... nhậnthức và TTC hoạtđộngnhậnthứccủa (HS) 5 1.1.1. HoạtđộngnhậnthứccủaHS 5 1.1.2. Tính tích cực hoạtđộngnhậnthứccủa học sinh 7 1.1.3. Các biện pháp chung phát huy TTC nhậnthứccủa ... chỉnh hoạtđộng dạy cho phù hợp với hoạtđộng học . Hoạtđộng dạy của GV chỉ đạo hoạtđộng học của HS, giáo viên tổ chức quá trình hƣớng dẫn HShoạt động, đồng thời hoạtđộng học củaHS vừa ... nhậnthứccủa HS. Kết quả của việc học tập phụ thuộc chủ yếu vào hoạtđộngcủa HS, nên nhiệm vụ chủ yếu của GV là dạy HShoạt động, dạy HS chiếm lĩnh và vận dụng tri thức vào thực tiễn. Hoạt...
... hướng tích cực hoá hoạtđộngnhậnthứccủa học sinh”. 2. Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở khoa học của việc sử dụng PTTQ theo hướng tích cực hoá hoạtđộngnhậnthứccủa học sinh. - Sử ... hơn, có ý thức và vững chắc hơn; trực quan tạo ra hứng thú học tập ở HS, kích thích tính tích cực và tính tự lập trong hoạtđộng học tập của HS; trực quan làm giảm nhẹ lao động sư phạm của GV; ... 46 4. Hoạtđộng dạy và học Hoạt động dạy và học Nội dung Hoạt động 1 Tìm hiểu đặc điểm chung của tế bào nhân chuẩn GV: Chiếu hình cấu tạo tế bào nhân sơ, tế bào thực vật, tế bào động vật...
... tƣ duy của mình khi họ tích cực, nỗ lực hoạtđộngnhận thức. Hoạtđộngnhận thức là yếu tố xuyên suốt quá trình học tập của HS. Thông qua hoạtđộng nhận thức, HS chiếm lĩnh đƣợc kiến thức và ... đỡ của GV. Do vậy hoạtđộngnhậnthứccủaHS diễn ra một cách tƣơng đối thuận lợi, không quanh co gập gềnh nhƣ hoạtđộngcủa nhà khoa học. Cũng chính vì vậy thƣờng dễ dẫn đến một sai lầm của ... tạo trong học tập không? Trong hoạtđộng học tập nói chung, trong dạy học Vật lí nói riêng, tính tích cực hoạtđộngnhậnthứccủaHS thƣờng thể hiện ở: - Hoạtđộng trí tuệ: tập trung suy nghĩ...
... cực hoá hoạtđộngnhậnthứccủa học sinh THP T trong giờ giải bài tập vật lý( luận văn thạc sĩ- Năm 2004- ĐHSPTN), Đồng Thị Vân Thoa - Một số biện pháp tích cực hoá hoạtđộngnhậnthứccủa học ... ỌC VẬ T LÝ 5 1.1. H oạt động nh ận thức v à TTC h oạt động nh ận thức củ a (H S) 5 1.1.1. H oạt động nh ận thức củ a H S 5 1.1.2. Tính tí ch cực h oạt động nh ận thứccủa h ọc sinh 7 1.1.3. ... (TTC) h oạt động nh ận th ức củ a HS đã có m ột số tác gi ả đề cập tới trong các công trình nghiên cứu củ a m ình nhƣ: Nguyễn Thị Mai Anh - Phát huy tính tích cực hoạtđộngnhậnthứccủa học...
... TIỄN CỦA VIỆC TÍCH CỰC HÓA HOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCCỦA HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP THÍ NGHIỆM 9 1.1. Cơ sở tâm lí học 9 1.1.1. Hoạtđộng học 9 1.1.2. Tính tích cực hoạtđộngnhậnthứccủa học ... 10 1.1.3. Những biểu hiện của tính tích cực hoạtđộngnhậnthức 11 1.1.4. Sự cần thiết của việc tích cực hóa hoạtđộngnhậnthứccủa học sinh 12 1.1.5. Tác dụng của bài tập thí nghiệm trong ... gì hơn là phải đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạtđộngnhậnthứccủaHS với sự góp phần quan trọng của thí nghiệm nói chung và bài tập thí nghiệm vật lí (BTTN) nói riêng....
... và thực tiễn của việc phối hợp các phƣơng pháp và phƣơng tiện dạy học để tích cực hoá hoạtđộngnhậnthức của học sinh 5 1.1. Tổng q u a n v ề vấn đề nghiên cứu 5 1.2. Hoạtđộng n h ận t ... và vấn đề tích cực hoá hoạtđộng n h ận t h ức 7 1.2.1. Hoạtđộng n h ận t h ức 7 1.2.2. Tích cực hoá hoạtđộng n h ận t h ức và các biểu h i ện c ủ a tính tích cực nhận t h ức 9 1.2.3. Tính ... d ạy h ọc để tích cực hoá hoạtđộng nhận thức củ a học sinh. + Chƣơng III: T h ực nghiệm s ư phạm 1 MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Dạy h ọc là hoạtđộng đặc trưng chủ y ếu ở...
... http://www.lrc-tnu.edu.vn 7 1.2. HOẠTĐỘNGNHẬNTHỨC VÀ VẤN ĐỀ TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬNTHỨC HỌC SINH 1.2.1. Hoạtđộngnhậnthức * Nhậnthức là gì? Theo Tâm lí học hiện đại: Trong việc nhậnthức thế giới, ... thức và vấn đề tích cực hoá hoạtđộngnhậnthức 7 1.2.1. Hoạtđộngnhậnthức 7 1.2.2. Tích cực hoá hoạtđộngnhậnthức và các biểu hiện của tính tích cực nhậnthức 9 1.2.3. Tính tích cực ... mục đích DH. Hoạtđộng này được thể hiện trong việc sử dụng các nguồn nhận thức, các thủ thuật lôgíc, các dạng hoạtđộng độc lập củaHS và cách thức điều khiển quá trình nhậnthứccủa GV (I....