... cn mc tiêu ci khác. Hc tp hp tác da vào ba loi nhóm hp tác: nhóm hp tác chính thc, không chính thc và nhóm hp tác nn tng. 1.3.5. Phương pháp dạy học tự học ng ... khám phá ra mt tri thmôn hc. 1.3.4. Phương pháp dạy học hợptác Hc hp tác là vic s dng nhóm nh hc sinh làm vic cùng nhau nhm ti t qu hc ... * Hoạt động 1: (Bài toán lãi kép). 1.2.4. Kết hợp đánh giá của thầy với đánh giá của bạn, với tự đánh giá 1.2.5. Tăng cường khả năng, kĩ năng vận dụng vào thực tế 1.3. Một số phƣơng pháp...
... electron nhận.Ví dụ 2: Hoà tan hoàn toàn a (gam) hỗn hợp Al, Cu trong dung dịch HNO3 loãng thu được 4,8 lít NO duy nhất (đktc). Cũng cho a (gam) hỗn hợp trên tác dụng với dung dịch NaOH dư thì ... hoàn toàn 27,8g hợp kim Al – Mg với vừa đủ dung dịch HNO3 1,25M thu được 8,961 lít ở đktc hỗn hợp khí A gồm NO và N2O có tỷ khối với H2 = 20,25. Xác định thành phần % về khối lượng hợp ... vận dụng phương pháp bảo toàn electron để giải các bài toán được nhanh chóng (không cần viết các phương trình phản ứng xảy ra).Ví dụ 3: Hoà tan hoàn toàn 9 gam hỗn hợp X gồm bột Mg và bột Al...
... Phúc17Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹnăng giải bài toán bằng cách lập phơng trìnhChơng II : Những kỹnăng giải toán bằng cách lập phơng trình cần rèn cho học sinh. I. Kỹnăng chung về giải một bài ... nghiệm Rèn kỹnăng giải bài toán bằng cách lập phơng trình Khó khăn của học sinh khi giải bài toán này là kỹnăng của các em còn hạn chế, khả năng phân tích khái quát hoá, tổng hợp của các ... kiến kinh nghiệm Rèn kỹnăng giải bài toán bằng cách lập phơng trìnhBằng những kinh nghiệm rút ra sau một số năm giảng dạy tôi đà mạnh dạn viết đề tài ''Rèn kỹnăng giải bài toán bằng...
... hoàn toàn 27,8g hợp kim Al – Mg với vừa đủ dung dịch HNO3 1,25M thuđược 8,961 lít ở đktc hỗn hợp khí A gồm NO và N2O có tỷ khối với H2 = 20,25. Xác định thànhphần % về khối lượng hợp kim ... electron nhận. Ví dụ 2: Hoà tan hoàn toàn a (gam) hỗn hợp Al, Cu trong dung dịch HNO3 loãng thu được4,8 lít NO duy nhất (đktc). Cũng cho a (gam) hỗn hợp trên tác dụng với dung dịch NaOH dư thìthu ... trong hợp kim →xác định nAl, nMg → dựa vào: Khối lượng hợp kim và nNO, nN2O.- Xác định được nNO, nN2O qua MA, nA tính được nNO = 0,1 mol và nN2O = 0,3mol.- Dùng định luật bảo toàn electron,...
... nhiên1. Khái niệm về tập hợp, phần tử. Về kỹ năng: - Biết dùng các thuật ngữ tập hợp, phần tử của tập hợp. - Sử dụng đúng các kí hiệu , , , .- Đếm đúng số phần tử của một tập hợp hữu hạn.Ví dụ. ... Hiểu các định lí về: + Các trờng hợp đồng dạng của hai tam giác. + Các trờng hợp đồng dạng của hai tam giác vuông.Về kỹ năng: - Vận dụng đợc các trờng hợp đồng dạng của tam giác để giải ... giác. Về kỹ năng: Vận dụng đợc định lí về tổng các góc của một tứ giác.2. Hình thang, hình thang vuông và hình thang cân. Hình bình hành. Hình chữ nhật. Hình thoi. Hình vuông.Về kỹ năng: -...
... dạng này, tôi cũng rèn cho học sinh những kỹ năng đọc kỹ đề bài và phân tích bài toán nh những bài ở trờng hợp 1, song tôi phải lu ý cho học sinh kỹnăng xác định tỷ số và mối quan hệ giữa tỷ ... C/ Bài học kinh nghiệm : Để rèn kỹnăng giải bài toán có lời văn liên quan đến tỷ số cho học sinh, giáo viên cần rèn cho học sinh những kỹnăng sau:- Đọc kỹ đầu bài.- Xác định yếu tố đà cho ... Qua việc hớng dẫn học sinh giải bài toán ở ví dụ trên, tôi đà rèn cho học sinh những kỹnăng sau:- Đọc kỹ đầu bài .- Xác định yếu tố đà cho và yếu tố cần tìm.- Xác định hai số cần tìm.-...
... kĩ thuật “Các mảnh ghép”?Là hình thức học tập hợptác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm:- Giải quyết một nhiệm vụ phức hợp - Kích thích sự tham gia tích cực của HS: ... trong quá trình hợp tác (Không chỉ hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng 1 mà còn phải truyền đạt lại kết quả vòng 1 và hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng 2). 33 Một số kĩ thuật DH mang tính hợp tác 1. Kĩ thuật ... trải bàn”Thế nào là Kĩ thuật “khăn trải bàn”?Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm nhằm:- Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích...
... tính hợptác Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực Tăng cường hiệu quả học tập Tăng cường trách nhiệm cá nhân Yêu cầu áp dụng nhiều năng lực khác nhau Tăng cường sự hợp tác, ... lập, trách nhiệm của cá nhân HS- Phát triển mô hình có sự tương tác giữa HS với HS 33 Một số kĩ thuật DH mang tính hợp tác 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép” 3. ... trải bàn”Thế nào là Kĩ thuật “khăn trải bàn”?Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm nhằm:- Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích...
... kĩ thuật “Các mảnh ghép”?Là hình thức học tập hợptác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm:- Giải quyết một nhiệm vụ phức hợp - Kích thích sự tham gia tích cực của HS: ... kĩ thuật DH mang tính hợp tác 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép” 3. Sơ đồ KWL và Sơ đồ tư duy 2Các lí do áp dụng kĩ thuật dạy học mang tính hợptác Kích thích, thúc ... Tăng cường hiệu quả học tập Tăng cường trách nhiệm cá nhân Yêu cầu áp dụng nhiều năng lực khác nhau Tăng cường sự hợp tác, giao tiếp, chia sẻ kinh nghiệm 30 4Hoạt động 1: Thực hành...
... hỗn hợp hai anken đồng đẳng kế tiếp nhau tác dụng với nước (có H2SO4 làm xúc tác) thu được hỗn hợp Z gồm hai rượu (ancol) X và Y. Đốt cháy hoàn toàn 1,06 gam hỗn hợp Z sau đó hấp thụ toàn ... + = ÷ Câu 25: Đun nóng hỗn hợp khí gồm 0,06 mol C2H2 và 0,04 mol H2 với xúc tác Ni, sau một thời gian thu được hỗn hợp khí Y. Dẫn toàn bộ hỗn hợp Y lội từ từ qua bình đựng dung ... =2,32.4.2 0,08232= =>Chọn C Câu 7: Cho 2,13 gam hỗn hợp X gồm ba kim loại Mg, Cu và Al ở dạng bột tác dụng hoàn toàn với oxi thu được hỗn hợp Y gồm các oxit có khối lượng 3,33 gam. Thể tích...
... Trường hợp 2 :Tỷ số dưới dạng lời văn. Khi hướng dẫn học sinh giải các bài toán ở dạng này, tôi cũng rèn cho học sinh những kỹnăng đọc kỹ đề bài và phân tích bài toán như những bài ở trường hợp ... rèn kỹnăng giải bài toán có lời văn liên quan đến tỷ số ở lớp 4. * Khi dạy giải các bài toán có lời văn liên quan đến tỷ số, giáo viên cần rèn cho học sinh các kỹnăng như: - Đọc kỹ đề ... giải. Rèn kỹnăng giải bài toán ve có lời văn liên quan đến tỷ số A/ Đặt vấn đề: - Trong các môn học ở tiểu học, môn toán là công cụ để học tốt các môn học khác.Các kiến thức, kỹnăng của môn...