trách nhiệm cá nhân  Yêu cầu áp dụng nhiều năng lực khác nhau  Tăng cường sự hợp tác, ... lập, trách nhiệm của cá nhân HS - Phát triển mô hình có sự tương tác giữa HS với HS 3 3 Một số kĩ thuật DH mang tính hợp tác 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép” 3. ... trải bàn” Thế nào là Kĩ thuật “khăn trải bàn”? Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm nhằm: - Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích...

Ngày tải lên: 22/10/2013, 10:11

... kĩ thuật “Các mảnh ghép”? Là hình thức học tập hợp tác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm: - Giải quyết một nhiệm vụ phức hợp - Kích thích sự tham gia tích cực của HS: ... kĩ thuật DH mang tính hợp tác 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép” 3. Sơ đồ KWL và Sơ đồ tư duy 2 Các lí do áp dụng kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác  Kích thích, thúc ... Tăng cường hiệu quả học tập  Tăng cường trách nhiệm cá nhân  Yêu cầu áp dụng nhiều năng lực khác nhau  Tăng cường sự hợp tác, giao tiếp, chia sẻ kinh nghiệm 30 4 Hoạt động 1: Thực hành...

Ngày tải lên: 24/10/2013, 07:11