... VËy: S = = = 2 1− q 1− D NG V: TÌM GI I H N VÔ C C Phươngpháp gi i: S d ng quy t c tìm gi i h n vơ c c 1: VÝ dơ 1: T×m: lim −2n + 4n 3n + Giải: Cách 1: −2 + − 3 + 4n − n n3 Ta cã: lim −2n = lim ... +1) D NG IV: TÍNH T NG C A C P S NHÂN LÙI VÔ H N u Phươngpháp gi i: S d ng công th c S = ,| q |< 1− q VÝ dơ: TÝnh tỉng S = + + + + + 22 2n Giải: u Đây tổng cấp số nhân lùi vô hạn, với q = < ... ( −1) VÝ dô: Chøng minh: lim n cosn =0 n Giải: n ( 1) cos n lim = nªn lim ( −1) cos n = Ta cã: n n n n n D NG III: CH NG MINH limu n T N T I Phươngpháp gi i: S d ng ñ nh lý • Dãy (un) tăng...
... xét: Trong hai cách lí giải trên, cách lí giải có tính thuyết phục cao mặt chất vật lý, so với phươngphápgiải trắc nghiệm cách lí giải nhanh dễ hiểu nhiều, nữa cách lí giải giúp tìm tốc ... pháp tiếp cận rõ ràng III Giảipháp thực Bằng những lý thuyết bổ đề, xây dựng hệ thống dạng tập phươngphápgiải cho chuyên đề dao động tắt dần sau: 3.1 Hệ thống dạng tập Dạng 1: Tốc độ vật Kiểu ... động tắt dần Các em chưa hệ thống dạng tập phươngphápgiải tập có liên quan 2.2 Đối với giáo viên Một số giáo viên chưa nghiên cứu cụ thể nên chưa hình thành cho đường đi, phươngpháp tiếp cận...
... chịu số ràng buộc khác Các cách giải thông dụng 1/ Đánh giá trực tiếp Q bất đẳng thức 2/ Đánh giá Q phươngpháp đạo hàm 3/ Đánh giá Q phươngpháp dồn biến 4/ Đánh giá Q phương phỏp lng giỏc húa ... số y = f(x) x = α Nhìn qua phươngpháp thấy “tương tự”với phươngpháp sử dụng BĐT Jensen- gọi BĐT hàm lồi.Thật phươngpháp “tốt” hơn,nếu sử dụng BĐT Jensen phươngpháp sử dụng điều ngược lại ... xãy a1 = a2 = = an = α Dạng toán có tính chất bật: vế trái biểu thức đối xứng biến a1 , a2 , , an nên thường có nhiều cách giải. Tuy nhiên việc tìm phươngpháp chung để giải hàng loạt Tốn hồn...
... hai cách l giải trên, cách l giải có t nh thuyết phục cao mặt chất vật lý, so với phươngphápgiải trắc nghiệm cách lí giải nhanh d hiểu nhiều, n a cách l giải giúp tìm tốc độ c c đại vật cách ... pháp tiếp cận rõ ràng III Giảipháp thực Bằng nh ng lý thuyết bổ đề, xây d ng hệ thống dạng tập phươngphápgiải cho chuyên đề dao động tắt dần sau: 3.1 Hệ thống dạng tập Dạng 1: Tốc độ vật Kiểu ... động tắt dần Các em chưa hệ thống dạng tập phươngphápgiải tập có liên quan 2.2 Đối với giáo viên Một số giáo viên chưa nghiên cứu cụ thể nên chưa hình thành cho đư ng đi, phươngpháp tiếp cận...
... nào, độ khó phương trình dạng phụ thuộc vào phương trình tích mà ta xuất phát 21 www.VIETMATHS.com Từ tìm cách giảiphương trình dạngPhươngphápgiải thể qua ví dụ sau ) ( 2 Bài Giảiphương trình ... tìm cách giảiphương trình dạngPhươngphápgiải thể qua ví dụ sau ) ( 2 Bài Giảiphương trình : x + − x + x = + x + Giải: t = t − + x t − + x = ⇔ ( ) , ta có : t = x +2 t = x − Bài Giảiphương ... : cách đặt ẩn phụ giải lớp đơn giản, đơi phương trình t lại khó giải Đặt ẩn phụ đưa phương trình bậc biến : Chúng ta biết cách giảiphương trình: u + α uv + β v = (1) cách u u Xét v ≠ phương...
... VËy: S = = = 2 1− q 1− D NG V: TÌM GI I H N VƠ C C Phươngpháp giải: Sử dụng quy tắc tìm giới hạn vơ cực VÝ dơ 1: 1: T×m: lim −2n + 4n 3n + Giải: Cách 1: −2 + − 3 n n3 Ta cã: lim −2n + 4n − = lim ... +1) D NG IV: TÍNH T NG C A C P S NHÂN LÙI VÔ H N u Phươngpháp giải: Sử dụng công thức S = ,| q |< 1− q VÝ dơ: TÝnh tỉng S = + + + + 1n + 22 Giải: u Đây tổng cấp số nhân lùi vô hạn, với q = < ... N T I Phươngpháp giải: Sử dụng định lý • Dãy (un) tăng bị chặn có giới hạn ; • Dãy (vn) giảm bị chặn có giới hạn VÝ dô: Chøng minh d·y sè ( u n ) cho bëi u n = cã giíi hạn n ( n + 1) Giải: u...
... phân dạnggiải toán theo dạng việc làm quan trọng Công việc có ý nghĩa giáo viên học sinh Việc phân dạng toán hóa học, giúp giao viên xếp toán vào dạng định chia đợc phơng phápgiải chung cho dạng ... cách phân dạng toán hóa học phơng pháp chung để giải toán thuộc dạng Từ giúp học sinh học tập tốt gặp toán hóa học tự học sinh phân dạng đa phơng phápgiải thích hợp II Thực trạng trớc thực giải ... nhiều kiến thức giải vấn đề Trong việc phân loại toán hóa học phơng phápgiải cho dạng giúp học sinh rèn luyện cách tập trung kĩ năng, kĩ xảo làm bài, từ em sử dụng kĩ năng, kĩ xảo cách linh hoạt...
... phân dạng cụ thể đề phươngphápgiải cho dạng chi tiết Đồng thời giai đoạn làm tập học sinh cần nắm kĩ đưa đáp án nhanh xác cho câu hỏi trắc nghiệm, muốn em phải có tay dạng bài, phươngphápgiải ... PHÂN DẠNGVÀPHƯƠNGPHÁPGIẢI PHẦN 1: CẤU TRÚC QUẦN THỂ CHUNG Dạng 1: Tính T/S Alen, T/S KG, T/S KH QT PHẦN 2: QUẦN THỂ TỰ PHỐI Dạng 2: Thế hệ P 100% dị hợp Aa qua n hệ tự phối CTDT hệ Fn Dạng ... NGẪU PHỐI Dạng 5: CHỨNG MINH QUẦN THỂ ĐẠT TRẠNG THÁI CÂN BẰNG HAY KHÔNG 1: Phươngpháp giải: Cách giải 1: + CTDT QT d AA + hAa + r aa=1 - d.r= (h/2)2 QT cân - d.r≠ (h/2)2 QT không cân Cách giải 2:...
... cách phân dạng toán hóa học phơng pháp chung để giải toán thuộc dạng Từ giúp học sinh học tập tốt gặp toán hóa học tự học sinh phân dạng đa phơng phápgiải thích hợp II Thực trạng trớc thực giải ... toán hóa học phơng phápgiải cho dạng giúp học sinh rèn luyện cách tập trung kĩ năng, kĩ xảo làm bài, từ em sử dụng kĩ năng, kĩ xảo cách linh hoạt Trong trình giải toán theo dạng học sinh đợc ... việc có ý nghĩa giáo viên học sinh Việc phân dạng toán hóa học, giúp giao viên xếp toán vào dạng định chia đợc phơng phápgiải chung cho dạng Phận loại dạng toán giúp học sinh nghiên cứu tìm tòi,...
... viết sơ đồ lai từ P đến F2 Cách giải chung: Bước -Biện luận xác định tính trạng trội, lặn xác định qui luật di truyền chi phối hai cặp tính trạng (thực tương tự bước dạng II) Bước -Xác định tần ... từ suy KG P tần số hoán vị gen Bước 3: Lập sơ đồ lai kiểm chứng Trường hợp HVG xảy hai bên bố mẹ DạngIII: Dự kiện cho: - KH P cho biết trước KG F1 không cho biết trước KH P kiểu gen cuả F1 -Tỉ ... trong.( Biết tính trạng gen tác động riêng rẽ qui định) Biện luận viết sơ đồ lai từ P đến F2 Bài giải: Bước1 -P chủng hai cặp tính trạng đem lai F1 đồng tính trạng thân cao, hạt gạo đục ( phù hợp...
... định phươngpháp vạch kế hoạch giải tập: Có hai phươngphápgiải tập Vật Lý: phươngpháp phân tích phươngpháp tổng hợp Trong q trình giải tập Vật Lý sử dụng đơn phươngpháp mà vận dụng nhiều phương ... kinh nghiệm: Định dạng phơng pháp giảibài tập ” - Phân loại nêu phươngphápgiải chung phươngphápgiải cụ thể cho dạng loại tập - Rút số kết luận liên quan đến trình nghiên cứu giải tập VI - Giới ... Với đề tài Định dạngphươngphápgiải tập ba định luật Newton lực học đưa nhằm tóm tắt cách sơ lược nội dung lý thuyết, tổng hợp phân loại cách đầy đủ, chi tiết dạngphươngphápgiải tập với mục...
... phân dạnggiải toán theo dạng việc làm quan trọng Cơng việc có ý nghĩa giáo viên học sinh Việc phân dạng tốn hóa học, giúp giao viên xếp toán vào dạng định chia phươngphápgiải chung cho dạng ... phải hướng dẫn học sinh cách phân dạng tốn hóa học phươngpháp chung để giải tốn thuộc dạng Từ giúp học sinh học tập tốt gặp tốn hóa học tự học sinh phân dạng đưa phươngphápgiải thích hợp II Thực ... nhiều kiến thức giải vấn đề Trong việc phân loại tốn hóa học phươngphápgiải cho dạng giúp học sinh rèn luyện cách tập trung kĩ năng, kĩ xảo làm bài, từ em sử dụng kĩ năng, kĩ xảo cách linh hoạt...
... lí thuyết, giải thích tượng, viết phương trình phản ứng giảidạng tập nhiều phươngpháp khác nhau, biết lựa chọn phươngphápgiải nhanh hay, biết phân dạng tập để lựa chọn phươngpháp phù hợp ... nghiên cứu : Quản lý giáo dục Phươngpháp dạy học môn Phươngpháp giáo dục Lĩnh vực khác Thuyết minh sáng kiến kinh nghiệm : PHÂN DẠNGVÀPHƯƠNGPHÁPGIẢICÁC BÀI TOÁN KIM LOẠI PHẢN ỨNG ... vững vận dụng giải tất dạng tập Một số biện pháp thực giảipháp đề tài - Cơ sở lý thuyết kim loại phản ứng axit - Phân dạng toán kim loại phản ứng axit - Cácphươngphápgiảidạng toán kim loại phản...
... phân dạnggiải toán theo dạng việc làm quan trọng Công việc có ý nghĩa giáo viên học sinh Việc phân dạng tốn hóa học, giúp giao viên xếp toán vào dạng định chia phươngphápgiải chung cho dạng ... hướng dẫn học sinh cách phân dạng tốn hóa học phươngpháp chung để giải toán thuộc dạng Từ giúp học sinh học tập tốt gặp tốn hóa học tự học sinh phân dạng đưa phươngphápgiải thích hợp II Thực ... nhiều kiến thức giải vấn đề Trong việc phân loại tốn hóa học phươngphápgiải cho dạng giúp học sinh rèn luyện cách tập trung kĩ năng, kĩ xảo làm bài, từ em sử dụng kĩ năng, kĩ xảo cách linh hoạt...
... phải phân dạng tập, nắm bắt dạng có, để học sinh ơn luyện tốt Mơ tả giảipháp sau có sáng kiến: + Mục tiêu đề tài - Đề xuất tiến hành thực giảipháp nhằm phân dạng tìm phươngphápgiảidạng tập ... phươngpháp nhận biết giải tốt dạng tập liên quan đến di truyền người, từ đạt kết cao kì thi tơi mạnh dạn chọn đề tài là: “Phân dạngphươngphápgiảidạng tập di truyền học người ” II MÔ TẢ GIẢI ... nhóm máu * Dạng 5: Bài tập liên quan đến số IQ + Tại dạng có tập tự luận tập trắc nghiệm với phươngphápgiải cụ thể, dễ hiểu 2.3 Phươngphápgiảidạng tập di truyền học người: 2.3.1.DẠNG 1-BÀI...
... phân dạnggiải toán theo dạng việc làm quan trọng Công việc có ý nghĩa giáo viên học sinh Việc phân dạng tốn hóa học, giúp giao viên xếp toán vào dạng định chia phươngphápgiải chung cho dạng ... hướng dẫn học sinh cách phân dạng tốn hóa học phươngpháp chung để giải toán thuộc dạng Từ giúp học sinh học tập tốt gặp tốn hóa học tự học sinh phân dạng đưa phươngphápgiải thích hợp II Thực ... nhiều kiến thức giải vấn đề Trong việc phân loại tốn hóa học phươngphápgiải cho dạng giúp học sinh rèn luyện cách tập trung kĩ năng, kĩ xảo làm bài, từ em sử dụng kĩ năng, kĩ xảo cách linh hoạt...
... đạt kết cao giải tốn nói riêng đạt kết cao q trình học tập nói chung + Tìm phươngpháp tối ưu để giải toán, nâng cao thêm mặt kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo việc nhận dạngphươngphápgiải tốn thích ... cứu - Cácdạng toán viết phương trình đường thẳng phươngpháp giảng dạy tốn - Học sinh lớp 12A1, 12A2 Trường THPT Tô Hiến Thành - TP Thanh Hóa năm học: 2015 - 2016 Phươngpháp nghiên cứu: - Phương ... dung đề tài hai dạng toán mà phươngphápgiải rút từ hai phươngpháp nêu a Bài toán 1: Viết phương trình đường thẳng khơng gian biết điểm mà đường thẳng qua +) Điểm qua cho đề +) Phương đường thẳng...
... hành phân dạng nêu phươngphápgiảidạng tập di truyền quần thể áp dụng giảng dạy lớp: + Lớp 12A4 - Không sử dụng phươngpháp phân dạng (Lớp đối chứng) + Lớp 12A7 - Sử dụng biện pháp phân dạng toán ... ngẫu phối cân hay chưa cân + Giải yêu cầu đề quần thể cân hay chưa cân Vì dạy tập di truyền quần thể ngẫu phối, giáo viên cần phân dạng đưa phươngphápgiải cho dạng II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC ... đề dạng học sinh hay nhầm lẫn với dạng cấu trúc di truyền quần thể ngẫu phối có tần số alen giới đực khác giới đề cập dạng 5) Dạng 4.1: Gen nằm vùng khơng tương đồng NST X ( khơng có alen Y) Phương...