... khí thoát ra. Giá trị của m là:A. 25 .8 gam. B. 26,9 gam. C. 27 ,8 gam. D. 28, 8 gam.Phương pháp 5SỬ DỤNG CÁC GIÁ TRỊ TRUNG BÌNHMỘT SỐ BÀITẬP VẬN DỤNG GIẢI THEP PHƯƠNG PHÁP TRUNG BÌNH01. Đốt ... 3 ancol làA. C2H6O; C3H 8 O; C4H10O. B. C3H 8 O; C3H6O2; C4H10O.C. C3H 8 O; C3H 8 O2; C3H 8 O3. D. C3H 8 O; C3H6O; C3H 8 O2.03. Cho axit oxalic HOOC−COOH ... D. 0,4 48 lít10. Đốt cháy hoàn toàn m gam hỗn hợp Y gồm C2H6, C3H4 và C4H 8 thì thu được 12, 98 gam CO2 và5,76 gam H2O. Vậy m có giá trị làA. 1, 48 gam. B. 8, 14 gam. C. 4, 18 gam....
... dẫn giải. nFe = m 56 ; =2O phản ứng11 ,8 mn32; nNO giải phóng = 0,1 mol - Chất khử là Fe : NaClNaBr NaClmm+m = 18. 58, 5100%(26,5.103) ( 18. 58, 5)+= 27 ,84 % Đáp án B Bài ... sau phản ứng. Phạm ngọc sơn Phơng pháp giải bi tập trắc nghiệm Dùng cho học sinh ôn luyện thi đại học năm 20 08 Hμ néi - 20 08 - Chất oxi hoá là HNO3 N+5 + 3e N→+2 ... cho các bài toán có phản ứng oxi hóa - khử, đặc biệt là các bài toán có nhiều chất oxi hóa, nhiều chất khử. - Trong một phản ứng hoặc một hệ phản ứng, cần quan tâm đến trạng thái oxi hóa ban...
... NĂNG LỰC GIẢIBÀITẬP CỦA HỌC SINH CẤP III Trong lý luận dạy họchóa học, bàitậphóahọc đƣợc chia thành bốn loại: -Bài tập lý thuyết - Bàitập thực nghiệm ( thực hành) - Bàitập định lƣợng ... hoạt động giảibàitập hóa. Giải bàitậphóahọc là một trong những khâu quan trọng của việc họctậphóa học. Nó củng cố và làm sâu các kiến thức lý thuyết, các khái niệm cơ bản,cụ thể hóa những ... cách học, cách nghĩ cho học sinh. Việc ra bài tập, bài kiểm tra còn nặng về yêu cầu học thuộc bài hơn là yêu cầu phát triển tƣ duy. Thiên về các bàitập cụ thể, ít cho học sinh giải những bài...
... luyện kỹ năng giảibàitập (Ngô Ngọc An) ………… oOo………… Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giảibàitậphoá học đó tìm ra cáchgiải nhanh (giải quyết vấn đề) một cách thông ... hiđrocacbon- Giải quyết vấn đề:mhỗn hợp = mC + mH =62. 18 8,1012.446,17=+gamNguyễn Anh Dũng 8 8 Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giảibàitậphoáhọc Bài tập 9: ... thường xuyên vở bàitập của học sinh, vì rất nhiều học sinh có biểu hiện chủ quan khi làm bài tập Đề cao những học sinh có tính kiên nhẫn làm bài, độc lập làm bài, tìm ra nhiều cách giải và biết...
... cho học sinh. Bài tậphoáhọc có tác dụng mở rộng, nâng cao kiến thức cho học sinh. Bài tậphoáhọc giúp việc vận dụng kiến thức vào thực tế. Bài tậphoáhọc giúp giáo viên rèn luyện nhân cách ... Hướng dẫn học sinh giảibàitậphoáhọc theo phương pháp sáng tạo - GV: Hoàng Thị Lam3. Hướng dẫn học sinh giảibàitập về hiệu suất :Ví dụ 1: Trong sách giáo khoa hoá 9 có bàitập Từ 80 tấn ... học sinh giảibàitậphoáhọc theo phương pháp sáng tạo - GV: Hoàng Thị Lam Bàitậphoáhọc có tác dụng làm cho học sinh hiểu sâu sắc các khái niệm đã học, mở rộng, nâng cao kiến thức cho học...
... LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢIBÀITẬPHÓAHỌC Bài tậphóahọc là phương tiện cơ bản nhất để đưa những kiến thức lý thuyết vào thực hành. Sự vận dụng kiến thức thụng qua các bàitập có nhiều hình thức ... tắc:2. Các ví dụ3. Bàitập tự giải 4. Bàitập trắc nghiệmIV. Phương pháp đường chéoV.37 Phân loại – phương pháp giảibàitậphóahọc Đồng Đức Thiện- Trong phản ứng oxi hóa - khử: “Tổng số ... mới giải được. Do đó giải theo phương pháp vô tình biến bài toán hóahọc thành bàitập toán học, rất vất vả, cách giải dài, mất thời gian.Áp dụng phương pháp bảo toàn điện tích giúp các em giải...
... giải các dạng bàitậphoáhọc của học sinh ở trờng THCS Nga Điền gặp nhiều khó khăn, đặc biệt là các dạng bàitập tính toán. Đa số học sinh không tự giải quyết đợc các bàitập này, một số học ... chất lợng họctập của học sinh nói chung và môn hoáhọc nói riêng còn rất thấp. - Không tự giải đợc các bàitập tính toán trong SGK.- Không biết bàitập đó thuộc dạng nào, cáchgiải ra sao.Cụ ... tỉ mỉ, chính xác, yêu thích khoa học. Học hoáhọc không những học sinh học lý thuyết mà còn đòi hỏi học sinh vận dụng lý thuyết đợc học vào giải quyết các bàitập lý thuyết, thực tiễn và thực...
... pháp giảibàitậphóa học I. Cáchgiảibàitập lý thuyết: Bàitập lý thuyết thường đưa ra những câu hỏi dưới dạng lý thuyết xoay quanh những kiễn thức cơ bản ở THCS về các khái niệm hóa học, ... nghiệm ở đây vẫn chính là các bàitập lý thuyết, cáchgiảibài tập về cơ bản giống như đã trình bầy. Sự khác nhau chính là trong đề bài có yếu tố làm thực nghiệm, đặt học sinh vào những tình huống ... Cu(OH)2Rồi tiếp tục như bàitập phần trên và biết vận dụng, kể cả dùng chất vừa điều chế (NaOH) để sử dụng cho phần tiếp theo.II. Cáchgiảibàitập thực nghiệm: Thực chất các bàitập thực nghiệm ở...
... - 1 - Ứng dụng phương pháp giảibàitậphóa học A. 21,95% và 2,25. B. 78, 05% và 2,25. C. 21,95% và 0, 78. D. 78, 05% và 0, 78. {CuCu Ala 0,015 %m 0,015.64 : 1,23 78, 05 (%)2.a 3.b 0,06n a ; ... b64.a 27.b 1,23b 0,01 m 0,01. 78 0, 78 (gam)= = =+ == = ⇒+ == = =* GV : Quảng Thanh Lý * - 7 - Ứng dụng phương pháp giảibàitậphóa học Câu 17. Nung 6, 58 gam Cu(NO3)2 trong bình ... thu được sau phản ứng làA. 101, 68 gam. B. 88 ,20 gam. C. 101, 48 gam. D. 97 ,80 gam.H SO Hn n=2 4 2 ; dd.m , , . , . , gam= + − =100 98 3 68 0 1 0 1 2 101 48 10Câu 22. Dung dịch X chứa hỗn...
... lọc hoáhọc8. 4. Sách giáo khoa hoáhọc lớp 8 THCS.5. Sách giáo viên hoáhọc lớp 8 ở THCS.6. Sách bàitậphoáhọc lớp 8 THCS.7. Tài liệu bồi dỡng hoáhọc THCS. 8. Các loại bàitậphoáhọc và ... các dạng bàitậphoáhọc ở lớp 8 đồng thời định hớng cho học sinh phơngpháp giải mỗi loại bàitập này. A. Phân loại bàitậphoáhọc lớp 8 ở trờng THCS. Trong chơng trình hoáhọc lớp 8 mới , ... các cáchgiải trên thì cáchgiải thứ 3 là cáchgiải chung nhất và thờng đợc ápdụng cho đơn vị là : kg, tạ, tấn. + Cáchgiải thứ nhất và cáchgiải thứ 2 là cụ thể hoá của cáchgiải thứ 3. + Cách...
... KOH + H2O Chu Thị Hạnh Trường Đại Học Sư Phạm 18 - Các phi kim hoạt động hóahọc kém như H2, N2, C chỉ tác dụng với những kim loại hoạt động hóahọc mạnh ở nhiệt độ cao. 4Al + 3C → ... Phản ứng oxi hóa - khử trong hóa hữu cơ - Có thể dựa vào 2 phương pháp+ Dùng công thức phân tử Cách cân bằng tương tự như hóa vô cơ. Ta sử dụng số oxi hóa trung bình C7H 8 + KMnO4 → ... Pb(NO3)2 → PbS ↓ + 2HNO3IV.3.3. Axit tác dụng với oxit base Chu Thị Hạnh Trường Đại Học Sư Phạm 5II. BÀITẬPHÓAHỌC HỮU CƠPhần 1: TÓM TẮT LÝ THUYẾT HểA HCĐ1.I. TểM TT Lí THUYT HO HC Vễ CI. KIM...
... khối của Y so với H2 là 18. Tìm tênM và tính m. Phân loại – phương pháp giảibàitậphóahọc Đồng Đức Thiện1PHÂN LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢIBÀITẬPHÓAHỌC Bài tậphóahọc là phương tiện cơ bản ... mới giải được.Do đó giải theo phương pháp vô tình biến bài toán hóahọc thành bàitập toán học, rất vấtvả, cáchgiải dài, mất thời gian.Áp dụng phương pháp bảo toàn điện tích giúp các em giải ... những em đó làm quen với bàitậphóa học, đã biết cáchgiải những bài toán cơbản trong hóahọc hẳn sẽ đặt ra cho mình những mục tiêu mới hơn, lớn hơn như: làm thếnào để giải được nhanh, được chính...
... khí thoát ra. Giá trị của m là:A. 25 .8 gam. B. 26,9 gam. C. 27 ,8 gam. D. 28, 8 gam.Phương pháp 5SỬ DỤNG CÁC GIÁ TRỊ TRUNG BÌNHMỘT SỐ BÀITẬP VẬN DỤNG GIẢI THEP PHƯƠNG PHÁP TRUNG BÌNH01. Đốt ... 3 ancol làA. C2H6O; C3H 8 O; C4H10O. B. C3H 8 O; C3H6O2; C4H10O.C. C3H 8 O; C3H 8 O2; C3H 8 O3. D. C3H 8 O; C3H6O; C3H 8 O2.03. Cho axit oxalic HOOC−COOH ... D. 0,4 48 lít10. Đốt cháy hoàn toàn m gam hỗn hợp Y gồm C2H6, C3H4 và C4H 8 thì thu được 12, 98 gam CO2 và 5,76 gam H2O. Vậy m có giá trị làA. 1, 48 gam. B. 8, 14 gam. C. 4, 18 gam....
... C2H5COOC2H5 Bài 20. Đốt cháy hoàn toàn m(g) hỗn hợp X gồm C2H2, C3H6 và C4H10 thu đợc 2, 688 lít khí CO2 (đktc) và 2,16 g H2O. Vậy m có giá trị làA. 1,48g B. 2 ,86 g C. 14,8g D. 1,68g ... 1,68g Híng dÉnX C H2, 688 2,16m m m .12 .2 1, 68( g)22,4 18 = + = + = Bài 21. Cho 13,8g hỗn hợp gồm ancol etylic và glixerol tác dụng vừa đủ với Na thu đ-ợc 4, 48 lít H2 (đktc) và dung dịch ... Thành phần% khối lợng Cu và Al trong hỗn hợp lần lợt làA. 82 ,25% ; 17,75%. B. 82 , 58% ; 17,42%.C. 63 ,84 % ; 36,16%. D. 36,16% ; 63 ,84 %.Lời giải Gọi Al Cun x(mol) ; n y (mol)= =. Ta cã 27x + 64y...