... trồng 162,1 3 89, 1 5 89, 6 1478,0
Giá trị sản xuất
(tỉ đồng, giá so sánh
199 4)
8 135 13 524 21 777 38726 ,9
- Khai thác 5 5 59 9 214 13 90 1 15822,0
- Nuôi trồng 2 576 4 310 7 876 2 290 4 ,9
Hãy nhận xét ... thấp nhất là Tây Bắc (dẫn chứng).
Bài 14 . Cho bảng số liệu:
CƠ CẤU GDP PHÂN THEO KHU VỰC KINH TẾ,
GIAI ĐOẠN 199 0 – 2005 (%)
Năm
Khu vực
199
0
199
1
199
5
199
7
199
8
200
2
200
5
Nông, lâm, ngư ... dẫn
chứng).
Bài 29. Cho bảng số liệu sau:
SỐ LƯỢNG ĐÀN BÒ CỦA CẢ NƯỚC, BẮC TRUNG BỘ
VÀ DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ, GIAI ĐOẠN 199 9 – 2005
(Đơn vị: nghìn con)
Năm
Vùng
199 9 2003 2005
Cả nước 4063,6 4 394 ,4...
... số phơng pháp giảibàitậpbàitập Sinh học 9
I. Thực trạng
Trong quá trình giảng dạy khi thực hiện theo phân phối chơng trình, đến phần bài
tập Sinh học tôi có đa ra một số bàitập để học sinh ... dụng giảibàitập càng
hiệu quả.
4. Những bàitập đa ra cho học sinh vận dụng công thức đẻ giải cũng phải từ dễ
đến khó và khai thác theo hệ thống công thức.
5. Vận dụng công thức vào bàitập ... hớng dẫn giảibàitập mà chỉ có
trong các sách tham khảo. Sử dụng trong các bài tập, trong các đề thi, không gắn liền
với lý thuyết, không thống nhất ký hiệu nên dẫn đến bế tắc khi làm bài tập.
...
... 2
1. Quan niệm bàitậpđịa lý 2
2. Các dạng bàitậpđịa lý 2
II/. Sử dụng bàitậpđịa lý
trong giờ dạy địa lý ở lớp 12 PTTH 3
1/. Phân tích chơng trình: 3
2/. Quan niệm về bàitậpđịa lý ở lớp ... tài:
Su tần thiết kế các bàitậpĐịa lý cho các bài dạy Địa lý 12 phân loại các bài
tậpĐịa lý.
Nghiên cứu nội dung SGK để vận dụng các bàitậpđịa lý cho phù hợp nội
dung bài dạy.
IV- Đối t ợng ... một vài bài dạy dới
đây.
Trần Văn Sơn Trờng PTTH Diễn Châu 3
4
SKKN
: Sử dụng các bàitậpĐịa lý để giải quyết nội dung bài học
III- Một số ví dụ
Sử dụng bàitậpđịa lý để dạy các tiết địa lý...
... 12G0(JLMN;<1=4O2H!
4D#@P2,"HM!QO#"#R,#R
&1S,2;<1=@MG#H(<1=#+(SH(<1=
DNT$#U3$2(<1=22#V,+
#?O%#E')12'!-?,2#+WX$#7
1O@JY(<%#EN
Bài 13:
VAI TRÒ, ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ
CỦA DỊCH VỤ
I. CƠ CẤU VÀ VAI TRÒ CỦA DỊCH VỤ TRONG ...
;<1=@MG#
;<1=#+(S
$
a
@$
b
5+#
b
50
;<1=@c$ 9$
e
a
#e
g
#?
b
g
$$
a
?
a
(
b
1
b
(
b
1
b
#+(
f
H
(
b
1
b
@$
g
G0
a
#H(
b
1
b
b
1$
f
+0
b
Gh
a
#N
26,8%
22,2%
T810
a
'+
f
'V
b
#$'
a
1
a
$
f
(
b
1
b
!
a
#$,$
f
e
f
ZACNANY'.[;\3$&2(<1=HV/]]/^_`
BAH]_
... ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ
CÁC NGÀNH DỊCH VỤ Ở NƯỚC TA
1. Đặc điểm phát triển
567#8# 9 :;<1=>#?@&&?%?$#$ABC
;<1=,2&?)#'D%#EFGDH4#)?$&#<
2%#?,I1JH,0H!...
... IB = IK.tg65
0
380.2,1445 814 ,9 m
IA = IK.tg50
0
380.1, 191 8 452 ,9 m
Vậy khoảng cách giữa hai chiếc thuyền là:
AB = IB - IA = 814 ,9 - 452 ,9 = 362 m
+ Bài 39:
Trong vuông ACE có
CE
AE
=
0
50cos
00
50cos
20
50cos
==
AE
CE
...
R r
R r
2
3.3 3,14.1,5 9 7, 065 1 ,93 5
= =
R
1
= 1 cm; n = 90
0
.
- Vẽ cung EF tâm C, bán kính
R
2
= 2 cm. n = 90
0
- Vẽ cung FG tâm D, bán kính
R
3
= 3 cm, n = 90
0
- Vẽ cung GH tâm A, ... cm, n = 90
0
.
ằ
AE
l
0
1
0 0
.1 .90
( )
180 180 2
= = =
R n
cm
EF
l
0
2
0 0
.2 .90
( )
180 180
= = =
R n
cm
ằ
0
3
0 0
FG
R n .3 .90 3
l
180 180 2
p p p
= = =
(cm)
ằ
0
4
0 0
GH
R n .4 .90
l 2
180...
... B(0;3)
+ Bàitập 29 :
Hồ Hồng Điệp - Trờng THCS Trần LÃm
16
y
6
3
0
B
A
2 x
-2
y
=
1
,
5
x
+
3
- Giải hệ phơng trình này ta đợc
u =
7
9
; v =
7
2
.
u =
7
9
=
7
9
x
1
x =
9
7
;v =
7
21
7
2
=
y
... 15
=
x
15
2
= 225
* 2
x
= 14
49
72:14
=
==
x
x
+Bài 5:
Diện tích của hình chữ nhật là :
3,5.14 = 49( m
2
)
Độ dài cạnh hình vuông là:
a
2
= 49
Do đó a =
49
= 7 (m)
+Bài 13:
Hồ Hồng Điệp - Trờng ... Trờng THCS Trần LÃm
39
Chơng I: Căn bậc hai - Căn bậc ba
Căn bậc hai - Hằng đẳng thức
2
A A=
+ Bài 1:
121
= 11 -
121
= -11
144
=12 -
144
=-12
1 69
=13 -
1 69
= -13
225
= 15 -
225
...
... hiểu,
phân tích, giải thích các mối quan hệ địa lí trong dạy - học một bài lí thuyết Địa
lí 8.
Tôi nhận thấy nếu so sánh hai phương pháp dạy- học rèn kĩ năng phát hiện, tìm
hiểu, phân tích, giải thích ... kĩ năng phát hiện, tìm hiểu, phân tích, giải thích
các mối quan hệ địa lí trong dạy – học một bài lí thuyết Địa lí 8.
2. Mục đích
Được giảng dạy bộ môn Địa lí ở tất cả các khối lớp từ khi thực ... hệ địa lí đầu tiên của bài: ảnh hưởng
của đặc điểm địa hình tới mạng lưới sông và đã phân tích được mối quan hệ địa lí
này.
Để xác lập được mối quan hệ này học sinh phải nhớ lại kiến thức. Bài...
... IB = IK.tg65
0
380.2,1445 814 ,9 m
IA = IK.tg50
0
380.1, 191 8 452 ,9 m
Vậy khoảng cách giữa hai chiếc thuyền là:
AB = IB - IA = 814 ,9 - 452 ,9 = 362 m
+ Bài 39:
Trong vuông ACE có
CE
AE
=
0
50cos
00
50cos
20
50cos
==
AE
CE
... 304,7
30sin
0
==
+ Bài 31:
a)Độ dài AB
Xét vuông ABC ( B = 90
0
)
Ta có AB = AC sin54
0
6,472(cm)
b)Số đo ADC
Vẽ AHDC (H CD)
vuông ACH có
AH = AC.sin74
0
7, 690 (cm)
8010,0
6 ,9
690 ,7
sin
=
AD
AH
D
Suy ... 30
0
Một số hệ thức về cạnh và góc trong tam giác vuông
+Bài 28 :
Ta có
'0
1560
7
4
=
tg
+Bài 29 :
Có
'0
3738
320
250
cos
=
+ Bài 30:
S thuyền đi đợc trong 5 phút là:
BC= 2.
2
1
=
)(
6
1
km
...
... BÀITẬPĐỊA CHẤT CÔNG TRÌNH
Bài 1
Mẫu đất rời có độ ẩm 22,5%, trọng lượng thể tích 18,6kN/m
3
, trọng lượng riêng ... trạng thái xốp nhất là
13, 6kN/m
3
. Xác định trạng thái của mẫu đất.
Bài 2
Chứng minh công thức:
W
c
+
=
1
γ
γ
và
)1( n
sc
−=
γγ
Mẫu đất ở trạng thái tự nhiên cân nặng 1 19, 4g, sau khi sấy khô ... 1 19, 4g, sau khi sấy khô hoàn toàn cân nặng 98 g. Giới
hạn chảy và giới hạn dẻo của đất lần lượt là 31% và 19% . Xác định tên và trạng thái của đất.
Bài 3:
Hai mẫu đất thí nghiệm cho các kết quả...