... Địa lí tiểu học bốn môn họcđánhgiá điểm số Đánhgiá môn Lịch sử Địa lí thực theo hai hình thức: đánhgiá thường xuyên đánhgiá định kì Vận dụng chuẩn kiểm tra, đánhgiákếthọctập HS cần lưu ... lớp cấp học Chuẩn kiến thức, kĩ sở để biên soạn SGK, quản lí dạy học, đánhgiákết giáo dục 1.3 Mối quan hệ Chuẩn SGK, Chuẩn công tác tổ chức dạy học Quản lý, đạo Dạy học Chuẩn SGK Đánhgiá Chuẩn ... hoạt động giáo dục học xếp theo trình tự logic Bởi vậy, soạn hoạt động dạy học GV cần nhấn mạnh vào chuẩn đồng thời phải giữ cấu trúc nội dung kiến thức học 3 Kiểm tra, đánhgiákếthọctập Môn...
... đáp án /hướng dẫn chấm Bảy là: Phân tích kết quả, đánhgiá độ tin cậy độ giá trị thi Trong đánhgiá thành tích họctậphọc sinh không đánhgiákết mà ý trình họctậpĐánhgiá thành tích họctập theo ... sinh sau thời gian học, …), nhà giáo dục chia đánhgiákếthọctậphọc sinh thành loại chủ yếu sau: Đánhgiá đầu vào, đánhgiá định kì, đánhgiá chẩn đốn, đánhgiá tổng kếtđánhgiá thường xuyên ... phương thức đánhgiákếthọctập theo hướng phát triển lực học sinh + Khảo sát, đánhgiá thực trạng, vấn đề đặt đánhgiákếthọctậphọc sinh dạy học môn Giáo dục công dân trường Trung học Phổ thông...
... phương diện đánhgiá Để HS tự đánhgiákếthọctập mình, GV tổ chức cho nhóm HS đánhgiá chéo tự HS đánhgiá sở định hướng GV Hoạt động tự đánhgiá đòi hỏi HS phải tự nêu nhận xét kếthọctập thân ... tra đánhgiá giáo dục nước ta nhiều thập kỉ trở lại Đánhgiá giáo dục’’, “Kiểm tra, đánhgiá tri thức học sinh lịch sử giáo dục nhà trường’’, “Cơ sở lí luận việc đánhgiá chất lượng họctậphọc ... mà khơng hiểu giá trị văn họcdân gian + Về khâu đánh giá, mục tiêu đánhgiá phần lớn để đánh giá, xếp loại học lực Đánhgiá thành họctập HS Mục đích để điều chỉnh phương pháp dạy học, uốn nắn...
... ngữ: Đánh giá, đánhgiá chất lượng dạy học, đánhgiákếthọctập HS 3.2 Mục đích việc đánhgiákếthọctập HS 3.3 Các hình thức đánhgiákếthọctập môn GDCD HS 3.4 Lực lượng tham giađánhgiákết ... thân bạn - Giáo viên đánh giá, tổng kếtkếthọc e) Hướngdẫnhọc sinh học bài, làm việc nhà - Giáo viên hướngdẫnhọc sinh luyện tập, củng cố cũ (thông qua việc giao nhiệm vụ, gợi ý làm tập, thực ... kếthọctập môn GDCD 3.5 Hướngdẫn cách đề kiểm tra, đánhgiákếthọctập môn GDCD Hướngdẫntập huấn địa phương 4.1 Các hoạt động trước tập huấn 4.2 Tiến hành tập huấn 4.3 Các hoạt động sau tập...
... [28] cho thay đổi việc đánhgiákếthọctập SV ảnh hưởng kéo theo thay đổi cách học SV Theo tác giả, thay đổi từ đánhgiá truyền thống sang đánhgiá thực đánhgiákếthọctập SV tác động làm cho ... phương hướng sử dụng kếtđánh giá, phân chia đánhgiá theo chuẩn (norm-referrenced) đánhgiá theo tiêu chí (criterion-referrenced) Hình thức kiểm tra đánhgiákếthọctập Hình thức kiểm tra, đánh ... vào mục tiêu đề môn học Đánhgiákếthọctập Có nhiều định nghĩa khác kếthọctậpKếthọctập chứng thành công học sinh/SV kiến thức, kĩ năng, lực, thái độ đặt mục tiêu giáo dục” (James Madison...
... hoạch năm học trường Đối với trường có nhiều cấp học, cấp học áp dụng hướngdẫnđánhgiá tương ứng tổng hợp thành kết chung trường có cấp học 5 Các Sở GDĐT vận dụng hướngdẫn vào việc đánhgiá phong ... ) nhằm phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng III HỆ THỐNG TIÊU CHÍ VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNHGIÁ Định hướng tiêu chí đánhgiá 1.1 Định hướngđánh giá: Nội dung đánhgiá bao gồm điều ... đơn vị cấp huyện; Phòng GDĐT đánh giá, xếp loại đơn vị cấp xã Hoạt động đánhgiá trường quan quản lý 3.1 Các trường học: Áp dụng tiêu chí để tự đánh giá; từ kếtđánhgiá đề giải pháp hoàn thiện...
... đánhgiákếthọctập 39 Yêu cầu phần mềm hỗ trợ kiểm tra - đánhgiákếthọctập môn Vật lí học sinh dự bị đại họcdân tộc 1.5 1.5.1 1.5.2 1.5.3 1.6 40 Thực trạng kiểm tra - đánhgiákếthọctập ... nghĩa kếthọctập mức độ thực tiêu chí - Kếthọctập coi mức độ thành tích đạt HS so với bạn học. Theo cách định nghĩa kếthọctập mức độ thực chuẩn 1.2.1.2 Đánhgiákếthọctậphọc sinh ĐG kết ... hình đánhgiákếthọctậphọc sinh Tùy theo mục đích hay nội dung ĐG mà phân loại ĐG kếthọctập sau: - Đánhgiá trình đánhgiá tổng kết: + Đánhgiá trình loại hình ĐG tiến hành trình dạy học...
... thấy đánhgiá q trình khơng phải riêng lẻ đối tượng hoạt động đánhgiá trình họctập người học 10 trình đánhgiá tìm thơng tin, sở để đưa đánhgiá dựa vào mục tiêu đề môn học Đánhgiákếthọctập ... hướng sử dụng kếtđánh giá, phân chia đánhgiá theo chuẩn (norm-referrenced) đánhgiá theo tiêu chí (criterionreferrenced) Hình thức kiểm tra đánhgiákếthọctập Hình thức kiểm tra, đánhgiá ... [28] cho thay đổi việc đánhgiákếthọctập SV ảnh hưởng kéo theo thay đổi cách học SV Theo tác giả, thay đổi từ đánhgiá truyền thống sang đánhgiá thực đánhgiákếthọctập SV tác động làm cho...
... hoạch năm học trường Đối với trường có nhiều cấp học, cấp học áp dụng hướngdẫnđánhgiá tương ứng tổng hợp thành kết chung trường có cấp học 5 Các Sở GDĐT vận dụng hướngdẫn vào việc đánhgiá phong ... ) nhằm phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng III HỆ THỐNG TIÊU CHÍ VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNHGIÁ Định hướng tiêu chí đánhgiá 1.1 Định hướngđánh giá: Nội dung đánhgiá bao gồm điều ... đơn vị cấp huyện; Phòng GDĐT đánh giá, xếp loại đơn vị cấp xã Hoạt động đánhgiá trường quan quản lý 3.1 Các trường học: Áp dụng tiêu chí để tự đánh giá; từ kếtđánhgiá đề giải pháp hoàn thiện...
... tháng năm 2014 TẬP HUẤN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬP NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Báo cáo viên: Phạm Thị Thu Hà - Lê Thị Minh Nguyệt *MỤC TIÊU TẬP HUẤN - Đổi phương ... pháp dạy học Ngữ văn theo định hướng tiếp cận lực cho học sinh - Đổi KTĐG môn học Ngữ văn theo định hướng tiếp cận lực cho học sinh Phần A Đổi phương pháp dạy học Ngữ văn theo định hướng tiếp ... dung đánh giá, đánhgiá theo lực coi mức cao IV, Dạy học ngữ văn theo hướng phát triển lực cho học sinh 1, Năng lực giải vấn đề 2, Năng lực sáng tạo 3, Năng lực hợp tác 4, Năng lực tự quản thân...
... tra, đánhgiá theo chuẩn kiến, thức, kĩ (đánh giá truyền thống) nào? 3.1 Thế đánhgiá lực? Thảo luận vấn đề cần tìm hiểu khố tập huấn 3.1 Thế đánhgiá theo lực? Đánhgiá theo lực đánhgiá kiến ... CNTT truyền thông dạy họcĐánhgiákếthọctập HS Tiêu chí đánhgiá dựa vào lực đầu ra, có tính đến tiến trình học tập, trọng khả vận dụng tình thực tiễn Tiêu chí đánhgiá xây dựng chủ yếu dựa ... hiểu khố tập huấn Quy trình xây dựng, biên soạn câu hỏi, tập kiểm tra, đánhgiá lực HS nào? 4.1 Phân biệt câu hỏi, tậpđánhgiá kiến thức kĩ với câu hỏi tậpđánhgiá lực CH/BT đánhgiá kiến thức,...
... chơng trình tính kết cấu tờng chắn máy tính - ứng dụng chơng trình tính kết cấu tờng chắn tối u hoá kết cấu tờng chắn trọng lực Phạm vi nghiên cứu luận án - Nghiên cứu tính toán kết cấu tờng chắn ... ngầm, kết cấu tờng chắn có gia cờng neo, gia cờng vải địa kỹ thuật Phơng pháp nghiên cứu luận án - Khảo sát, thu thập, phân tích đánhgiá số liệu, thông tin thực tế - Nghiên cứu lý thuyết v kết ... dụng H1, Hn+1 v Fs = Fsi ta xác định đợc giá trị Fs (đây l b i toán đánhgiá khả ổn định mái dốc) B i toán 2: Nếu biết H1+1 v Fs = Fsi = ta xác định đợc giá trị lại H1 (đây l b i toán xác định...
... việc họctập diễn việc họctập cần thực hiện, đánhgiákết lại diễn việc dạy học xong đánhgiá cuối Đánhgiákếthọctập Có nhiều định nghĩa khác kếthọctậpKếthọctập chứng thành công học ... 406] đánhgiá chia làm bốn kiểu đánhgiá : Đánhgiá xếp loại, đánhgiá sát hạch, đánhgiá theo dõi, đánhgiákếtĐánhgiá xếp loại: Là đánhgiá giúp cho việc phân loại học sinh trước khóa học, ... tác đánhgiákếthọctập SV đại học – cao đẳng với nội dung chủ yếu gồm quy trình đánh giá, nội dung đánh giá, hình thức đánh giá, phương pháp đánh giá, kỹ thuật đánhgiá sử dụng kếtđánhgiá Nghiên...
... diện nội dung họctập lực người học -Đảm bảo đánhgiákếthọctậphọc sinh cách khách quan - Đảm bảo đánhgiákếthọctậphọc sinh cách công khai -Đảm bảo đánhgiákếthọctậphọc sinh cách ... Hồng cho rằng, đánhgiá giáo dục học sinh, cần trọng yêu cầu sau: - "Đảm bảo đánhgiákếthọctậphọc sinh mục tiêu giáo dục bậc học, cấp học, lớp học - Đảm bảo đánhgiákếthọctậphọc sinh cách ... đổi kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh ngành Giáo dục Đào tạo Việt Nam đề giai đoạn - Xây dựng biện pháp đổi kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh dạy học môn Ngữ văn phần văn học đại Việt...
... hỏi/bài tập ngân hàng câu hỏi/bài tập chủ đề 01 (ngân hàng) câu hỏi/bài tậpđánhgiákếthọctập HS chủ đề cụ thể theo định hướng phát triển lực 01 giáo án dạy nội dung chủ đề theo định hướng ... câu hỏi/bài tập để kiểm tra, đánhgiá việc đạt mục tiêu HS (CH/BT định tính, định lượng, thực hành thí nghiệm) Ngân hàng câu hỏi/bài tập Mỗi mục tiêu đánhgiá vài câu hỏi/bài tập Lưu ý: ... dụng cao KN/NL cần hướng tới chủ đề), xây dựng số câu hỏi/bài tập để kiểm tra, đánhgiá cho thể mục tiêu Bộ (ngân hàng) câu hỏi/bài tập theo chủ đề Hệ thống câu hỏi/bài tập – thực hành thí...
... hóa; lực tự học, tự đánhgiá phê phán Xác định hai cách tiếp cận đánhgiákếthọc tập: 1/ Đánhgiá dựa theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thông, cách đánhgiá thiên đánhgiá tiếp ... trình đánhgiá lực, đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin để bước đưa đánhgiá trở thành khoa học, đảm bảo tính xác khách quan thực TỪ KHĨA: 1/ Đánhgiá giáo dục; 2/ Đánhgiákếthọc tập; ... việc đánhgiá theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, cần áp dụng hướng tiếp cận đánhgiá số kì thi kiểm tra (thi HS giỏi, thi đại học) Đây bước chuẩn bị để hướng đến chương trình đánhgiá PISA - Khi hướng...
... triết lí đánhgiá Làm rõ khái niệm lực / đnhhướng lực HSphổthơg gì? Sử dụng đa dạng PP, hình thức đánhgiá đại kết hợp truyền thống Khơng đánhgiá KQHT mà đánhgiá hoạt động GD khác Đánhgiá tiến ... TRONG KIểM TRA, ĐÁNHGIÁ MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯờNG PHổ THÔNG VIệT NAM HIệN NAY GV chưa xác định đầy đủ, rõ ràng mục đích, triết lý đánh giá: đánhgiá để làm gì, phải đánh giá, đánhgiá nhằm thúc đẩy, ... để hành động cách phù hợp có hiệu tình đa dạng việc họctập sống ĐÁNHGIÁ HS THEO ĐịNH HƯớNG NĂNG LựC Đánhgiá HS theo định hướng lực đánhgiá theo chuẩn sản phẩm đầu ra, sản phẩm khơng kiến...