học quá mức và tổng quát hoá 4

... tỷ lệ đặc điểm vùng thể  Thực chất trình tổng quát hóa tiến trình làm giảm mức độ chi tiết tờ đồ cho mục đích TỔNG QUÁT HÓA BẢN ĐỒ  Tiến trình tổng quát hóa đồ sử dụng giảm tỷ lệ đồ đối tượng ... Phương pháp đồ giải Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm TỔNG QUÁT HÓA BẢN ĐỒ  Tổng quát hóa đồ chọn lọc, khái quát đối tượng tượng mặt số lượng, chất lượng hay mặt hình học biểu diễn đối tượng cho phù hợp với ... dung, mục đích sử dụng có tỷ lệ khác có mức độ tổng quát hóa khác Bản đồ tỷ lệ lớn nội dung thể chi tiết, ngược lại tỷ lệ nhỏ nội dung khái quát TỔNG QUÁT HÓA BẢN ĐỒ  Ví dụ: để biểu diễn km2...

Ngày tải lên: 19/07/2014, 13:00

... sơ đồ sau: Khái quát hóa Khái quát hóa từ riêng lẻ đến tổng quát Khái quát hóa từ tổng quát đến tổng quát sadffbw Ag,sd Khái quát hóa tới tổng quát biết Khái quát hóa tới tổng quát chưa biết Có ... TÍCH, TỔNG HỢP VÀ KHÁI QUÁT HÓA CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA VIỆC GIẢI PHƢƠNG TRÌNH VÀ BẤT PHƢƠNG TRÌNH MŨ VÀ LÔGARIT 15 2.1 Rèn luyện khả phân tích, tổng hợp khái quát hóa ... thành toán tổng quát Để sau gặp toán tương tự dễ dàng giải Ví dụ: Giải phương trình: 3x 5 x 4  81 1 *Khái quát hóa Từ việc giải phương trình 1 ta khái quát hóa để có toán tổng quát sau:...

Ngày tải lên: 24/09/2016, 19:24

... KHOA H C T NG QUÁT HOÁ B N I.1 Khái ni m chung v t ng quát hoá b n I.2 Các y u t nh h ng I .4 Các ho t ng t ng quát hoá t NG n t ng quát hoá b n I.3 Các hình th c t ng quát hóa b n T ... n a hình . 24 II.3.1 Th hi n t ng quát hoá a hình 24 II.3.2 Th hi n t ng quát hoá thu h 25 II.3.3 Th hi n t ng quát hoá l p ph th c v t 28 II.3 .4 Th hi n t ng quát hoá dân c ... IV.3 T ng quát hóa m ng l i y u t hình n 61 IV.3.1 Các cách ti p c n IV.3.2 Lý thuy t th t ng quát hóa .58 i v i t ng quát hoá m ng l th t ng quát hoá m ng l IV.3.3 T ng quát hoá m ng...

Ngày tải lên: 05/10/2014, 19:14

... a3q b3q (aq bq ) [4( aq bq ) 4aq bq 3] d q (4 sq pq 3) q (4) Ta có: d q sq pq Vậy (4) kéo theo: 2 s3q ( sq pq ) (4 sq pq 3) f q ( pq ) 0; đó, f q (t ) : 64t 48 (2 3sq )t 12(3 ... 12n 4n ô vuông đơn vị chứa số 0, 12n 4n ô vuông đơn vị chứa số v 12n n ô vuông đơn vị chứa số Các lập luận hon ton giống lập luận lời giải câu (i) bi toán Bây giờ, ta giải bi toán tổng quát ... Jerry lát khít ton phần lại số gạch m Jerry có Phơng pháp vừa đợc trình by gợi ý ta giải bi toán tổng quát sau đây: Bi toán Cho n l số nguyên dơng Có đất hình vuông với kích thớc (6n+1)x(6n+1) đợc...

Ngày tải lên: 30/10/2014, 15:00

... Tổng quát hóa khai thác toán đề kiểm tra học kỳ II môn toán lớp 12 năm học 2009-2010 ... Nguyễn Văn Thiết, trường THPT Vinh Xuân, Phú Vang, Thừa Thiên Huế Tổng quát hóa khai thác toán đề kiểm tra học kỳ II môn toán lớp 12 năm học 2009-2010 ... Nguyễn Văn Thiết, trường THPT Vinh Xuân, Phú Vang, Thừa Thiên Huế Tổng quát hóa khai thác toán đề kiểm tra học kỳ II môn toán lớp 12 năm học 2009-2010 ...

Ngày tải lên: 18/06/2015, 19:40

... 2a b+c 2a + ≥2 2a b+c  Do đó: 2(b + c) Hay ( b + c) a ( c + a) b + a ≥ 4( b + c ) (1) + 4b ≥ 4( c + a ) (2) + 4c ≥ 4( a + b ) (3) ( a + b) c Cộng vế (1), (2), (3) ta đạt điều phải chứng minh: ... + (m + n) c ≥ 2(m + n)( ma + nb ) Và: c Cộng vế (1’), (2’), (3’) ta được: ( mb + mc ) a + ( mc + na ) b + ( ma + nb ) c ≥ (m + n) (a + b + c) Cho ta toán tổng quát VD2 a, b, c Với m = n = ta có ... c Với m = n = ta có ví dụ 2a m = 2, n = ta có ví dụ 2b m = 7, n = ta có ví dụ 2c Cho ta toán tổng quát VD1: (a, b, c) Với m = n = ta có ví dụ a m = 2, n = ta có ví dụ b m = 3, n = ta có ví dụ...

Ngày tải lên: 15/01/2013, 10:52

... 342 2 -4- le.pdf 342 2 -4- le.pdf 342 2 -4- le.pdf 342 2 -4- le.pdf 342 2 -4- le.pdf 342 2 -4- le.pdf 342 2 -4- le.pdf 342 2 -4- le.pdf 342 2 -4- le.pdf chan.pdf 342 2 -4- le.pdf chan.pdf 342 2 -4- le.pdf chan.pdf 342 2 -4- le.pdf ... 342 2 -4- le.pdf chan.pdf 342 2 -4- le.pdf chan.pdf 342 2 -4- le.pdf chan.pdf 342 2 -4- le.pdf chan.pdf 342 2 -4- le.pdf chan.pdf 342 2 -4- le.pdf chan.pdf 342 2 -4- le.pdf chan.pdf 342 2 -4- le.pdf chan.pdf 342 2 -4- le.pdf ... 342 2 -4- le.pdf chan.pdf 342 2 -4- le.pdf chan.pdf 342 2 -4- le.pdf chan.pdf 342 2 -4- le.pdf chan.pdf 342 2 -4- le.pdf chan.pdf 342 2 -4- le.pdf chan.pdf 342 2 -4- le.pdf chan.pdf 342 2 -4- le.pdf chan.pdf 342 2 -4- le.pdf chan.pdf...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 08:33

... Nội – 2012 Đồ án môn học Quá trình thiết bị công nghệ hoá học nhằm giúp sinh viên biết vận dụng kiến thức môn học “ Quá trình thiết bị công nghệ hoá học môn học khác vào việc thiết kế thiết ... qui định: - Khổ A1 : 5 94 × 841 mm - Khổ A4 : 210 × 297 mm - Với đồ án môn học “ Quá trình Thiết bị Công nghệ hoá học yêu cầu vẽ lắp thiết bị giấy khổ A1 vẽ dây chuyền khổ A4 - Bản vẽ dây chuyền ... A4, đề mục viết chữ lớn 6- Phụ lục (nếu có) 7- Tài liệu tham khảo II- Bản vẽ Đồ án môn học “ Quá trình Thiết bị Công nghệ hoá học yêu cầu thực vẽ lắp thiết bị giấy khổ A1 vẽ dây chuyền khổ A4...

Ngày tải lên: 16/02/2014, 19:20

... 3670 3670 3670 3670 3670 3670 3670 3670 3670 3670 3670 3670 41 70 41 70 41 70 41 70 41 70 41 70 41 70 41 70 41 70 41 70 41 70 247 0 247 0 247 0 247 0 25 25 25 25 25 25 25 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 27 27 ... 42 550 11550 12550 13550 145 50 Bảng 1.2: Lưu lượng dòng dầu thô dầu diezen (Tiếp) TT 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 Tên ... 39550 15550 40 550 16550 41 550 17550 42 550 18550 43 550 19550 44 550 20550 45 550 21550 46 550 22550 47 550 23550 48 550 245 50 49 550 25550 50550 26550 51550 27550 52550 28550 53550 29550 545 50 30550...

Ngày tải lên: 17/02/2014, 10:18

Ngày tải lên: 12/03/2014, 05:20

Ngày tải lên: 23/03/2014, 10:20

... thú môn học khó khăn hoàn toàn khắc phục B – QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN Hoàng Văn Sen Trường THCS Dân Tiến – Khoái Châu _- Hưng yên Cách phát học sinh giỏi hoá Do đặc thù môn hoá học khoa học thực ... tính chất hoá học loại oxít, axit, bazơ, muối, tính chất kim loại, phi kim đòi hỏi phải theo hệ thống chuyên mục cụ thế, đối tượng học sinh giỏi khả tổng hợp khái quát em mức độ cao so với học sinh ... giảng dạy môn hoá học chưa coi trọng, bị coi môn phụ nên việc dành thời gian cho môn hoá Trên số thuận lợi khó khăn việc giảng dạy môn hoá học việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi hoá trường PTCS...

Ngày tải lên: 04/10/2014, 20:24

... 41 37 1680 -336 168 246 ,4 1758 ,4 1097,6 1890 -42 21 305,2 21 74, 2 1 542 ,8 2100 -42 21 3 64 244 3 16 94 630 1000 800 243 0 1000 3200 42 00 -42 00 42 0 -210 210 2220 6.2.1.2 Quan điểm tổng đầu tư (Total investerment ... 1890 -42 21 276,98 2 145 ,98 630 1000 800 243 0 1000 3200 2100 -42 42 0 21 -210 349 ,89 42 00 242 8,8 210 CF-TIP -42 00 1139, 94 1571,02 1708,1 2220 Ngân lưu tài trợ 1260 -571,2 -520,8 -47 0 ,4 CF-EPV -2 940 ... hết số nợ phải trả vào cuối năm thứ Bảng ngân lưu Năm Khoản mua vào - (AP) Ngân lưu 6.1 .4 Tiềm mặt giữ để thực giao dịch 1680 -336 1 344 1890 -42 1 848 2100 -42 2058 42 0 42 0 - 43 Tiền mặt giữ để...

Ngày tải lên: 17/11/2014, 13:54

... thú môn học khó khăn hoàn toàn khắc phục B – QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN Cách phát học sinh giỏi hoá Do đặc thù môn hoá học khoa học thực nghiệm đòi hỏi em học sinh nói chung em học sinh giỏi hoá nói ... môn hoá học môn khoa học tự nhiên, với xác cao tri thức, tính hợp lý kiến thức, tính suy luận logic chặt chẽ, gây tính tò mò, hứng thú học tập em - Điều thuận lợi thứ ba ứng dụng khoa học hoá học ... giảng dạy môn hoá học chưa coi trọng, bị coi môn phụ nên việc dành thời gian cho môn hoá Trên số thuận lợi khó khăn việc giảng dạy môn hoá học việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi hoá trường PTCS...

Ngày tải lên: 21/12/2014, 19:48

... 4a1γ x1 +  + 4a n γ n xn = 4 Cộng vế với vế ta a1 ( x 41 + 4 1x13 + γ 21x12 + 4a1γ 31x1 )+ + an( x n + 4 n x n + 6γ n x n + 4 n x n ) = α1+ 4 2 +6α3 +4 4 ⇒ a1( x1 +γ1 )4+ + an( xn +γn )4 ... (2’) (3) với 6: 2x21+ 4x22+6 x23 +6 x 24 =6.22 (3’) (4) với -4: -4 x1- 4. 8x2 +4 x3 -4. 3 x4 = 4. 22 Sau cộng vế với vế (1), (2’), (3’), (4 ) ta được: 31 (4 ) (1) ( 2) ( 3) ( 4) x1 =  x = Đáp số: ... việc phân tích cách giải tổng quát toán ban đầu thể 22 toán, với nhiều lấy làm đề thi học sinh giỏi ( có nhiều cho dạng tổng quát mà từ toán dạng tổng quát ta thay số cụ thể vào đưa vô số toán khác...

Ngày tải lên: 28/03/2015, 22:02

... viên học sinh thực việc hệ thống hoá khái quát hoá kiến thức, có lu ý đến kĩ so sánh - Cũng từ kiến thức sau dợc khái quát hoá, hệ thống hoá giáo viên hớng dẫn học sinh trả lời câu hỏi có tính ... thực tốt việc khái quát, tổng hợp mục II Nâng cao kỹ củng cố kiến thức, hệ thống hoá khái quát hoá qua Ôn tập Lịch sử giới cận đại II Những nội dung chủ yếu Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày ... bày học sinh giáo viên củng cố có bảng sau: Bảng 4: Niên biểu phong trào công nhân từ cuối kỉ XVIII đến đầu kỉ XX Thời gian Cuối kỷ XVIII Đầu kỷ XIX 1831, 18 34 1 844 1836 - 1 847 2/1 848 23/6/1 848 ...

Ngày tải lên: 09/04/2015, 09:00

... ph Liụng Phỏp ngha 1 844 Cụng nhõn vựng S la in c u tranh 1836 - 1 847 Phong tro hin chng Anh 2/1 848 Tuyờn ngụn ca ng cng sn 23/6/1 848 Nhõn dõn lao ng Pari ngha 1 848 - 1 849 Phong tro cỏch mng ... Lan 1 640 - 1688 Cỏch mng t sn Anh 1776 Tuyờn ngụn c lp ca hp chng quc chõu M 1789 - 17 94 Cỏch mng t sn Phỏp 1 840 - 1 842 Chin tranh thuc phin (Anh Trung Quc) 1 848 Tuyờn ngụn ca ng cng sn 1 848 - ... cng sn 1 848 - 1 849 Phong tro cỏch mng Phỏp - c 1857 1859 Khi ngha Xiphay n 1859 1870 u tranh thng nht Italia 1861 Ci cỏch nụng nụ Nga 28/9/18 64 Quc tờ th nht i Luõn ụn 18 64 -1871 u tranh...

Ngày tải lên: 21/04/2015, 13:22

... olefin X lµ: A C2H4 28,6% vµ C3H6 71 ,4% B C2H4 71 ,4% vµ C3H6 28,6% C C3H6 28,6% vµ C4H8 71 ,4% D C3H6 71 ,4% vµ C4H8 28,6% Gi¶i: Ta cã: M= 14n= 19.2=38 ⇒ n=2,7 ⇒ olefin lµ: C2H4 vµ C3H6 Gäi x lµ ... nCO = 0,24mol; n H O = 0,24mol §Ỉt CTPT cđa A lµ CxHyOz PTHH: CxHyOz + (x+y /4- z/2) O2 → xCO2 + y/2 H2O x y/2 0,12 0, 24 0, 24 ⇒ x=2, y =4 Ta cã: 12x+y +16z=60 ⇒ z=2 VËy CTPT cđa A lµ C2H4O2 HS tù ... m¹nh , nh H2SO4: 2CH3COONa + H2SO4 ®.® → 2CH3COOH ↑ + Na2SO4 3) Oxihãa An®ehit t¬ng øng: Mn 2CH3-CHO + O2  CH3 -COOH → 4) Oxi ho¸ butan, cã xóc t¸c thÝch hỵp t → 2C4H10 + 5O2  4CH3COOH + 2H2O...

Ngày tải lên: 19/07/2015, 18:57

Ngày tải lên: 01/01/2016, 22:22