... Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn THAI NGUYEN UNIVERSITY COLLEGE OF EDUCATION DINH XUAN GIANG APPLYING INTEGRAL PEDAGOGY IN TEACHING SOME KNOWLEDGE ABOUT "GAS" AND "THE BASIS OF THERMODYNAMICS” ... THESIS IN EDUCATION Speciality: Theory and Methods of teaching Physics Code of speciality: 60.14.10 Scientìfic Instructor: Assoc Prof Dr NGUYEN VAN KHAI Thai Nguyen - 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu ... thói quen vận dụng kiến thức vật lý vào thực tiễn đời sống sản xuất Hiện chương trình, SGK biên so n theo hướng giáo dục HS toàn diện kiến thức, kỹ năng, thái độ tình cảm, GDKTTH Tuy nhiên việc...
... đường cong đặc trưng xác định hàm đáp ứng CH Như vậy, với giá trị lực trục θ, cộng tất đường cong đặc trưng CH ĐTN ta thu đường cong đặc trưng ĐTN, tức đường cong điểm thực Các đặc điểm đường cong ... Đường cong đặc trưng CH ICC Đường cong đặc trưng CH tham số (mô hình Rasch) Hàm số (1.10) cho ta đường cong đặc trưng CH trắc nghiệm theo mô hình tham sốcó dạng hình 1.1 Hình 1.1 Đường cong ... 1c a I(θ) = c θ θ=b Hình 1.2 Đường cong đặc trưng câu hỏi theo mô hình tham số Ý nghĩa đường cong đặc trưng CH: Nói chung, đường cong đặc trưng CH đường cong đồng biến (trong vài trường hợp...
... Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn THAI NGUYEN UNIVERSITY COLLEGE OF EDUCATION DINH XUAN GIANG APPLYING INTEGRAL PEDAGOGY IN TEACHING SOME KNOWLEDGE ABOUT "GAS" AND "THE BASIS OF THERMODYNAMICS” ... THESIS IN EDUCATION Speciality: Theory and Methods of teaching Physics Code of speciality: 60.14.10 Scientìfic Instructor: Assoc Prof Dr NGUYEN VAN KHAI Thai Nguyen - 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu ... thói quen vận dụng kiến thức vật lý vào thực tiễn đời sống sản xuất Hiện chương trình, SGK biên so n theo hướng giáo dục HS toàn diện kiến thức, kỹ năng, thái độ tình cảm, GDKTTH Tuy nhiên việc...
... tưởng Quá trình Đẳng tích Dữ kiện p = const T V = const T Đẳng áp A A=0 A = − p(V2 − V1 ) Q m Q = µ CV ∆t m Q = µ C p ∆t Đẳng nhiệt pV = const Đoạn nhiệt pV γ = const Chu trình Trạng thái Tính A ... 16 Phân tích chương trình Vật lý phổ thông Trong hệ toạ độ p - V, trình biểu diễn đoạn thẳng song song với trục Op Đoạn – ứng với trình giãn đẳng tích p p2 p1 V V1 Hình Trong trình đẳng tích ... nóng lượng khí chứa xilanh có pittông đóng kín Trong hệ toạ độ p – V, trình biểu diễn đoạn thẳng song song với trục OV Đoạn – ứng với trình giãn đẳng áp Nguyễn Minh Hoa 17 Phân tích chương trình...
... chu trình 1-2-3-1 đồ thị (T,p) (h 4) Trong đó: → 2: đoạn thẳng kéo dài qua O; → : đoạn thẳng song song với OT; → : cung parabol qua O Biết T1 = T3 = 300K; T2 = 400K Tính công mol khí sinh Bài ... Q2 = Q2 ε ⇒ = ⇒ ⇒ T2 = A = Q1 − Q2 = T1 − T2 Q2 = Q1T2/T1 Π.t Π = 12,6W Q2 T2 tieucaihat@gmail.com Mạo Khê, ngày 27.3.2009 Gv: Hoàng Anh Tuấn 0906069060 VẬT LÝ 10 Bài tập lớp: Bài số 1: Một động ... nhỏ lớn khối khí pmin = 3.105Pa; pmax = 12.105Pa Tính hiệu suất cực đại động cơ? tieucaihat@gmail.com Mạo Khê, ngày 27.3.2009 Gv: Hoàng Anh Tuấn 0906069060 VẬT LÝ 10 BÀI TẬP NÂNG CAO PHẦN NHIỆT...
... V Trong hệ toạ độ p –V công trình thể diện tích giới hạn đoạn đường cong biểu diễn trình, trục hoành hai đường thẳng song song với trục tung ứng với thể tích đầu cuối khí II ÁP DỤNG NGUYÊN LÍ ... biến thành công mà khí sinh trình thể diện tích giới hạn đoạn đường cong biểu diễn trình, trục hoành hai đường thẳng song song với trục tung ứng với thể tích đầu cuối khí II ÁP DỤNG NGUYÊN LÍ...
... khí, áp suất khí p3 = 0,5 atm thể tích không đổi Cuối khí dãn đẳng áp đến thể tích cuối V4 = 4lít So sánh công mà khí thực trình là: a Quá trình biến đổi từ trạng thái sang trạng thái công thực ... 1,5.106 J, truyền cho nguồn lạnh nhiệt lượng Q2 = 1,2.106 J Hãy tính hiệu suất thực độngnhiệtso sánh với hiệu suất cực đại, nhiệt độ nguồn nóng nguồn lạnh 2500C 300C a 20% nhỏ 4,4 lần b 30%...
... so sánh: So sánh dung trí óc đặt đối tượng cần so sánh vật, tượng, trình cạnh để xác định giống nhau, khác nhau, tương tự chúng So sánh sở hiểu biết tư Có thể so sánh toàn phần giới hạn đó, so ... tư Có thể so sánh toàn phần giới hạn đó, so sánh cần phải xác định tiêu chuẩn để so sánh Thao tác trừu tượng hóa: Con người dùng trí óc gạt bỏ liên hệ, yếu tố, thuộc tính thứ yếu, thuộc tính không ... máy tính người học sử dụng phần mềm: MindMapping, Freemind, Conceptdraw MM profestional 5, Edraw MM, Mind Manager, iMindMap, hay vẽ Microsoft Hình 1.3 Các cách vẽ BĐTD Số hóa Trung tâm Học liệu...
... phải được thực hiện ngay ở trường phổ thông. Chính vì thế mà hầu như tất cả các nước đều coi trọng vấn đề đào tạo và bồi dưỡng học sinh giỏi trong chiến lược phát triển giáo dục phổ thông. 1 Hiện nay ở các trường phổ thông coi công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ... Phương pháp Mông-te-xơ-ri (Montessori method): Trong một lớp HS chia thành ba nhóm tuổi, nhà trường mang lại cho HS những cơ hội vượt lên so với các bạn cùng nhóm tuổi. Tăng ... khi thể tích không đổi. Trong hệ toạ độ p p1 - V, quá trình này được biểu diễn bằng một đoạn thẳng song song với trục Op. Đoạn 1 – 2 ứng với quá trình giãn đẳng tích. (Hình 2.3). V1...
... Tìm hiểu trình thuận nghòch không thuận nghòch : + HS: Quan sát +T1(Y): Con lắc sau qua biên bên trở lại vò trí đầu +T2(TB): Con lắc tự trở lại trạng thái đầu không cần đến can thiệp vật khác ? ... : Làm thí nghiệm cho lắc đơn dao động (có đánh dấu vò trí thả) H1: Con lắc sau thả, dao độngcó trở lại vò trí ban đầu ? H2: Con lắc tự trở lại trạng thái đầu hay có can thiệp vật khác ? GV: Những ... Trường THPT Hùng Vương Vật lý 10 KHCB Ngày so n : 27/3/2007 Tiết : 57 CÁC NGUYÊN LÍ CỦANHIỆTĐỘNGLỰCHỌC Bài dạy : trang 143 GV: Võ Văn Thanh...
... giúp em tự khẳng định nuôi dưỡng lòng khát khao sáng tạo 1.2.2 So sánh dạy học tích cực dạy học thụ động nước ta Trong phần này, so sánh dạy học tích cực dạy học thụ động mặt: mục tiêu, nội dung, ... Giáo dục Đào tạo phát động triển khai nhiều năm trở lại đây, song chuyển biến chất lượng giáo dục nước ta chưa thể nói đáng kể Qua việc so sánh hai phương thức dạy học tích cực dạy học thụ động ... cường học tập cá nhân phối hợp cách hài hòa với hình thức học tập hợp tác - Coi trọng việc bồi dưỡng phương pháp tự học - Coi trọng việc rèn luyện kĩ tư duy, chiếm lĩnh tri thức trình dạy học - Nghiên...
... giáo dục kỉ XXI UNESCO Bảng 1.2: Bảng so sánh dạy học hướng vào giáo viên dạy học hướng vào học sinh Bảng 1.3: Bảng so sánh đặc trưng dạy học truyền thống dạy học Bảng 1.4: Bảng so sánh PBL phương ... thực tế • Nghiên cứu cách so n giáo án Đổi phương pháp dạy học, giáo viên cần đổi cách thức tổ chức hoạt đônghọc tập học sinh, giáo án so n theo hướng So n giáo án cần so n rõ hoạt động Mỗi hoạt ... tiêu định hướng giáo dục kỉ XXI UNESCO MTGD MÔN HỌC VẬT LÍ CỦA MTGD THIÊN NIÊN KỶ CỦA VIỆT NAM HIỆN NAY Mục tiêu kiến thức a) Những khái niệm tương đối UNESCO Học để biết (Mục tiêu nhận thức)...
... dung kiểm tra phải dựa vào phiếu động tác Nên kiểm tra nội dung rèn luyện + Khi so n kiểm tra thực hành, GV thường so n theo bước: - Xác định mục đích yêu cầu - Chọn lựa công tác - Phân tích công ... thông tin thu kiến thức, kỹ học sinh sáng tỏ trình độ tương đối học sinh so với thành tích chung tập thể lớp trình độ học sinh so với yêu cầu chương trình học tập, lượng giá theo chuẩn lượng giá theo ... thái độ Lĩnh vực kỹ Knowlegde Receive ( awareness) Imitation ( copy ) ( Remembering) Tiếp nhận ( nhận thức ) Bắt chước ( chép ) Comprehention Respond ( react) Manipulation ( follow ( Understanding...
... giáo khoa SPSS Statistical Products for the Social Services (phần mềm chuyên ngành thống kê) THPT Trung học phổ thông vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 So sánh thí nghiệm Vật lý nhà nghiên cứu thí ... công) giáo viên học sinh so với sản xuất công nghiệp có tiết kiệm hay không? Đứng mặt suất lao động túy mà xét, suất lao động chất lượng sản phẩm sản xuất thủ công nhiều so với sản xuất công nghiệp ... Chúng ta kỉ 21, kỉ mà giới xảy bùng nổ khoa học công nghệ, kỉ mà tri thức trí tuệ sáng tạo người coi yếu tố quan trọng định phát triển xã hội Nước ta đà phát triển hội nhập với nước khu vực giới...