chuẩn đầu ra trường đại học sư phạm hà nội

...  “Biện pháp quản lý bước chuẩn bị để triển khai đào tạo theo học chế tín chỉ tại trường Đại học Sư phạm Hà Nội    , vi mong mun mt ...   - 76. 11. Đại học Sài Gòn. Kỉ yếu Hội thảo khoa học “Đổi mới phương pháp giảng dạy đại học theo hệ thống tín chỉ” tại trường Đại học Sài Gòn ngày 22/03/2009. 36. Website ... Viê ̣ t: 1. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Báo cáo tổng kết năm học 2009 – 2010 và phương hướng nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 khối các trường đại học, cao đẳng. 2. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chỉ thị số 53/CT...

Ngày tải lên: 08/02/2014, 12:19

... thông tin A 16 51 chỉ tiêu NV2 6 111 Toán học A 17.5 16 chỉ tiêu NV2 7 201 SP Hoá A 20.5 8 202 Hoá A 16 9 301 SP Sinh B 20.5 10 302 Sinh học A 16 11 302 Sinh học B 16 12 601 SP Ngữ văn C 23 13 601 ... Tìm trường này ở các năm khác: STT Mã ngành Tên ngành Khối thi Điểm chuẩn ghi chú 1 101 SP Toán A 22 2 102 SP Tin A 16.5 3 103 SP ... chính trị D1 15 29 605 Giáo dục chính trị D2 15 30 605 Giáo dục chính trị D3 15 31 606 Việt Nam học C 16.5 10 chỉ tiêu NV2 ...

Ngày tải lên: 13/09/2013, 18:10

... - 1998, trường Đại học Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội có cuộc hội thảo Khoa học về việc sử dụng trắc nghiệm khách quan trong dạy học và tiến hành xây dựng bộ trắc nghiệm để kiểm tra - đánh ... VỚI SINH VIÊN HỆ CỬ NHÂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Chuyên ngành : Hoá phân tích Mã số : 60.44.29 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC HOÁ HỌC Hướng dẫn khoa học : PGS. TS. TRẦN THỊ HỒNG ... câu K > 75%. ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  ĐÀO VIỆT HÙNG XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ĐỂ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIẾN THỨC HỌC PHẦN CÁC PHƯƠNG...

Ngày tải lên: 12/11/2012, 16:58

Ngày tải lên: 07/08/2013, 08:20

Ngày tải lên: 15/08/2013, 10:34

Ngày tải lên: 29/08/2013, 13:48

Ngày tải lên: 30/08/2013, 13:57

Ngày tải lên: 30/08/2013, 13:57

Ngày tải lên: 05/09/2013, 08:10

... thi, 2008-Khối THPT Trường Đại học Sư phạm, H Nà ội C©u 1: Cho biểu thức : [P = frac{{a + b}}{{sqrt a + sqrt b }}:left( {frac{{a + b}} {{a - b}} - frac{b}{{b - sqrt {ab} }} + frac{a}{{sqrt {ab} ... nghiệm của phương trình, tìm tất cả các giá trị của m sao cho: [frac{{2x_1 - 1}}{{x_2 }} + frac{{2x_2 - 1}}{{x_1 }} = x_1 x_2 + frac{{55}}{{x_1 x_2 }}] C©u 3: Cho tam giác ABC vuông tại C. Trên ... nhau và thỏa mãn ( x + z)(z + y) = 1 Chứng minh đẳng thức : [frac{1}{{left( {x + y} ight)^2 }} + frac{1}{{left( {z + x} ight)^2 }} + frac{1}{{left( {z + y} ight)^2 }} ge 4] ...

Ngày tải lên: 15/09/2013, 01:10

... TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN II NĂM 2010 TRƯỜNG THPT CHUYÊN – ĐHSP Môn thi: TOÁN _______________ Thời gian làm ... ========================================== Ngày thi: 07 – 3 – 2010. Câu 1. ( 2,0 điểm). Cho hàm số y = 1 12 − − x x . 1. Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị ( C ) của hàm số. 2. Lập phương trình tiếp tuyến của đồ thị ( C ) mà...

Ngày tải lên: 25/11/2013, 21:11

... http://kinhhoa.violet.vn http://kinhhoa.violet.vn http://kinhhoa.violet.vn TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN II NĂM 2010 TRƯỜNG THPT CHUYÊN – ĐHSP Môn thi: TOÁN _______________ Thời gian làm ... ========================================== Ngày thi: 07 – 3 – 2010. Câu 1. ( 2,0 điểm). Cho hàm số y = 1 12 − − x x . 1. Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị ( C ) của hàm số. 2. Lập phương trình tiếp tuyến của đồ thị ( C ) mà...

Ngày tải lên: 25/11/2013, 21:11

... 66 Vit II 2 V2-CN-2 15/15/0 67 Vit III 2 V3-CN-2 15/15/0 68 Dch thc hành I 2 DTH1-CN-2 15/15/0 69 Dch thc hành II 2 DTH2-CN-2 15/15/0 70 Khoá lun (hoc thi cui khoá) 10 TN-CN-10 ... Vit I 2 V1-CN-2 2 66 Vit II 2 V2-CN-2 2 67 Vit III 2 V3-CN-2 2 68 Dch thc hành I 2 DTH1-CN-2 2 69 Dch thc hành II 2 DTH2-CN-2 2 8 TT Tên hc phn đvht Ký hiu Hc k Ghi chú Hc ... TPDL-KS –CN- 3C 30/10/5 - Ting Pháp Kinh t – Thng mi TPKTTM-CN-3C 30/10/5 - Ting Pháp Lut-Hành chính TPL-HC-CN-3C 30/10/5 72 Chn 1 trong 2 chuyên ngành sâu : + Chuyên sâu ngành Ngôn...

Ngày tải lên: 10/12/2013, 04:15

... www.DeThiThuDaiHoc.com www.mathvn.com Trang 1/7 - Mã đề thi 311 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRƯỜNG THPT CHUYÊN ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC NĂM 2012 - 2013 MÔN SINH HỌC LẦN THỨ 1 Thời gian làm bài: ... E.coli : A. Gắn vào trình tự vận hành Operator để khởi đầu quá trình phiên mã của operon. B. Ức chế gen điều hòa và cản trở quá trình phiên mã của gen này để tạo ra protein điều hòa. C. Hoạt hóa ... tính trạng mù màu là do một alen lặn nằm trên NST X gây ra. Ở một gia đình, bố mẹ bình thường nhưng trong số các con sinh ra có một đứa con trai mù màu. Nhận định nào dưới đây là chính xác nhất...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 10:56

... Nếu chỉ tạo thành một oxit sắt duy nhất thì oxit đó là A. Fe 3 O 4 hoặc Fe 2 O 3 . B. FeO. C. Fe 3 O 4 . D. Fe 2 O 3 . 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN I NĂM 2010 TRƯỜNG THPT ... FeCl 3 là A. xuất hiện kết tủa màu nâu đỏ. B. có khói màu trắng bay ra. C. xuất hiện kết tủa màu trắng. D. có khí thoát ra làm xanh giấy quỳ ẩm. Câu 43: Để trung hòa 500ml dung dịch X chứa hỗn ... Cu(NO 3 ) 2 . Hỗn hợp khí thoát ra được dẫn vào nước dư thì thấy có 1,12 lít khí (đktc) không bị hấp thụ ( lượng O 2 hòa tan không đáng kể). Khối lượng Cu(NO 3 ) 2 trong hỗn hợp ban đầu là A. 18,8 gam....

Ngày tải lên: 23/12/2013, 12:15

... langues étrangères dont une des notions centrales est les types de textes. Contrairement à l’enseignement traditionnel des langues où l’écrit (à la fois lecture et écriture) relevait des pratiques ... essentiellement littéraires, à l’enseignement structural où l’écrit n’est considéré que comme l’autre face de l’oral, la pratique écrite moderne met en relief d’abord les caractéristiques fondamentales ... l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère, l’approche textuelle ne semble pas faire figure de tout programme de formation, encore moins des pratiques pédagogiques qui devraient en découler....

Ngày tải lên: 29/01/2014, 14:38

... françaises; des cours de traduction et de français de spécialité (le français du tourisme et de l’hôtellerie ou le français de l’économie) et des cours de linguistique française (la grammaire, le lexique, ... talents, de différentes charactéristiques mais indépendants les uns des autres. Et en raison d’un objectif commun, ils devraient se coopérer, s’entraîder, s’encourager, etc. Autrement dit, ... l’expression orale aux étudiants de première année du Département de français de l’École Normale Supérieure de Hanoï”. 30 CHAPITRE II ÉTUDE DE TERRAIN SUR LA MISE EN PRATIQUE DU TRAVAIL EN...

Ngày tải lên: 29/01/2014, 14:39

... lượng dạy học. 1.3.4. Quản lý hoạt động dạy và học trong trường Đại học Biện pháp quản lý hoạt động dạy và học của giáo vụ ở Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Phạm Hải Hà Trường Đại học Giáo ... luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội. 29. Lƣu Xuân Mới (2004), Thanh tra giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội. 30. Lƣu Xuân Mới (2007), Giáo dục đại học trong kỷ nguyên kinh ... của giáo vụ ở trường Đại học Sư phạm Hà Nội. 5. Phạm vi nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động dạy và học của giáo vụ dành cho hệ cử nhân chính quy Trường Đại học Sư phạm Hà Nội và khoa Giáo...

Ngày tải lên: 08/02/2014, 12:37

Ngày tải lên: 07/03/2014, 08:20

... what they thought about Esperanto. B. They helped him spread Esperanto. C. They persuaded schools to teach Esperanto. D. They collected money for him. 63. Today Esperanto is A. popular B. widely ... line 4 refer to? A. Zamenhof B. communication C. a language D. grammar 65. What does ‘they’ in line 7 refer to? A. his practice B. Esperanto C. his friends D. a doctor 66. What does ‘it’ in line ... 1885, he started working as a doctor. He showed Esperanto to his friends and they told him what they thought about it. He believed that Esperanto could be used to improve understanding among countries....

Ngày tải lên: 15/03/2014, 16:15