... cố, dặn dò (2’)- Gv nhận xét tiết học.- Chuẩn bị bài luyện tập chung (tt) (178). Tuần: Môn: toán Luyện tập (173)I. MC TIấU:- ễn tp cng c kin thc k nng gii mt s dng toỏn: Tèm 2 s khi bit ... dũ (2)- GV nhn xột tit hc.- V nh ụn li cỏc dng toỏn ó hc, chun b bi luyn tp (174) Tuần: Môn: toán Luyện tập (TT) (174)I. MC TIấU:- ễn tp, cng c kin thc v k nng gii toỏn v chuyn ng u.II. ... biu ? - Biu cho ta bit iu gỡ?- GV nhn xột tit hc chun b bi luyn tp chung (177). Tuần: Môn: toán Luyện tập chung (177)I. MC TIấU:- Giỳp HS tip tc cng c cỏc k nng thc hnh tớnh cng tr, vn...
... tìm đường lối giải bài toán. - Rèn luyện khả nănggiải toán. Tìm đường lối giải bài toán là khâu quan trọng trong quá trình giải toán, yêu cầu học sinh phải từ các dữ liệu của bài toán bao gồm: ... cho và những điều bài toán đòi hỏi. Khi giảitoán cần chú ý tìm kiếm những bài toán có liên quan và đề xuất ra những bài toán mới. Trong quá trình tiến hành giải một bài toán, học sinh có thể ... dụng bốn bước giải bài tập toán theo lược đồ của Pôlya vào giải bài tập theo PPVT, nhằm rèn luyện kỹ nănggiải bài toán hình học phẳng bằng PPVT, qua đó phát triển năng lực giảitoán cho học...
... giáĐứng trớc bài toángiải phơng trình, bất phơng trình thì việc định hớng phơng pháp giải đóng vai trò quyết định để thực hiện lời giải. Tuy nhiên, việc định hớng phơng pháp giải dạng toán này là ... giải cho loại toán này thì vịêc áp dụng giải các bài toán cụ thể là không khó khăn. Tuy nhiên là giáo viên chúng ta không dừng lại ở đó mà tiếp tục khai thác, mở rộng dạng toán. Chẳng hạn giải ... bài toán gốc để giải bài toán ở mức độ cao hơn(Quá trình giải phơng trình, bất phơng trình phần lớn biến đổi đa về các ph-ơng trình, bất phơng trình dạng đơn giản, cơ bản đà có sẵn cách giải) .-...
... 1.2.2 Kỹ nănggiải toán. “Kỹ nănggiảitoán là khả năng vận dụng các tri thức toán học để giải các bài tập toán (bằng suy luận, chứng minh)”[5, tr.12]. Để thực hiện tốt môn toán ở trong trường ... bồi dưỡng năng lực giảitoán cho học sinh. Năng lực giảitoán là khả năng thực hiện 4 bước trong phương pháp tìm lời giải bài toán của Pôlya. Rèn luyện năng lực giảitoán cho học sinh chính ... dụng bốn bước giải bài tập toán theo lược đồ của Pôlya vào giải bài tập theo PPVT, nhằm rèn luyện kỹ nănggiải bài toán hình học phẳng bằng PPVT, qua đó phát triển năng lực giảitoán cho học...
... phương pháp giải bài toán 6 1.1.4 Bồi dưỡng năng lực giảitoán 10 1.2 Kỹ nănggiảitoán và vấn đề rèn luyện kỹ nănggiảitoán cho học sinh 13 1.2.1 Kỹ năng 13 1.2.2 Kỹ nănggiảitoán 14 1.2.3 ... bồi dưỡng năng lực giảitoán cho học sinh. Năng lực giảitoán là khả năng thực hiện 4 bước trong phương pháp tìm lời giải bài toán của Pôlya. Rèn luyện năng lực giảitoán cho học sinh chính ... cách giải khác (nếu có thể ). -Khai thác kết quả có thể có của bài toán. -Đề xuất bài toán tương tự, bài toán đặc biệt hoặc khái quát hóa bài toán. Công việc kiểm tra lời giải của một bài toán...
... giáĐứng trớc bài toángiải phơng trình, bất phơng trình thì việc định hớng phơng pháp giải đóng vai trò quyết định để thực hiện lời giải. Tuy nhiên, việc định hớng phơng pháp giải dạng toán này là ... cần rèn cho học sinh khi giảitoán phơng trìnhwww.vnmath.com5+ Tích cực suy nghĩ, tìm tòi cách giải ngắn gọn trong khi giải toán. Học sinh không chỉ gặp những bài toán đơn giản, tuân theo ... tâm phối hợp giữa việc rèn luyện kỹ nănggiảitoán với việc phát triển t duy hàm cho học sinh thì chất lợng dạy học môn Toán (thể hiện qua khả năng giải toán phơng trình, bất phơng trình của học...
... ĐỀ XUẤT GIẢI QUYẾT THỰC TRẠNG: Để thực hiện tốt việc giải bài tốn sinh học trên máy tính casio tơi xin nêu một số đề xuất sau:- Cần thực hiện nhuần nhuyễn, linh hoạt các thao tác giải các ... 12, 4, phím x, Chuyên đề :” Kĩ nănggiảitoán sinh học trên máy tính Casio” Trang 2Tröôøng THPT Chaâu Thaønh GV : Võ Thị Thúy Loan – Tổ CM: Sinh học • Cách giải: a.Số hợp tử XX và XY-Số tinh ... luyện cho học sinh do đó tơi đã chọn đề tài “ kĩ nănggiải tốn sinh học trên máy tính Casio.”2.M ỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI : Đề tài nêu kĩ nănggiải một số dạng bài tập sinh học trong chương trình...
... ĐỀ XUẤT GIẢI QUYẾT THỰC TRẠNG: Để thực hiện tốt việc giải bài tốn sinh học trên máy tính casio tơi xin nêu một số đề xuất sau:- Cần thực hiện nhuần nhuyễn, linh hoạt các thao tác giải các ... 5102432 232= = , nhấn phím log , nhập vào 2, 32, = ta có kết quả.Chuyên đề :” Kĩ nănggiảitoán sinh học trên máy tính Casio” Trang 6Trường THPT Châu Thành GV : Võ Thị Thúy Loan – Tổ ... phút và tốc độ giảm dần đều.a/ Tính thời gian của đợt phân bào đầu tiên.Chuyên đề :” Kĩ nănggiảitoán sinh học trên máy tính Casio” Trang 4Tröôøng THPT Chaâu Thaønh GV : Võ Thị Thúy Loan –...
... giáĐứng trớc bài toángiải phơng trình, bất phơng trình thì việc định hớngphơng pháp giải đóng vai trò quyết định để thực hiện lời giải. Tuy nhiên, việcđịnh hớng phơng pháp giải dạng toán này là ... đề xuất bài toán tổng quát và xây dựng cách giải dạng toán này?Bài toán tổng quát: Giải phơng trình dạng: (x + a)(x + b)(x + c)(x + d) = e (2)Với giả thiết a + d = b + c = Cách giải: (2) ... thông qua giảitoán phơngtrình, bất phơng trình2.3.2. Tìm giá trị vào, giá trị ra của một tơng ứng thông qua giảitoán ph-ơng trình2.3.3. Xét tính chất của tơng ứng hàm thông qua giảitoán phơng...
... muốn khẳng định mình nên nhiều em trình bày lời giải trong khoảng thời gian rất ngắn, không chú ý đến kiểm tra lại, không đitìm lời giải đúng, lời giải hay. Giáo viên thờng xuyên kiểm tra chỉ ra ... vẽ:AMột số kinh nghiệm rèn kỹ năng trong giảng toán THCSA/ Đặt vấn đề:ở THCS học sinh đợc cung cấp những kiến thức cơ bản qua các mônhọc trong đó có môn Toán. Để quá trình dạy học đạt kết quả cao ... trình 2 111 2x x= + + là x 1 và x -2.Giáo viên định hớng cho học sinh thấy đợc dạng toán ở hai phần giốngnhau nhng bật lên hai cách làm khác nhau và cũng từ đó tơng tự học sinh đọcsách...