câu 38 cho 3 nguyên tố a m x có cấu hình electron ở lớp ngoài cùng n 3 tương ứng là ns1 ns2 np1 ns2 np5 phát biểu nào sau đây sai
Mô hình can thiệp trong trị liệu méo mó tư duy và vận dụng vào trường hợp cụ thể
Ngày tải lên :
11/07/2014, 12:37
... tư v n t m lý sở chuy n khoa t m th n 3. 4.1 M hình can thiệp trung t m tham v n t m lý M t yếu tố chung cho m hình can thiệp trung t m tham v n t m lý nh n m nh việc giúp đỡ th n chủ xem x t ... khác cố gắng để x c định người thông minh h n, a nh n h n, vv M t người tham gia vào cá nh n h a nh n thấy nguy n nh n số ki n b n không lành m nh họ khả chịu trách nhi m “Lời bình lu n tình cờ, ... giới ki n xung quanh) yếu tố b n (m i trường sống, m i quan hệ ;.) tất yếu tố có ảnh hưởng tới nh n thức cá nh n nguy n nh n d n tới tư m o m - Tư m o m thường bao g m nhiều dạng tựu chung lại:...
- 25
- 775
- 0
sơ đồ tư duy, các hướng tư duy và vận dụng giải toán Oxy
Ngày tải lên :
12/08/2014, 21:16
... 12 = a 2a a ; NC = ; MB = MC = ( ABCD hình vuông CN = ND ) 3 Và áp d ng Pitago ta ñư c: AM = a 5a a 10 AN = ; MN = Trong ∆AMN ta có: cos ∠MAN = AM + AN − MN 2 = AM AN ⇒ ∠MAN = 450 ⇒ ∆MAH c n t ... A Gi i: ð t AB = a ⇒ ND = a 2a a ; NC = ; MB = MC = ( ABCD hình vuông CN = ND ) 3 Và áp d ng Pitago ta ñư c: AM = a 5a a 10 AN = ; MN = AM + AN − MN 2 = AM AN uuuu r uuur uuuu uuur r G i nAM ... = (a; b) vtpt c a AM ta có nAN = (2; −1) ⇒ cos ∠MAN = cos nAM , nAN Trong ∆AMN ta có: cos ∠MAN = ( ) 2a − b 3a = −b = ⇔ 2( 2a − b) = 5 (a + b ) ⇔ 3a − 8ab − 3b = ⇔ ( 3a + b) (a − 3b) = ⇔ 2 2 a...
- 37
- 9.4K
- 224
Tư duy và vấn đề nâng cao năng lực tư duy khoa học cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý trong quá trình đổi mới tư duy ở nước ta hiện nay
Ngày tải lên :
30/06/2016, 23:24
... tai nghien CUllcua mlnh nh ~m gap phan dua duang loi va chu tnrcmg cua Dang vao cu¢c song Tu luon la van d~ quan tam cua cac nha nghien cu'U6 nuac ta thai gian qua Dil co nhi~u cuon sach, bai bao, ... thl ban than nguai khong th~ hoan dU'qc nhi ~m vl.;lchuyen mon cua mInh, nhU'ng neu thieu nang l~(c III thl ban than hhong th~ nao dam nh ~n k dU'qcchu-e nang lanh d~o, quan ly ma xa hQi giao ... tien hi¢u qua hon PHAN MOT SO GL~l PHAp NHAM NANG CAO NANG U}C TUDUY KHOA HQC CHO DOl NGO cAN BO LANH DAO, QUAN L Y Vi¢c xac dinh cac giai phap la m t phan quan trQng cua de tai Vai de tai nay,...
- 23
- 502
- 1
NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM TƯ DUY VÀ LỐI SỐNG CỦA CON NGƯỜI VIỆT NAM HIỆN NAY: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN QUAN TÂM
Ngày tải lên :
24/08/2012, 19:29
... đi m người Việt Nam nay, có số đặc đi m hình thành từ cách hàng ng n n m (th m chí hình thành trước nhà n ớc Việt Nam d n tộc Việt Nam xuất hi n) , số đặc đi m hình thành trình phát tri n d n tộc ... Nam Khái ni m “đặc đi m người Việt Nam nay” khái ni m “đặc đi m người Việt Nam truy n thống” không loại trừ M t số đặc đi m người Việt Nam truy n thống không đặc đi m người Việt Nam (ví dụ nam ... lòng nh n khoan dung, trọng ngh a tình, đạo lý, đức tính c n cù, sáng tạo lao động; tinh tế ứng x , tính gi n dị lối sống ”(1) N i đ n sắc d n tộc Việt Nam n i đ n đặc đi m sắc người Việt Nam...
- 3
- 5K
- 39
Phân tích mối quan hệ giữa lý luận và thực tiễn, vận dụng mối quan hệ giữa đổi mới tư duy và đổi mới kinh tế
Ngày tải lên :
22/04/2013, 11:04
... kinh tế Li n X Quá trình x y dựng phát tri n đất n c theo m hình XHCN LiênXô tảng định hớng phát tri n công nghiệp n ng với ti n đề cách m ng công nghiệp trớc đây. Song n c Việt nam có ho n ... ti n, n m v n đề lý lu n có phơng phápluậnkhoa học, tức phai n m vững nhng nguy n lý chủ ngh a Mac Lênin t tởng Hồ Chí Minh 2.5 Cơ sở khoa học thực ti n đổi kinh tế giai đo n 2.5.1 V n dụng nguy n ... m c a thị trờng, hội nhập quốc tế, đẩy m nh xuất thu hút v n đầu t n c ngoài, giải pháp mang ý ngh a chi n lợc quan trọng, khả l a ch n phơng thức phát tri n Bởi Việt Nam n c Đông Nam xuất phát...
- 19
- 2K
- 18
Đề tài "Tổ chức hoạt động nhận thức thông qua rèn luyện kỹ năng tư duy và năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học vật lý"
Ngày tải lên :
20/10/2013, 00:15
... lead, organize awareness activities, forging training methods and thinking skills and problem-solving capacity for students Location update and share some concepts and issues related to awareness, ... tiếp c n khoa học em cải thi n phát huy, em trải nghi m rằng, xung quanh m nh, có nhiều tượng tưởng quen thuộc, nh m ch n, “không có đáng quan t m , quan sát m t nhà vật lý, với câu hỏi “tại sao”, ... sử bình đẳng, t n trọng việc đ a ki n hay b n kho n, thắc m c Để l m điều n y, người thày c n: Kỹ tư phê ph n học sinh biểu ở: -Có khả phát v n đề c n tranh lu n, c n xem x t l m rõ -Có khả phát...
- 8
- 2.1K
- 27
Phát triển tư duy và năng lực sáng tạo của học sinh trong dạy học bài tập chương khúc xạ ánh sáng vật lý 11 THPT luận văn thạc sỹ vật lý
Ngày tải lên :
19/12/2013, 14:02
... động tri thức, v n kinh nghi m th n có li n quan đ n v n đề, l m xuất n o chủ thể tư m i li n tưởng xung quanh v n đề c n giải Giai đo n Sàng lọc li n tưởng, gạt bỏ không c n thiết, hình thành ... có hình ảnh c m tính vật, tượng Trong tư người ph n ánh giới cách gi n tiếp, ph n ánh ng n ngữ - Tư có quan hệ trực tiếp với ng n ngữ Ng n ngữ xem phương ti n tư Trong trình tư nhờ tham gia hệ ... sáng, M t Trời dường g n ta n n trông thấy to h n, lại không nung n ng ta nhiều so với buổi tr a M t Trời dường xa ta h n, trông thấy nhỏ lại nung n ng ta h n! Trước khoa học khẳng định định...
- 44
- 5.6K
- 22
luận văn: Phát triển năng lực tư duy và rèn trí thông minh cho học sinh trung học phổ thông thông qua bài tập hóa học ppt
Ngày tải lên :
08/03/2014, 11:20
... Fe3O4, Al2O3, MgO, ZnO, CuO nung n ng, sau thời gian thu h n hợp khí Y 23, 6 gam chất 12 r n Z Cho Y lội ch m qua bình đựng dung dịch n ớc vôi dư, thấy có 40 gam kết t a xuất Khối lượng X A 30 gam ... thông minh đỉnh cao phát tri n trí tuệ - tổng hợp nhiều yếu tố yếu tố quan trọng thao tác tư phải r n luy n phát tri n R n thao tác tư nhanh nhạy, linh hoạt, sáng tạo r n trí thông minh 2.2 Những ... nghĩ linh hoạt sáng tạo cho HS, to n t m cách giải hay nhất, ng n g n nhất, nh n to n nhiều kh a cạnh khác nhau, nhanh chóng nh n chung (khái quát) riêng (n t độc đáo) to n, không rập khu n m y...
- 26
- 1.2K
- 8
LUẬN VĂN THẠC SỸ: TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BT HÓA HỌC VÔ CƠ CÓ NHIỀU CÁCH GIẢI ĐỂ RÈN TƯ DUY VÀ TRÍ THÔNG MINH CHO HS Ở TRƯỜNG THPT ppt
Ngày tải lên :
01/08/2014, 22:20
... Ph n 1: X y ph n ứng: HCl NaOH + FeCl2 + 2NaOH H2 O + Fe(OH)2 + 2NaCl 5x NaCl 5x FeCl3 + 3NaOH Fe(OH )3 3x + 3NaCl 3x Kết t a C g m {Fe(OH)2: 5x ; Fe(OH )3: 3x} mC = 90. 5x + 107. 3x = 77 1x (gam) ... to n Đặt số mol oxit sắt A là: FenOm: x (mol) TN : Bảo to n số mol electron: ( 3n 2m) x 2n SO2 (1) M 3n - 2m = x n SO2 (1) TN 2: Số mol n Fe nx n. n SO2 (1) Bảo to n số mol electron: 3n Fe ... Thì Ng n - Trong ph n ứng hệ ph n ứng, c n quan t m đ n trạng thái oxi h a ban đầu cuối nguy n tố m không c n quan t m đ n số oxi hoá trạng thái trung gian - C n kết hợp ph-ơng pháp khác nh-...
- 141
- 392
- 0
Báo cáo nghiên cứu khoa học " Văn hóa Trung Quốc trên con đường mở cửa phát triển hội nhập - Tiếp cận tư duy và nhận thức " doc
Ngày tải lên :
10/08/2014, 22:22
... thủy Sau lan t a chinh phục lu vực Trờng Giang v n h a l a n c Nh v n h a Trung Quốc g m yếu tố b n: V n h a n ng nghiệp l a khô (l a m ch) Hoàng hà, v n h a du m c ch n nuôi hái l m, v n h a n ng ... gia, đế quốc phong ki n Thi n triều Trung Quốc quốc gia đợc hình thành s m chi m không gian cỡ đem lại ngộ nh n lâu mang tính cố hữu Trung Quốc n c gi a, xung quanh Man Di không c n đ m x a ... Chúng ta nh n lại chặng đờng m nh n d n Trung Quốc 30 n m qua Dũng c m mà trí tuệ, thắng lợi m không l m đầu óc say cho ng Lu n tỉnh táo M c a cải cách nh cách n i ngời Trung Quốc cho gió m t...
- 12
- 371
- 0
Đề tài triết học " NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM TƯ DUY VÀ LỐI SỐNG CỦA CON NGƯỜI VIỆT NAM HIỆN NAY: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN QUAN TÂM " doc
Ngày tải lên :
11/08/2014, 06:20
... đi m v n có a số người Việt Nam khứ Bởi vì, số đặc đi m người Việt Nam nay, có số đặc đi m hình thành từ cách hàng ng n n m (th m chí hình thành trước nhà n ớc Việt Nam d n tộc Việt Nam xuất ... Việt Nam truy n thống không đặc đi m người Việt Nam (ví dụ nam giới để tóc dài, phụ n nhu m đen đặc đi m người Việt Nam truy n thống, không đặc đi m người Việt Nam nay) M t số đặc đi m người ... sống đất n ớc Việt Nam Tuy nhi n, “đặc đi m chung người Việt Nam” c n hiểu đặc đi m chung tất người Việt Nam, m đặc đi m chung a số người Việt Nam Chúng ta khó t m đặc đi m chung tư lối sống...
- 6
- 800
- 3
Đề tài triết học " NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM TƯ DUY VÀ LỐI SỐNG CỦA CON NGƯỜI VIỆT NAM HIỆN NAY: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN QUAN TÂM " pps
Ngày tải lên :
11/08/2014, 06:20
... đi m v n có a số người Việt Nam khứ Bởi vì, số đặc đi m người Việt Nam nay, có số đặc đi m hình thành từ cách hàng ng n n m (th m chí hình thành trước nhà n ớc Việt Nam d n tộc Việt Nam xuất ... Việt Nam truy n thống không đặc đi m người Việt Nam (ví dụ nam giới để tóc dài, phụ n nhu m đen đặc đi m người Việt Nam truy n thống, không đặc đi m người Việt Nam nay) M t số đặc đi m người ... sống đất n ớc Việt Nam Tuy nhi n, “đặc đi m chung người Việt Nam” c n hiểu đặc đi m chung tất người Việt Nam, m đặc đi m chung a số người Việt Nam Chúng ta khó t m đặc đi m chung tư lối sống...
- 6
- 658
- 0
vận dụng ngôn ngữ tập hợp trong việc phát triển năng lực tư duy và giải một số bài toán lập số
Ngày tải lên :
15/11/2014, 14:23
... thày X C NH N C A HIỆU TRƯỞNG Thanh H a, ngày 14 tháng n m 20 13 Tôi xin cam đoan SKKN viết không chép n i dung người khác 12 Tr n V n Long SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH H A TRƯỜNG THPT TRIỆU S N ... ph n h a, mang tính định hướng từ tạo điều ki n để học sinh phát tri n lực tư duy, khả nh n nh n ph n tích sử lý tình huống… Hướng phát tri n đề tài - Do khu n khổ h n hẹp SKKN n n nêu số to n mang ... tăng d n - Nh n x t xem tập ta lập số tăng d n bao nhiếu số gi m d n từ hình thành cách giải HS: - M i tập ta lập số tăng d n số gi m d n - Do số số th a m n : số VD2 (ví dụ hình thành phương...
- 13
- 385
- 0
CHUYÊN ĐỀ: VẬN DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀO GIẢNG DẠY BỘ MÔN ĐỊA LÝ Ở THCS
Ngày tải lên :
18/11/2014, 10:26
... rút nh n x t cấu ngành dịch vụ hay nói cách khác nh n x t m i quan hệ các nhánh thông tin với từ khoá trung t m Đây ph n hiểu cu a học sinh m giáo vi n n n vào đó để a nh giá nh n x t ... lu n m ̃i nho m không giải a p thắc m ́c - Bước 3: a i di n các nho m trình bày trước lớp n ̣i dung đồ tư cu a nho m Các nho m khác nh n x t đúng sai đề xuất quan đi m cu a nho m Giáo ... gợi m li n tưởng cu a bộ não Não sẽ hết hứng thú tiếp nh n m ̣t thông tin ho n chỉnh Vì vậy, m ̃i nhánh viết m ̣t hai từ kho a N n thường xuy n sử dụng sơ đồ tư l m việc nho m hệ thống...
- 19
- 2.9K
- 16
MỐI QUAN HỆ GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VÀ VẬN DỤNG PHÂN TÍCH MỐI LIÊN HỆ GIỮA ĐÔI MỚI TƯ DUY VÀ ĐỔI MỚI KINH TẾ Ở NƯỚC TA HIỆN NAY
Ngày tải lên :
04/05/2015, 11:13
... quan v n hành kinh tế n c ta v n ềề nhiều xem x t tranh cãi, trình đổi nay.Vì vậy, em định ch n đề tài Lý lu n thực ti n v n dụng quan đi m vào trình đổi Việt Nam CHơng I số khái ni m li n quan ... kinh tế chúng mang lại hiệu kinh tế, thúc đẩy s n xuất phát tri n, n ng cao suất lao động, l m cho d n giàu, n c m nh, x hội công bằng, v n minh Công x y dựng chủ ngh a x hội sau bớc ti n thành ... đáp ứng nhu cầu x hội n n lý lu n mang tính m c đích ứng dụng N mang tính hệ thống cao, tổ chức có khoa học M i quan hệ lý lu n thực ti n Đợc thể m i quan hệ nh n thức thực ti n GI a lý luận...
- 18
- 2K
- 12
Tiểu luận môn phương pháp nghiên cứu khoa học SÁU CHIẾC MŨ TƯ DUY VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ XIN VIỆC
Ngày tải lên :
22/05/2015, 00:06
... di n đối lập tác động đ n trình định người M đen mang tính bi quan, m vàng mang tính lạc quan Đây hai đặc trưng t m lý đối lập tác động đ n trình định người M xanh mang tính ph n t n - đại ca ... sau: Thứ nhất, thời a ngành học a ngành l m nano, enzym, cnc, polyme, chạy xe m, thu mua đồng n t, Thứ hai, tốc độ thay đổi thời nhanh nhiều so với thời xa x a ngày nhanh M t qui luật quan ... quan hệ mua b n, người lao động b n sức lao động người sử dụng lao động mua sức lao động Khi thay đổi tư từ xin việc sáng b n sức lao động l m thay đổi t m nh n v n đề việc l m T m nh n có tầm...
- 37
- 1.8K
- 7