... Vị trí, tính chất môn học .48 2.1.3 Nộidung modul: 48 2.1.4 Điều kiện thực mô đun: 48 2.1.5 Phơng pháp nộidung đánh giá: 49 2.2 MT S BIN PHP ... t thc tin vo ni dung dy hc thc hnh 2.2.3.2 a ni dung thc tin vo bi thc hnh dy k nng Chng III: KIM NGHIM V NH GI 3.1 Mc ớch, ni dung kim nghim 3.1.1 Mc ớch kim nghim 3.1.2 Ni dung kim nghim 3.2 ... 2.1.2 Vị trí, tính chất môn học 2.1.3 Nộidung modul 2.1.4 Điều kiện thực mô đun 2.2 Mt s bin phỏp gn dy hc module Truyn ng in vi thc tin sn xut 2.2.1 iu chnh ni dung chng trỡnh thc hnh modul truyn...
... gì, lĩnh vực - Từ cột đến cột 15: Đánh dấu x vào học phần đăng ký tham gia đào tạo, học phần học (không theo chươngtrình BĐHĐA 112 Chính phủ) cần kiểm tra trắc nghiệm trước học ghi "đã học" ... hoạch triển khai đáp ứng yêu cầu phù hợp với thực tiễn, đơn vị cần tiến hành khảo sát lập danh sách cán bộ, công chức tham dự đàotạo theo mẫu sau: Mẫu phiếu khảo sát: Tên đơn vị : PHIẾU ... họa: S T T Họ tên Năm sinh Chức vụ Nguyễn Văn A 1970 CV Trần Thị B 1980 NV Nhiệm vụ, trách nhiệm Trình độ chuyên môn Hành Văn thư Học Học phần phần Đại học x Trung cấp x Đã học x Học phần Học phần...
... NỘIDUNGCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO NHÂN VIÊN MỚI KHỐI KỸ THUẬT – ĐÀI 1090 TT NỘIDUNGĐÀOTẠO - Tổng quan VMS MobiFone - Cơ cấu, chức năng, nhiệm vụ phòng ban - Nội quy thỏa ước lao ... điều) Chương 5: Định mức lao động (Gồm điều) Chương 6: An tồn vệ sinh lao động (Gồm điều) Chương 7: Bảo hiểm xã hội (Gồm điều) Chương 8: Chính sách xã hội Chương 9: Điều khoản thi hành Nội quy ... lao động tập thể gồm chương 31 điều: Chương 1: Thỏa ước chung (Gồm điều) Chương 2: Thời làm việc nghỉ ngơi (Gồm 8điều) Chương 3: Tiền lương, phụ cấp, tiền thưởng (Gồm điều) Chương 4: Tiền lương,...
... chươngtrình khung cho công tác đàotạo kiến thức tin học cho cán công chức KTNN Căn vào chươngtrình khung công tác đàotạo phê duyệt, TTTH tiến hành xây dựngchương trình, nộidungchươngtrình ... tạo, xây dựngnộidungchươngtrìnhđàotạo cần phải tham gia nâng cao trình độ công tác đàotạo cách thường xuyên chuyên nghiệp Cử cán tham gia lớp đàotạo chuyên môn kiểm toán Đàotạo kiến thức ... Hùng CHƯƠNG Phương hướng giải pháp hoàn thiện nội dung, chươngtrìnhđào tạo, bồi dưỡng tin học cho cán công chức Kiểm toán Nhà nước 2.1 Phương hướng, mục tiêu hoàn thiện nội dung, chươngtrình đào...
... mong muốn ca khách hàng (5) Tạo ấn tng khách hàng quan trọng họ Nộidung hoạt động chăm sac khách hàng Song song với mức độ cạnh tranh ngày gia tăng thị trờng, nộidung hoạt động chăm sóc khách ... giám sát vic thực hin qui trình nghip v đơn vị - Thờng xuyên t chức đào tạo, kim tra nghip v kỹ giao dịch cho nhân viên thu cớc 4/ Phng tin hc tớnh cc - Xây dựng chơng trình tin học hỗ tr đim giao ... Ch trì xây dựng trin khai chơng trình CSKH năm 2002 - Ch trì t chức chơng trình tập huấn nghip v chăm sóc khách hàng cho GDV toàn Trung tâm - Thực hin kim tra qui trình nghip v đơn vị - Định kỳ...
... 1005 Chươngtrìnhđàotạo năm 1992 chươngtrình đổi toàn điện, đánh dáu bước phát triển chất trong nghiệp đàotạo khoa Thư viện từ thành lập đến thời điểm lúc Chươngtrình không nhằm đàotạo cán ... toàn diện chươngtrìnhChươngtrìnhđàotạo cũ tồn 30 năm không phù hợp với yêu cầu phát triển thực tiễn Cùng lúc đó, từ đầu năm 1990 ngành giáo dục - đàotạo triển khai chươngtrìnhcải cách ... quần chúng để triển khai việc đàotạotrình độ đại học cho tất khoa trường Nhân dịp khoa thư viện rà soát lại bước chươngtrìnhđào tạo, biên tập lại nộidungchươngtrình chi tiết cho môn học,...
... đàotạo đội ngũ Chấp hành viên Trên thực tế, lâu việc đàotạo Chấp hành viên mang tính chắp vá, thiếu đồng Việc đàotạo chuẩn hoá trình độ chấp hành viên chậm chưa quan tâm mức Công tác đàotạo ... công tác sư phạm, lịch học chưa thực phù hợp với chấp hành viên tỉnh xa, nộidungchươngtrìnhđàotạodừng lại việc vừa đào tạo, vừa rút kinh nghiệm Một phận Chấp hành viên sau bổ nhiệm gặp nhiều ... lượng chấp hành viên đàotạo qua lớp nguồn chấp hành viên Trong số 2.600 chấp hành viên đàotạo có khoảng 35% đàotạo cử nhân luật quy, tức khoảng 910 chấp hành viên; 60% đàotạo chức luật, tức...
... vũ bão, chúng em mong muốn thiết kế chơng trình ứng dụng đợc vào thực tế Vì chúng em chọn đề tài: Xây dựng chơng trìnhđàotạo từ xa môn học với nộidung nh sau: Các giáo viên cập nhật giảng ... ý kiến để chơng trình chúng em đợc hoàn thiện Cuối chúng em xin chân thành cảm ơn giảng dạy giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo Trần Đăng Công giúp chúng em hoàn thành chơng trìnhĐàotạo từ xa môn học ... cầu học dạy đợc tăng theo Do vậy, loạt chơng trìnhđào từ xa đời mà công nghệ thông tin ngày phát triển nhằm mục đích đáp ứng đợc hai nhu cầu Đàotạo từ xa đề tài mang tính chất thực tế, làm...
... đắn trìnhđàotạo (ở định việc phân loại học viên lựa chọn chương trình, giáo trình phù hợp) Vì thế, trìnhđàotạo tiếng Anh bậc đại học Việt Nam bị trục trặc từ khâu Chẳng trách hiệu đàotạo tiếng ... người học chưa thực cải thiện Chẳng hạn, người học chưa có quyền lựa chọn yếu tố trìnhđàotạo lựa chọn chươngtrìnhđàotạo theo trình độ sẵn có; lựa chọn sở đào tạo, giáo trình học tập, giảng ... xây dựngchươngtrình lựa chọn giáo trình tin đến lúc hiệu đàotạo tiếng Anh Việt Nam chưa thể có cải thiện đáng kể Trong hội thảo nghe nhiều CEFR kinh nghiệm sử dụng CEF để cải tổ chương trình...
... Chươngtrìnhđàotạo cho nhân viên ngành Thép Chươngtrình bày nộidungChươngtrìnhđàotạo cho nhóm phân chương 4, bao gồm: Ban lãnh đạo, Ban ISO, Khối Văn phòng, Khối Công nhân Chương 6: Đưa Chương ... 2004 Chương 4: Khả đảm bảo nguồn lực phân loại nhóm để xây dựngChươngtrìnhđàotạo nhận thức ISO 14001:2004 Chươngtrình bày sở cần thiết phải phân loại nhóm để đàotạoChương 5: Xây dựngChương ... tổ chức nước quốc tế - Xây dựngChươngtrìnhđàotạo cho nhân viên ngành Thép phù hợp với khả nhận thức trình độ khác phận làm việc khác - Đưa Chươngtrìnhđàotạo vào phần mềm Access để lập ngân...
... nhận thức nhu cầu đàotạo doanh nghiệp nên chươngtrìnhđàotạo không đánh giá nghiêm túc dẫn đến sai lệch công tác đàotạo Vậy nên, doanh nghiệp nên xây dựngchươngtrìnhđàotạo theo cách tiếp ... họ đàotạo Mô hình hệ thống chươngtrìnhđàotạo phát triển Nguồn nhân lực Doanh nghiệp nhỏ vừa Mục tiêu phát triển nguồn nhân lực đóng góp vào mục tiêu chung tổ chức tổ chức chươngtrìnhđàotạo ... cầu đào tạo: Phân tích tổ chức Phân tích công việc Phân tích cá nhân Lựa chọn phương pháp đàotạo nguyên tắc học Xác định mục tiêu đàotạo Xây dựng tiêu chuẩn Đo lường so sánh kết đào tạo...
... tốc không theo chươngtrìnhđàotạo qui người học sau tốt nghiệp không cấp tốt nghiệp Từ thực tiễn dựa sở chươngtrìnhđàotạo trung cấp mầm non qui để xây dựngchươngtrìnhđàotạo ngắn hạn giáo ... chơi (Làm đồ chơi) 15 15 Thực tập 30 3- Bảng so sánh chươngtrình ngắn hạn chươngtrình TCCN: Chươngtrìnhđàotạo ngắn hạn Chươngtrìnhđàotạo TCCN Số STT Tên môn học Số STT Tên môn học tiết ... để sau đàotạo ngắn hạn giai đoạn người học trường giảng dạy, hè sau trở lại trường sư phạm để hoàn chỉnh chươngtrìnhđàotạo cấp tốt nghiệp Trung cấp sư phạm mầm non II Chươngtrìnhđàotạo ngắn...
... pháp đào tạo, kiểm tra đánh giá quản lý chất lƣợng đàotạo Trong trìnhđào tạo, giảng viên vào ngân hàng câu hỏi để thực phƣơng pháp đàotạo tích cực trình truyền đạt thu thập thông tin Trong trình ... phƣơng pháp đàotạo Xuất phát từ nhu cầu đàotạo lớn thƣờng xuyên, năm qua, Phòng ĐHSCTB – Trung tâm ĐHTT triển khai nhiều chƣơng trìnhđàotạo với hình thức, phƣơng pháp đa dạng, nhƣ đàotạo lên ... trang bị cho họ công cụ, dụng cụ, sở vật chất đại cần đàotạo thƣờng xuyên, mở rộng chƣơng trìnhđào tạo, cải tiến, đa dạng hoá phƣơng pháp đàotạo nhằm tăng cƣờng cho đội ngũ ĐTV lực thích ứng với...