... MỨC ĐỘ, PHƯƠNG PHÁP GIÁODỤC Ý THỨC BẢO VỆ NẾPSỐNGTHANHLỊCHVĂNMINH CỦA NGƯỜI HÀ NỘI TRONG DẠY MÔN NGỮ VĂN1. Nguyên tắc Giáo dụcnếpsốngvăn hóa thanh lịch, vănminh của người Hà Nội ... cận kĩ năng sống gìn giữ nếpsốngthanh lịch, văn minh. IV. MỘT SỐ BÀI HỌC TÍCH HỢP, LỒNG GHÉP GIÁODỤCNẾP SỐNG THANHLỊCHVĂNMINH CỦA NGƯỜI HÀ NỘI TRONG MÔN NGỮ VĂNLỚP 12 1. Hệ thống ... có nội dung giáodụcnếpsốngthanh lịch, văn minh của người Hà Nội. Như trên đã nói, kiến thức giáodụcnếpsốngthanh lịch, vănminh của người Hà Nội trong môn Ngữ vănlớp 12 không được...
... hai ngày 25 tháng 4 năm 2 011 Giáo dụcnếpsốngthanhlịchvăn minh tiết 1 GII THIỆU VỀ TÀI LIỆUGIÁO DỤCNẾPSỐNGTHANHLỊCHVĂN MINH CHO HỌC SINH TIỂU HỌCI. MỤC TIÊU : 1. Giúp học sinh nhận biết ... học Hại Bằng Giáoducnếpsốngthanhlịchvăn minh Thứ ngày tháng 5 năm 2 011 Giáo dụcnếpsốngthanhlịchvăn minh Tiết 6Bi 5 : NểI CHUYỆN VỚI THẦY CÔ GIÁOI. MỤC TIÊU : 1. Học sinh nhận thấy ... sử dụng tài liệu giáodụcnếpsốngthanh lịch, vănminh cho học sinh lớp 4 3. Học sinh có thái độ đồng tình, ủng hộ và mong muốn học và thực hiện nếpsống thanh lịch, văn minh. II. TÀI LIỆU...
... Giáodụcnếp sống Thanh lịch, văn minh cho học sinh Hà Nội.L p 4ớTr ng ti u h c ườ ể ọLý Th ng Ki tườ ệBài 5:Nói chuy n v i th y cô giáo ớ ầ Giang đã g p ai ... việc. Cần hỏi thăm, quan tâm khi biết thầy cô bị ốm hay gặp chuyện không may. Giáo dụcnếp sống Thanh lịch, văn minh cho học sinh Hà Nội. ... ng 1: Em cùng c nhà đi vào r p xi c. ố ả ạ ếEm nhìn th y cô giáo ch nhi m cho em bé đi xemấ ủ ệ Tình hu ng 2: Em hôm nay b m c l i. Th y ố ị ắ ỗ ầ giáo nh c nh em.ắ ở Tình hu ng 3: Cô giáo...
... tiep theo 10 Bài tập 3: Em sẽ làm gì trong những tình huống sau:Tình huống 1: Em cùng cả nhà đi vào rạp xiếc. Em nhìn thấy cô giáo chủ nhiệm cho em bé đi xem.- Em chạy lại chào cô giáo. - Em ... thầy cô giáo. H: Ngoài những hành vi kể trên, em có thể làm những việc nào nữa để thể hiện thais do kinh trong, sự quan tâm chia sẻ với thầy cô giáo mình? (Thăm hỏi, trò chuyện với cô giáo nói ... chuyện với thầy cô giáo em cần chú ý cách nói như thế nào?H : Theo em, trò chuyện với thầy cô giáo có ích lợi gì?- GV hỏi – HS trả lời => Khi trò chuyện với thầy cô giáo em nên có thái...
... niệm công cụ 13 1. 4 .1. Khái niệm về quản lý 13 1. 4.2. Khái niệm về quản lý giáodục 14 1. 4.3. Khái niệm về lối sống 15 1. 4.4. Khái niệm về nếpsống 19 1. 5. Sự hình thànhnếpsống cho sinh ... lẽ sống, phong cách sống, nếpsống mới, phong tục, tập quán… Nội hàm các khái niệm trên đều nằm trong phạm vi nếp sống. * Nếpsốngvănminh có sự phân biệt với nếpsốngvăn hoá. Nếp sống văn ... 19 98, mã số B94-38-32) - “Các biện pháp quản lý giáodụcnếpsống cho sinh viên trường Cao đẳng Sư Phạm Mẫu giáo Trung Ương 3” của Đặng Văn Thuân (Luận văn thạc só khoa học giáo dục, năm 19 99)...
... sống đô thị, nếpsống nông thôn - Theo đặc điểm độ tuổi nếpsốngthanh niên, nếpsống người cao tuổi. VD: Thanh niên họ có nếpsống nhanh thích nghi và tiếp thu những cái mới, sống phóng khoáng ... viên 1, 4 1, 2 1, 0 1, 2 10 Có hành vi gây gổ, đe doạ cán Bộ, bảo vệ KTX đang làm nhiệm vụ 1, 1 1, 2 1, 0 1, 1 (SV năm 1: 54 SV; năm 2: 59 SV; năm 3: 67 Tổng số SV: 18 0) SV tự nhận định: ... tác QLGD nếpsống SV nội trú của trường mà chúng tôi đang công tác. 1. 2. MỘT SỐ KHÁI NIỆM LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI QUẢN LÝ GIÁO DỤCNẾPSỐNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1. 2 .1. Quản lý...
... Bài tập 3:Em sẽ nói gì khi gặp các tình huống sau:Tình huống 1: Em bé muốn chơi cùng với em.Tình huống 2: Một bạn trong lớp gặp chuyện buồn. Bút cậu bị hỏng à?Tớ còn chiếc bút chì...
... trong Luật giáodục (2005), được cụ thể hóa trong các Chỉ thị của Bộ Giáodục và Đào tạo, đặc biệt là Chỉ thị số 14 (4 19 99). Luật giáo dục, điều 28.2, đã ghi “phương pháp giáodục phổ thông ... giá trị những tư tưởng giáo dục nước nhà, tiếp thu có chọn lọc tinh hoa của giáodục thế giới là xu hướng phát triển tất yếu của giáodục Việt Nam. 1. 2. Đổi mới giáodục là hoạt động thường ... để học. Thuyết nhân văn ngày càng ảnh hưởng lớn đến giáo dục, đặc biệt với đối tượng người lớn và trong giáodục bậc cao. 1. 4.4. Thuyết kiến tạo (Constructivism) 1. 4.4 .1. Thuật ngữ Thuật...
... 1. 2.3. Dạy học tích cực 10 1. 3. Tự học 12 1. 3 .1. Sự cần thiết của tự học 12 1. 3.2. Khái niệm tự học 13 1. 3.3. Chu trình tự học 14 1. 4. Ứng dụng CNTT trong dạy học 18 1. 4 .1. ... ĐẦU 1 Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 4 1. 1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu 4 1. 2. Đổi mới phương pháp dạy học 7 1. 2 .1. Xu hướng đổi mới phương pháp dạy học 7 1. 2.2. ... tính hấp dẫn của EBook. 11 . Nguyễn Thị Thu Hà (2008), Thiết kế sách giáo khoa điện tử (EBook) lớp 10 nâng cao chương “Nhóm halogen”. Luận văn Thạc sĩ giáodục học, ĐHSP TP. HCM. EBook...