0

câu 3 tác phẩm nào sau đây không phải của nhà văn nguyễn trung thành a đất nước đứng lên b rừng xà nu c mạch nước ngầm d họ sống và chiến đấu

HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM THI TRỰC TUYẾN CHO CÔNG CHỨC ĐÃ HOÀN THÀNH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CÔNG CHỨC MỚI NGÀNH THUẾ1.1. Thuế Giá trị gia tăng Câu 1: Đặc điểm nào dưới đây không phải của thuế GTGT: a. Gián thu b. Đánh nhiều giai đoạn c. Tr pdf

HỆ THỐNG CÂU HỎI BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM THI TRỰC TUYẾN CHO CÔNG CHỨC ĐÃ HOÀN THÀNH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CÔNG CHỨC MỚI NGÀNH THUẾ1.1. Thuế Giá trị gia tăng Câu 1: Đặc điểm nào dưới đây không phải của thuế GTGT: a. Gián thu b. Đánh nhiều giai đoạn c. Tr pdf

Quản lý nhà nước

... d ng đất < /b> nếu: a < /b> Đư c nhà < /b> c < /b> giao đất < /b> để xây nhà < /b> để b n cho thuê b Đư c nhà < /b> c < /b> cho thuê đất < /b> để sản xuất kinh doanh c Đư c nhà < /b> c < /b> giao đất,< /b> cho th đất < /b> để xây d ng c ng trình c ng c ng m c ... mạng nva, b n c đ a < /b> email nào?< /b> a < /b> nva@gdt.gov.vn b nva@han.gdt.gov.vn c nva.han@gdt.gov.vn C u < /b> 19 B phận th c ch c triển khai c ng t c < /b> tin h c C c thuế gọi là: a < /b> Phòng C ng nghệ thơng tin b Phòng ... hố sau < /b> không < /b> chịu thuế tiêu thụ đ c biệt: a.< /b> Chế phẩm < /b> từ thu c d ng để nhai b. Bài c. Rượu d. Tàu bay d ng cho m c đich kinh doanh vận chuyển hành khách C u < /b> 14.Hàng hoá sau < /b> chịu thuế tiêu thụ đ c biệt:...
  • 52
  • 1,511
  • 6
MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY GIÚP HỌC SINH TIẾP CẬN, KHAI THÁC TÁC PHẨM  RỪNG  XÀ NU CỦA NHÀ VĂN NGUYỄN TRUNG THÀNH

MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY GIÚP HỌC SINH TIẾP CẬN, KHAI THÁC TÁC PHẨM RỪNG NU CỦA NHÀ VĂN NGUYỄN TRUNG THÀNH

Văn học - Ngôn ngữ học

... xuất c ch tiếp c n, khai th c t c < /b> phẩm < /b> văn < /b> h c, vận d ng c thể Rừng nu Nguyễn < /b> Trung < /b> Thành < /b> II C sở th c tiễn: Qua năm giảng d y d đồng nghiệp t c < /b> phẩm < /b> này, nhìn chung giảng triển khai theo ... hiểu t c < /b> phẩm:< /b> Để d y-h c t c < /b> phẩm,< /b> trư c hết người giảng phải < /b> hiểu sâu s c chất yếu tố chi phối đến t c < /b> phẩm:< /b> b i c nh lịch sử hội, hoàn c nh đời t c < /b> phẩm < /b> , hoàn c nh riêng t c < /b> giả, phong c ch ... sáng phong c ch, thi pháp Nguyễn < /b> Trung < /b> Thành,< /b> qua kh c h a < /b> cho h c sinh đơn vị kiến th c 2 .3 < /b> Tnú Ai biết, người tiễn Tnú sau < /b> đêm làng c Mết, Zít Rừng nu Điều c n kh c h a < /b> cho h c sinh, theo...
  • 11
  • 380
  • 0
VẬT TNÚ TRONG TÁC PHẨM

VẬT TNÚ TRONG TÁC PHẨM "RỪNG NU" CỦA NHÀ VĂN NGUYỄN TRUNG THÀNH

Ngữ văn

... thật bi thương tràn đầy x c cảm ấn tượng "Anh b t đứt hàng ch c trái vảkhơng hay Anh chồm d y b ng anh c l a < /b> đốt Chỗ hai mắt anh hai c c l a < /b> lớn" C m thù đau nhói tim b ng cháy hai mắt - chi ... đống l a < /b> Cu c đời bi tráng Tnú làm sáng tỏ chân lý giản dsâu xa sống c Mết truyền d y cho cháu: "sau < /b> này, tao chết rồi, bay sống phải < /b> nói lại cho cháu: Chúng c m súng, phải < /b> c m giáo" Đó chân ... niềm tin b t diệt vào đường họ chọn Chỉ c c ch mạng, th c thể sống, sống chết với vận mệnh qu c gia Ngã xuống hay đứng < /b> lên,< /b> b c tiếp hay yên nghỉ, tất họ đêù anh hùng Lịch sử nhớ họ, c nhiêù...
  • 8
  • 1,606
  • 7
Phân tích hình tượng rừng xà nu (cây xà nu) trong tác phẩm Rừng xà nu của nhà văn NGuyễn Trung Thành

Phân tích hình tượng rừng nu (cây nu) trong tác phẩm Rừng nu của nhà văn NGuyễn Trung Thành

Văn

... nu cháy sáng tay cụ Mết d ̃n cả d n làng vào rừng sâu lấy giáo m c chuẩn b cho d y Đêm đêm cả d n làng th c mài vũ khí ánh đu c nu b p b ng Gi c đốt đôi b n tay Tnú giẻ tẩm nh a < /b> nu ... đồi xa nu c nh c < /b> lớn” Đổi lại, vì bảo vệ cho d n làng nên c nh rừng nu lại chịu nhiều đau thương mát: C rừng xa nu hang vạn không < /b> có nao la không < /b> b thương Có b đạn đại b c chặt ... nghe cụ Mết kể đời Tnú Khói nu đen nhẻm thân hình lũ trẻ; khói nu làm bảng đen cho anh Quyết d y Tnú Mai h c chữ cụ Hồ… + Nu tham d vào kiện quan trọng sống làng Xôman: đu c nu...
  • 4
  • 703
  • 2
Phân tích nhân vật cụ Mết trong tác phẩm “ Rừng xà nu” của nhà văn Nguyễn Trung Thành

Phân tích nhân vật cụ Mết trong tác phẩmRừng nu” của nhà văn Nguyễn Trung Thành

Ngữ văn

... đại thụ rừng nu, bong lớn cho d n làng Xơ-man chống b n đế qu c Mĩ, góp phần vào thành < /b> c ng c ch mạng cr c < /b> Khi nói đến nhân vật c Mết t c < /b> phẩm < /b> rừng nu nhà < /b> văn < /b> Nguyễn < /b> Trung < /b> thành < /b> t khơng ... trị cho t c < /b> phẩm < /b> Rừng nu c s c âm vang tơi hơm mai sau < /b> Trong long b i đ c cụ Mết hình tượng cua nu đại thu vươn s c b o vệ cho hệ trẻ phát triển để th c thắng lợi thành < /b> c ng c ch mạng d n ... Không < /b> phương châm kháng chiến lấy b o l c cách mạng để đập tan b o l c phản c ch mạng ( chúng c m sung, phải < /b> c m giáo) Mà Đ c biệt c am hiểu kháng chiến trường kì d n t c : “ đánh thằng MĨ phải...
  • 7
  • 4,227
  • 10
Câu 141: Chức năng nào sau đây không đúng với răng của thú ăn thịt? ppt

Câu 141: Chức năng nào sau đây không đúng với răng của thú ăn thịt? ppt

Điện - Điện tử

... điều kiện cho tiêu hoá h c C u < /b> 159: D d y động vật ăn th c vật c ngăn? a/< /b> Ng a,< /b> thỏ, chuột, c u, d b/ Ng a,< /b> thỏ, chuột, trâu, b c/ Ng a,< /b> thỏ, chuột d/ Trâu, b , c u, d C u < /b> 160: Ý không < /b> với ... c/ Diều hình thành < /b> từ d y d/ Diều hình thành < /b> từ th c quản C u < /b> 145: D d y động vật ăn th c vật c ngăn? a/< /b> Ng a,< /b> thỏ, chuột, trâu, b b/ Ng a,< /b> thỏ, chuột c/ Ng a,< /b> thỏ, chuột, c u, d d/ Trâu, ... thụ vào máu b/ Th c ăn qua ống tiêu hoá biến đổi h c hoá h c trở thành < /b> chất đơn giản hấp thụ vào máu c/ Th c ăn qua ống tiêu hoá biến đổi hoá h c trở thành < /b> chất đơn giản hấp thụ vào máu d/ Thức...
  • 7
  • 1,755
  • 14
Cảm nhận của em sau khi học đoạn trích Bài học đường đời đầu tiên thuộc chương I tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí của nhà văn Tô Hoài

Cảm nhận của em sau khi học đoạn trích Bài học đường đời đầu tiên thuộc chương I tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí của nhà văn Tô Hoài

Trung học cơ sở - phổ thông

... nấp kiên c Tơi lèn giường nằm khểnh, b c chân chữ ngủ Nhưng D Choắt b C c mổ núp tận đáy đất < /b> mà tơi thiếp, nằm im thin thít, biết chị C c rồi, mon men b lên < /b> Đến đây,< /b> c lẽ người đ c chung suy ... trối D Choắt coi h c sâu s c, h c đời D Mèn: đời mà c thói hăng b y b , c c mà nghĩ, sớm muộn c ng mang vạ vào D Mèn phiếu lưu kí Tơ Hồi truyện “đồng thoại” truyện ngụ ngôn Nhưng t c < /b> giả ... qua truyện giới lồi vật, lồng vào h c triết lí nhân sinh sâu s c, khơng truyện ngụ ngơn Thơng qua trò nghịch tinh qi, tâm tư tình c m D Mèn, nhà < /b> văn < /b> khéo đ a < /b> c u < /b> chuyện (đ c biệt chương I) học...
  • 2
  • 5,919
  • 12
SKKN Đổi mới phương pháp dạy học qua tác phẩm Dế mèn phiêu lưu ký của nhà văn Tô Hoài

SKKN Đổi mới phương pháp dạy học qua tác phẩm Dế mèn phiêu lưu ký của nhà văn Tô Hoài

Giáo dục học

... vi c D Mèn trêu chị C c? H: Trư c trêu chị C c, Mèn nói gì? GV: B i h c D Mèn h c b ích lớp trẻ Nhà < /b> văn < /b> Tơ Hồi c i vào c u < /b> chuyện h c nhân sinh đạo lý không < /b> khô khan, trừu tượng mà sâu s c ... kiến th c kỹ phân mơn để nhằm th c tích hợp tổ ch c nội dung d y h c x c định phương pháp d y h c Mỗi h c b t đầu vi c tìm hiểu văn < /b> b n, sau < /b> văn < /b> để h c kiến th c kỹ Tiếng Việt, Tập Làm Văn < /b> c liên ... nâng cao" - Nhóm t c < /b> giả Tạ Đ c Hiền, Nguyễn < /b> Kim Thoa, Lê Thuận An "Nâng cao Ngữ văn < /b> 6" - Nhóm t c < /b> giả Trần Đình Sử, Nguyễn < /b> C n, Văn < /b> Giá, Nguyễn < /b> Xuân L c "Phân tích, b nh giảng t c < /b> phẩm < /b> văn < /b> h c văn...
  • 32
  • 2,601
  • 6
Sau khi học xong tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí của nhà văn Tô Hoài, mỗi em học sinh đều có cảm nghĩ riêng. Em hãy viết thư cho bạn thân của em trao đổi cảm nghĩ của mình với bạn

Sau khi học xong tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí của nhà văn Tô Hoài, mỗi em học sinh đều có cảm nghĩ riêng. Em hãy viết thư cho bạn thân của em trao đổi cảm nghĩ của mình với bạn

Trung học cơ sở - phổ thông

... người không < /b> Vi Cuối thư, mong muốn b n ln d i s c khoẻ h c tốt Đừng quên viết thư trao đổi văn < /b> h c với nhé! Qua b n cho gửi lời ch c s c khoẻ hai b c gia đình Hẹn gặp b n thư sau < /b> Xiết chặt tay b n ... hai giữ sở thích đ c truyện, đ c thơ b n luận văn < /b> h c Tuy ư c mơ trở thành < /b> nhà < /b> văn < /b> thật khó, say mê văn < /b> h c điều Vi c , khơng nên b sở thích t c < /b> phẩm < /b> văn < /b> h c mang lại điều tốt đẹp cho đời sông ... tưởng qua ta thấy ý nghĩ tốt đẹp D Mèn B n nghĩ c phải < /b> khơng? Văn < /b> h c thật mn màu mn vẻ, thu hút chúng ta, thơi th c ta phải < /b> suy nghĩ, tìm tòi, gợi cho ta bao c m x c kì diệu Mình mong hai giữ...
  • 2
  • 1,879
  • 1
Phân tích tác phẩm “hai đứa trẻ” của nhà văn Thạch Lam

Phân tích tác phẩm “hai đứa trẻ” của nhà văn Thạch Lam

Công nghệ

... mò cua b t tép, tối đến chị d n hàng c < /b> C i c a < /b> hàng chị nghèo nàn đời chị Nó chõng tre, đồ đ c điếu đóm, v a < /b> đủ chuyến đội đầu, xách tay chị thằng cu b “chả kiếm chiều chị d n hàng từ chập ... thu c nghèo khổ, lầm than, b t c Hiện th c sống t c < /b> phẩm < /b> Thạch Lam c y xới ngổn ngang mảnh đời đau thương, bi đát, quằn quại đời nhân vật Nam Cao, Ngô Tất Tố… Hiện th c t c < /b> phẩm < /b> Thạch Lam thể ... hàng rào” Sự kéo d i b ng d ờng kéo d i nỗi buồn, b t c tàn tạ đời b c - Gia đình b c xẩm: “Ngồi manh chiếu, thau sắt trắng để trư c mặt… thằng b đất,< /b> nghịch nhặt r c b n vùi c t b n đường”, “mấy...
  • 3
  • 1,404
  • 10
Cảm nghĩ về nhân vật Liên trong tác phẩm “Hai đứa trẻ” của nhà văn Thạch Lam

Cảm nghĩ về nhân vật Liên trong tác phẩm “Hai đứa trẻ” của nhà văn Thạch Lam

Công nghệ

... manh chiếu rách; thau sắt trống không < /b> …” D ờng em mường tượng nỗi đói rét c c chờ đợi họ - C ng với nỗi xót xa sống vất vả nghèo khó c c người d n phố huyện, b Liên c m nhận b t c tù đọng ... lai: a,< /b> Tâm hồn thiết tha hướng ánh sáng - B n thân c b phải < /b> sống không < /b> gian tiêu điều tăm tối phố huyên nghèo, đ c biệt b ng tối trùm lấp đất < /b> trời chiếm lĩnh khoảng thời gian không < /b> gian Không < /b> ... thương b qiam c m b ng tối ” Từ nhà < /b> Liên d n Hà Nội đây,< /b> từ c c a < /b> hàng này, đêm Liên An phải < /b> ngồi với tối quang c nh phố chung quanh” - Nhưng tất s c sống tâm hồn trẻ thơ tươi sáng, Liên khơng chịu...
  • 2
  • 3,719
  • 30
Phân tích tác phẩm “hai đứa trẻ” của nhà văn Thạch Lam – bài mẫu 1

Phân tích tác phẩm “hai đứa trẻ” của nhà văn Thạch Lam – bài mẫu 1

Công nghệ

... Thạch Lam không < /b> sâu miêu tả xung đột hội, xung đột giai c p Ông không < /b> để tâm miêu tả mặt gớm ghi c kẻ b c lột khn mặt bi thảm kẻ b áp b c, nói cho Thạch Lam nhà < /b> văn < /b> lãng mạn Ông ph c h a < /b> tranh ... kh a < /b> trọng tâm " c n nhớ " viết " c ch đặt đề " kh c viết trên: • Phân tich Hai đư a < /b> trẻ cua nhà vănThạch Lam • Phân tích thiên nhiên và ng tac pham hai đư a < /b> trẻ, ... Chính khao khát khỏi c nh tù đọng mù tối mà chị em Liên c th c đợi chuyến tàu qua Con tàu đem chút giới kh c qua, giới kh c hẳn Liên, kh c hẳn vầng sáng đèn chị Tí ánh l a < /b> b c Siêu “Hai đ a < /b> trẻ”...
  • 2
  • 1,326
  • 11
Phân tích nhân vật Dế Mèn trong tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí của nhà văn Tô Hoài

Phân tích nhân vật Dế Mèn trong tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí của nhà văn Tô Hoài

Trung học cơ sở - phổ thông

... tưởng vào sống, Mèn chiến thắng Sau < /b> bao chặn đường chông gai vất vả, Mèn Trũi lại gặp Sự hồn thiện tính c ch Trũi hồn thiện sau < /b> chun Trũi khơng b ng b t n a,< /b> trở thành < /b> “người” chín chắn sau < /b> chuyên ... thứ ba nối tiếp tính c ch ham h c hỏi hiểu biết D Mèn, với m c đích cao q làm “sứ giả hồ b nh” C u < /b> t c ngữ Đi ngày đàng, h c sàng khôn chứng minh thật sống động qua D Mèn phiêu lưu kí mà tập trung < /b> ... hai Tất D Mèn, D Trũi, Xén T c trở thành < /b> “người” c tâm hồn đầy nhân ái, lòng cao thượng trái tim d ng c m D Mèn rút nhiều h c thấm th a < /b> qua “ngày đàng” Mèn b n lớn lên < /b> thể x c tâm hồn Cuộc...
  • 2
  • 7,296
  • 36
21. Các biến dị nào sau đây không là thường biến? ppt

21. Các biến dị nào sau đây không là thường biến? ppt

Điện - Điện tử

... là: A < /b> m c độ thường biến B biểu thường biến C. tập hợp kiểu hình D. sự thay đổi thường biến Đáp án : B D C C A < /b> A A < /b> B D 10 B 11 B 12 B 13 < /b> B 14 D 15 D 16 B 17 D 18 A < /b> 19 A < /b> 20 A < /b> 21 C 22 D 23 < /b> B 24 D 25 ... thay đổi D khó thay đổi điều kiện mơi trường thay đổi 27 C u < /b> sau < /b> c nội dung đúng? A < /b> chọn giống người ta chọn thường biến c lợi để nhân giống B suất trồng phụ thu c chủ yếu vào kiểu gen C m c ... mềm d o kiểu hình là: A < /b> tượng kiểu hình thể thay đổi trư c điều kiện mơi trường kh c B biến đổi phân tử ADN t c < /b> d ng mơi trường mơi trường ngồi C biến đổi c u tr c NST D. hiện tượng kiểu hình thay...
  • 5
  • 1,311
  • 3
Chủ thể nào sau đây KHÔNG nằm trong hệ thống ngân hàng ở nước ta hiện nay?              C)   Công ty cổ phần bánh kẹo Hải Hà   Hoạt động nào sau đây thuộc đối tượng điều chỉnh của Luật Ngân hàng?              A)   Ngân hàng X phát hành thẻ ATM cho khách h

Chủ thể nào sau đây KHÔNG nằm trong hệ thống ngân hàng ở nước ta hiện nay? C) Công ty cổ phần bánh kẹo Hải Hà Hoạt động nào sau đây thuộc đối tượng điều chỉnh của Luật Ngân hàng? A) Ngân hàng X phát hành thẻ ATM cho khách h

Quản lý nhà nước

... loại tiền tệ sau < /b> đây?< /b> B) VND Tổ ch c KHÔNG PHẢI tổ ch c tín d ng cung ứng d ch vụ ngoại hối sau < /b> đây?< /b> D) D ch vụ đại lý đổi ngoại tệ cho tổ ch c tín d ng uỷ nhiệm Chủ thể sau < /b> tham gia vào hoạt động ... Kho b c Nhà < /b> c < /b> Loại giao d ch sau < /b> KHÔNG PHẢI giao d ch vốn hoạt động ngoại hối? D) Mang VND xuất nhập c nh Giao d ch liên quan tới hợp đồng thương mại doanh nghiệp Việt Nam c < /b> toán tr c tiếp ... tín d ng chịu quản lý tr c tiếp quan sau < /b> đây?< /b> C) Ngân hàng Nhà < /b> c < /b> Việt Nam Tổ ch c tín d ng muốn giải thể phải < /b> đồng ý văn < /b> chủ thể sau < /b> đây?< /b> C) Ngân hàng Nhà < /b> c < /b> Việt Nam Hợp đồng tín d ng c ...
  • 6
  • 442
  • 6
Vẻ đẹp con người Nam bộ trong kháng chiến chống Mỹ qua tác phẩm Những đứa con trong gia đình của nhà văn Nguyễn Thi - văn mẫu

Vẻ đẹp con người Nam bộ trong kháng chiến chống Mỹ qua tác phẩm Những đứa con trong gia đình của nhà văn Nguyễn Thi - văn mẫu

Văn Nghị Luận

... người đ c hình dung mảnh đất < /b> Nam B anh d ng đau thương ngày kháng chiến chống Mỹ Đ c biệt, am hiểu sâu s c chất người d n Nam B yêu c, < /b> t c < /b> giả d ng nên người v a < /b> b nh thường giản d lại đẹp, ... Việt b i chiến trường ngổn ngang x c gi c giúp anh c thêm s c mạnh tình thương vượt lên < /b> chết để trở đội ngũ Nguyễn < /b> Thi thành < /b> c ng không < /b> miêu tả vào chiến c ng anh chiến sĩ mà cho người đ c vẻ ... thành < /b> trư c tuổi Đó chi tiết cho thấy đ a < /b> gia đình c ch mạng ý th cc lên < /b> đường diệt gi c trả mối thù gi c Mỹ đè nặng hai vai Vi c nhà < /b> vi c c < /b> vẹn toàn, lời động viên Năm d nh cho hai chị em...
  • 2
  • 6,036
  • 36
skkn một vài kinh ngiệm về hướng tiếp cận và dạy học tác phẩm của nhà văn nguyễn tuân trong chương trình thpt theo đặc chưng thể loại và dựa trên cái nhìn có hệ thống về cái tôi của nhà văn

skkn một vài kinh ngiệm về hướng tiếp cận dạy học tác phẩm của nhà văn nguyễn tuân trong chương trình thpt theo đặc chưng thể loại dựa trên cái nhìn có hệ thống về cái tôi của nhà văn

Giáo dục học

... hướng văn < /b> h c nào?< /b> Sau < /b> c ch mạng, sáng t c < /b> Nguyễn < /b> Tuân c thay đổi nào?< /b> - Văn < /b> Nguyễn < /b> Tn c kh c biệt so với t c < /b> giả thời? - Hoàn c nh đời t c < /b> phẩm < /b> c đ c biệt? - C m nhận em ý ngh a < /b> nhan đề t c < /b> phẩm?< /b> ... người cha, c Nguyễn < /b> An Lan - nhà < /b> Nho tài hoa b t đ c chí Hồi nhỏ Nguyễn < /b> Tuân h c chữ Nho, sau < /b> ông chuyển sang h c tiếng Pháp Theo h c đến cuối b c thành < /b> chung thành < /b> phố Nam Định ơng b đuổi h c ... hiến đời văn,< /b> tài văn < /b> cho nhân d n, cho văn < /b> h a < /b> d n t c Đó lẽ sống người cao c , nhà < /b> văn < /b> chân Trong q trình d y h c t c < /b> phẩm < /b> nhà < /b> văn < /b> Nguyễn < /b> Tuân trình tiếp nhận t c < /b> phẩm < /b> văn < /b> h c nói chung, muốn...
  • 23
  • 802
  • 0
1. Đặc điểm nào dưới đây không phải là đặc điểm của gen lặn trên nhiễm sắc thể. pdf

1. Đặc điểm nào dưới đây không phải là đặc điểm của gen lặn trên nhiễm sắc thể. pdf

Điện - Điện tử

... ARN Đáp án : A < /b> C D B C A < /b> D D A < /b> 10 D 11 D 12 D 13 < /b> B 14 A < /b> 15 C 16 D 17 D 18 D 19 B 20 D 21 B 22 BC 23 < /b> D 24 C 25 B 26 B 27 B 28 B 29 A < /b> 30< /b> D 31< /b> D 32< /b> B 33< /b> A < /b> 34< /b> A < /b> 35< /b> A < /b> 36< /b> D 37< /b> C ... phát b i: A < /b> Menđen B Moocgan C Coren Bo D Oatxơn Cric 26 Đ c điểm di truyền tính trạng quy định gen lặn nhiễm s c thể Y là: A < /b> C tượng di truyền chéo B Chỉ biểu thể XY C Chỉ biểu thể đ c D Tính ... Trong di truyền qua tế b o chất A < /b> Vai trò b mẹ B. Vai trò chủ yếu thu c tế b o chất tế b o sinh d c đ c C Vai trò thể mang c p nhiễm s c thể giới tính XX đóng vai trò định D Vai trò chủ yếu thuộc...
  • 13
  • 1,613
  • 6
các trường hợp sử dụng tác phẩm đã công bố không phải xin phép không phải trả tiền nhuận bút thù lao theo pháp luật việt nam

các trường hợp sử dụng tác phẩm đã công bố không phải xin phép không phải trả tiền nhuận bút thù lao theo pháp luật việt nam

Khoa học xã hội

... thân bao gồm: đặt tên cho t c < /b> phẩm;< /b> đứng < /b> tên thật b t danh t c < /b> phẩm;< /b> nêu tên thật b t danh t c < /b> phẩm < /b> c ng b , sử d ng; c ng b t c < /b> phẩm < /b> cho phép người kh c công b t c < /b> phẩm;< /b> b o vệ tồn vẹn t c < /b> phẩm,< /b> ... t c < /b> phẩm < /b> văn < /b> h c, nghệ thuật, khoa h c kh c như: t c < /b> phẩm < /b> âm nha c, t c < /b> phẩm < /b> văn < /b> h c, t c < /b> phẩm < /b> sân khấu, t c < /b> phẩm < /b> điện ảnh, t c < /b> phẩm < /b> văn < /b> h c nghệ thuật d n gian… đều hướng m c đích cuối ... d ng t c < /b> phẩm,< /b> d là toàn b ̣ hay một phần cu a < /b> t c < /b> phẩm < /b> thì d muốn hay không < /b> phải < /b> ghi rõ tên cu a < /b> t c < /b> giả, b t danh t c < /b> giả d t c < /b> giả đó hay mất Ghi rõ nguồn gơ c, x́t xứ cu a < /b> t c < /b> phẩm...
  • 81
  • 955
  • 5
các trường hợp sử dụng tác phẩm đã công bố không phải xin phép nhưng phải trả tiền nhuận bút, thù lao theo pháp luật việt nam

các trường hợp sử dụng tác phẩm đã công bố không phải xin phép nhưng phải trả tiền nhuận bút, thù lao theo pháp luật việt nam

Luật

... Việt Nam; tổ ch c, c nhân c < /b> ngồi c t c < /b> phẩm < /b> c ng b lần Việt Nam mà ch a < /b> c ng b c < /b> c ng b đồng thời Việt Nam thời hạn ba mươi ngày, kể từ ngày t c < /b> phẩm < /b> c ng b lần c < /b> kh c; tổ ch c, c ... Việt Nam C ng b t c < /b> phẩm < /b> khơng bao gồm vi c trình diễn t c < /b> phẩm < /b> sân khấu, điện ảnh, âm nh c; đ c trư c công chúng t c < /b> phẩm < /b> văn < /b> h c; phát sóng t c < /b> phẩm < /b> văn < /b> h c, nghệ thuật; trưng b y t c < /b> phẩm < /b> ... quyền t c < /b> giả Nhà < /b> c < /b> - T c < /b> phẩm < /b> văn < /b> h c, nghệ thuật d n gian Vấn đề vi c sử d ng t c < /b> phẩm < /b> c chủ sở hữu quyền t c < /b> giả Nhà < /b> c < /b> t c < /b> phẩm < /b> văn < /b> h c, nghệ thuật nhân gian th c theo quy định Chính...
  • 50
  • 925
  • 2

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25