... dẫn cách giải - Gọi họcsinh đọc đề- Bàitoán cho chúng ta biết gì ? Hỏi gì ?- Bàitoán thuộc dạng toán gì ?- Yêu cầu họcsinh tóm tắt bài toán Sáng kiến kinh nghiệm:“ Hướng dẫn họcsinh ... tư duy qua các bàitoán :a)- Dạy họcsinh biết quan sát các mô hình, sơ đồ, từ đó cũng dễ dàng tìm ra cách giải. Ví dụ : Lớp học có 40 học sinh, số họcsinh nữ nhiều hơn số học sinh nam là 8 ... đưa ra giải pháp nhằm nâng cao chất lượng họctoán và giúp họcsinh lớp 5 biết cáchgiảibàitoán có lời văn đạt hiệu quả cao hơn. Nhưng trong thực tế giảng dạy môn Toán – giảibàitoán có...
... nghiệm:“ Hướng dẫn họcsinh thực hiện tốt cáchgiảibàitoán có lời văn lớp 5 “-4- Phan Thị Thanh Hà - Trờng tiểu học Quảng Thọ giải được bàitoán thì họcsinh phải hiểu đề bài, hiểu các thành ... tư duy qua các bàitoán :a)- Dạy họcsinh biết quan sát các mô hình, sơ đồ, từ đó cũng dễ dàng tìm ra cách giải. Ví dụ : Lớp học có 40 học sinh, số họcsinh nữ nhiều hơn số họcsinh nam là 8 ... đưa ra giải pháp nhằm nâng cao chất lượng họctoán và giúp họcsinh lớp 5 biết cáchgiảibàitoán có lời văn đạt hiệu quả cao hơn. Nhưng trong thực tế giảng dạy môn Toán – giảibàitoán có...
... đến các cáchgiải cho một bài toán. - Hướng dẫn họcsinh đưa ra các cáchgiải cho một bài toán, từ đó hướng dẫn họcsinh tìm được một lời giải ngắn nhất và phù hợp nhất đối với từng học sinh. - ... không?Như vậy thì họcsinh mới tư duy và tìm tòi lời giải. Giáo viên không nên đưa ra lời giải mà phải để họcsinh tìm lời giải cho bài toán. Bài tập có thể giải được nhiều cách. Bài tập 1: Ở miền ... bồi dưỡng cho họcsinh khá giỏi, qua trắc nghiệm hứng thú họctoán của họcsinh tôi thấy chỉ có 25% các em thực sự có hứng thú họctoán (Có tư duy sáng tạo), 45% họcsinh thích họctoán (chưa...
... suất phản ứng xảy ra là 100 %). Công thức phân tử của anken làA. C2H4. B. C3H6. C. C4H8. D. C5H 10 Cách 2: CHỌN ĐÚNG TỈ LỆ LƯỢNG CHẤT TRONG ĐẦU BÀI ĐÃ CHO Cách 3: CHỌN GIÁ TRỊ CHO ... 5,12 gam.Ví dụ 7: Trộn 100 ml dung dịch A (gồm KHCO3 1M và K2CO3 1M) vào 100 ml dung dịch B (gồm NaHCO3 1M và Na2CO3 1M) thu được dung dịch C.Nhỏ từ từ 100 ml dung dịch D (gồm ... đây là đúng?A. a = b. B. a = b − 0,02.C. a = b − 0,05. D. a = b − 0,07.Phương pháp 10 TỰ CHỌN LƯỢNG CHẤT Cách 1: CHỌN 1 MOL CHẤT HOẶC HỖN HỢP CHẤT PHẢN ỨNGVí dụ 1: Hoà tan một muối cacbonat...
... rằng bài viết này sẽ góp công tìm giải pháp cụ thể cho việc giảng dạy, ôn thi đại học và bồi d-ỡng họcsinh giỏi môn Sinhhọc ./. PP vận dụng một số phép toán vào việc giải các bài tập sinh ... ghép cây . + Vậy số cách ghép là: 2 10 A = 10 . 9 = 90 (cách) . ả Với những -u thế của các thuật toán, việc vận dụng một cách phù hợp các phép toán vào giảng dạy Sinhhọc đà tạo thêm một ... nhà trồng v-ờn muốn tạo cây mới bằng cách lai ghép từng cặp 2 cây một trong số 10 cây đà có. Hỏi có bao nhiêu cách ghép cây? * H-ớng dẫn giải: + Bàitoán này cũng có dạng chỉnh hợp, vì cứ...
... C. Chuẩn bị của giáo viên và họcsinh D. Tiến trình bài dạy 1. Ổn định lớp- kiểm diện. 2. Kiểm tra bài cũ . 3. Bài mới: I- Hàm số mũ * Hoạt động 1: (Bài toán lãi kép). 1.2.4. Kết hợp ... dạy học tích cực CHƢƠNG 2 THIẾT KẾ MỘT SỐ GIÁO ÁN DẠY HỌC PHƢƠNG TRÌNH- BẤT PHƢƠNG TRÌNH MŨ VÀ LÔGARIT THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌCSINH 2.1. Những yêu cầu về dạy học ... hc sinh vi nhau, thông c sinh c cng c, m rng b sung kin thc tri thc mi cách nhn thc mi cách gii quyt v mi. 1.3.2. Phương pháp dạy học phát hiện và giải...
... hướng dẫn họcsinhgiải một số bàitoán động lực học theo đề xuất của tôi. Kết quả, khả năng họcsinh có thể phân tích lực và giải toán tăng lên rõ rệt. Cụ thể như sau:Lớp 10A210A3Số lượng ... 10, giảitoán bằng phương pháp động lực học có nhiều ưu điểm và là cơ sở để họcsinhgiải nhiều bàitoán khác. Vì vậy, giáo viên khi giảng dạy trên lớp nên rèn luyện kĩ năng giảitoán cho học ... lực học 42. Các biện pháp tổ chức thực hiện 62.1. Bàitoán thuận của động lực học 62.2. Bàitoán ngược của động lực học 62.3. Một số ví dụ để vận dụng cáchgiải cơ bản bàitoán động lực học...
... dạy họcToán ở trường phổ thông. Đối với họcsinh THCS, có thể coi việc giảitoán là một hình thức chủ yếu của việc học toán. Trong chương trình Toán THCS các bàitoán về cực trị trong hình học ... hình học THCS. Tuy nhiên trong sách giáo khoa lại không hướng dẫn phương pháp giải toán một cách cụ thể, vì vậy họcsinh thường lúng túng khi gặp dạng toán này.Các bàitoán cực trị đã gắn toán ... số họcsinh tại trường THCS Yên Lâm không có hứng thú với loại toán này, bởi hầu hết các em họcsinh cảm thấy khó khăn khi gặp các bài toán cực trị trong hình học và không biết vận dụng để giải...
... định công thức phân tử A và B?ĐS: CH3OH và C4H9OH Bài 10: X là một chất lỏng sánh nh dầu, không màu, mùi dẽ chịu, điều chế bằng cách đun cám hoặc trấu với H2SO4 loÃng rồi chứng cất ... 43,2g ĐS: Fe2O3 Bài 10: Hoà tan hết m(gam) một kim loại bằng H2SO4 loÃng rồi cô cạn dung dịch sau phản ứng đợc 5m (gam) muối khan. Xác định kim loại nói trên?ĐS: Mg Bài 11: Hoà tan hết ... Nếu không biết tỉ lệ phân tử lợng giữa A và B hÃy trình bày cách xác định công thức phân tử của chúng?ĐS: a. C3H8O và C3H8O2 Bài 7: Để trung hoà 14,16g một axit A là đồng đẳng của axit...
... thức rèn luyện cách trình bày lời giảibàitoán cho họcsinh lớp 6.2.1.Đa ra các bàigiải mẫu.Việc đa ra các bàigiải mẫu là rất quan trọng. Bớc đầu của quá trình tự học của học sinh là ciệc ... 22 cây.2.3.Đa ra bàitoán có gợi ý giải Sau khi cho họcsinh đọc và nghiên cứu bài toán, giáo viên đa ra gợi ý để học sinh có thể hình dung đợc cách trình bày lời giảibàitoán đó.*VD3 : Tìm ... hành giải toán: Tìm một số bàitoán đặc trng để hớng dẫn học sinh 2. Phơng tiện nghiên cứu. - Sách giáo khoa, sách bài tập, sách nâng cao toán 6 - Phơng pháp dạy học toán - Thực hành giải toán II....
... giải bài toán. Từ đó, hiệu quả giảitoán của họcsinh bị hạn chế rất nhiều.Trước thực trạng đó của học sinh, tôi thấy cần thiết phải hình thành cho học sinh thói quen xem xét bàitoán hình học ... giải toán 14 chất của bài toán, mặt khác giúp họcsinh biết cách định hướng trong việc tìm lời giải bài toán. Để buổi học này đạt hiệu quả, tôi đã thực hiện ngay sau khi học xong phần hình học ... đó.Tuy nhiên khi giải các bàitoán hình học toạ độ họcsinh thường không chútrọng đến bản chất hình học của bàitoán ấy, một phần vì họcsinh ngại hình học phẳng vì cứ nghĩ hình học phẳng là khó,...