bai giang dien tu let go 2a unit 3

Ngày tải lên: 12/02/2015, 01:00

Ngày tải lên: 11/08/2014, 23:20

Ngày tải lên: 29/08/2014, 13:49

Ngày tải lên: 26/11/2014, 10:01

Ngày tải lên: 26/01/2015, 13:00

... thì nhân 2. Hoán vị: 3. Chỉnh hợp (không lặp): #$5 23 67% 83  93 6 : 3 ;<='$">?6 3 ;<6 : 3 ;<6.0@ A B ... hợp 5.Chỉnh hợp lặp. FG%H'$5 23  83  93 6: 3 ;<= "6>?6 3 ;<Bcó thể giống nhauD: 3 ;< 6.0@ A C A AB DA k k n n A n C ... 2010  4. Tổ hợp (không lặp): #$E 23 67% 83  93 6: 3 ; <='$"67%6>?6 3 ;<6: 3 ;<6.0@  Chú ý:...

Ngày tải lên: 28/08/2012, 16:09

... dụ 2 .3 " 3   3& amp;< 3 $VA ?89 3  3  3 B:<@(?$ > \e\1 3 1K6 3 14U(!26!$S0U 3 14U6  ]! ... Thống Kê. Chương 1 @Copyright 2010 Chỳ ý > f8I(3q 934 C77;<F:P9 :I2.M3D48 > b)-Eb) -!27<?$ > \8JI(3q 934 C7A?8 937 39 34 CãF:( .3? :8< ] ] G ]]] ] ] ]]]] ] ) c -P H A Khoa Khoa ... lại là nhị thức. Ví d 3. 8"(_3T7?<n?AT)$-;<)-$ ã7<K:0!7.l02cZAT)$-;< (cAT)-7&+$*=8?AT9;<; H3<Z$VA?898B3[A T 633 hB34C0U$ Khoa Khoa Hc v Mỏy Tớnh 30 Xỏc Sut Thng Kê. Chương...

Ngày tải lên: 28/08/2012, 16:09

... Code number: T 2008 – TN 03- 11. Head of Project: MSc. Nguyen Thi Lan Tel: 0280 .38 20602 Coordinator: Thai Nguyen University of Agriculture and Forestry Cooperating Institution: - Dr. Le Sy Loi ... Center - TUAF. - Mr. Tran Minh Quan – Lecturer of crop growing facolty Duration: From Jan. 2008 to Dec. 2008 ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MÔN SINH LÝ THỰC VẬT 1. Đối tượng Chức năng 3: Quang hợp ... số: T2008 – TN 03 – 11 Chủ trì đề tài: Nguyễn Thị Lân Summary of the Research Result of Science and Technology subject at Ministry level Project tile: “Establish a electronic lecture of plant...

Ngày tải lên: 15/09/2012, 15:01

Ngày tải lên: 15/10/2012, 15:14

... zero 43 Ví dụ tính toán 16 Bộ biến đổi điện áp xoay chiều 3 pha Dạng sóng dòng, áp ngõ ra trên 1 pha 44 Ví dụ tính toán 40 Ví dụ tính toán 13 Bộ biến đổi điện áp xoay chiều 3 pha 31 Ví ... điện áp xoay chiều 1 Chương 3 BỘ BIẾN ĐỔI ĐIỆN ÁP XOAY CHIỀU 25 Công tắc xoay chiều Đóng cắt đồng bộ với thời điểm áp lưới qua zero 35 Ví dụ tính toán 23 Công tắc xoay chiều 1 pha Cấu ... xoay chiều 26 Công tắc xoay chiều 3 pha 14 Bộ biến đổi điện áp xoay chiều 3 pha Dạng sóng dòng, áp ngõ ra trên 1 pha 19 Bộ biến đổi điện áp xoay chiều 3 pha Dạng sóng dòng, áp ngõ ra trên...

Ngày tải lên: 15/10/2012, 15:14

Ngày tải lên: 15/10/2012, 15:14

Ngày tải lên: 15/10/2012, 15:14

... Least Significant Bit), còn gi là bít tr nht. 10 23 16 63 16 3 16 0 15 15 3 A (10) =10 23 → A (16) =3FFH 13 2 6 2 3 2 1 1 0 1 2 0 1 A (10) = 13 → A (2) =1101 Bài ging K THUT S Trang 6 Ví d ... 9 ng 1.4 : BCD t nhiên và mã Gray. BCD 8421 BCD quá 3 Mã Gray Gray quá 3 a 3 a 2 a 1 a 0 c 3 c 2 c 1 c 0 G 3 G 2 G 1 G 0 g 3 g 2 g 1 g 0  thp phân 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 ... t 4 bytes (32 bít),  hiu rõ hn mt s khái nim, ta xét s nh phân 4 bít: a 3 a 2 a 1 a 0 . Biu din di dng a thc theo c s ca nó là: a 3 a 2 a 1 a 0 (2) = a 3 .2 3 + a 2 .2 2 ...

Ngày tải lên: 15/10/2012, 15:28

... =x 1 x 2 x 3 + x 1 x 2 x 3 + x 1 x 2 x 3 + x 1 x 2 ( x 3 + x 3 ) = x 1 x 2 x 3 + x 1 x 2 (x 3 + x 3 ) + x 1 x 2 = x 1 x 2 x 3 + x 1 ( x 2 + x 2 ) = x 1 x 2 x 3 + x 1 = x 1 + x 2 x 3 Ví ... s): f(x 1 ,x 2 ,x 3 ) = (0+x 1 +x 2 +x 3 ).(0+x 1 +x 2 + x 3 ).(0+x 1 +x 2 +x 3 ). (1+x 1 + x 2 + x 3 ).(1+ x 1 +x 2 +x 3 ).(1+ x 1 +x 2 + x 3 ). (1+ x 1 + x 2 +x 3 ).(1+ x 1 + x 2 + x 3 ) Bài ging ... x 2 + x 1 x 2 = x 2 + x 1 Ví d 2. 13 Ti thiu hoá hàm 3 bin sau f(x 1 ,x 2 ,x 3 ) = x 1 x 2 x 3 + x 1 x 2 x 3 + x 1 x 2 x 3 + x 1 x 2 x 3 + x 1 x 2 x 3 Bài ging N T S 1 Trang 18 y,...

Ngày tải lên: 15/10/2012, 15:28

... ngõ vào x 1 , x 2 . Q1 x1 R3 y x2 . R4 Q3 R1 VCC VCC' Q2 R R2 Hình 3. 36. Ngõ ra cc thu  h y R V cc x 1 x 2 Hình 3. 37 Chng 3. Các phn t logic c bn Trang 31 - x 1 = 0: 2 xy 1y1 2 x 0y0 2 x =⇒ =⇒= =⇒=      → ... mch  hình 3. 32 a là mch thc hin cng NOT theo công ngh CMOS. S tng ng ng ng vi 2 trng hp x=0 và x=1 c cho trên hình 3. 33. Q1 Q2 x y VDD y x2 x1 Q2 Q1 VDD Q3 Q4 a) Cng ... 0. D R 4 R 2 x 1 x 2 Q 1 R 1 Q 2 R 3 R 5 y Q 3 Q 4 V cc Hình 3. 25. Cng logic h TTL dùng diode Schottky R4 x1 y2 Q2 Q4 R7 2 Q1 1 R1 Q3 y1 R6 1' x2 R3 -VEE 3 VCC = 0V R5R2 RE Hình 3. 26. Cng logic h ECL...

Ngày tải lên: 15/10/2012, 15:28

... Trang 93 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 a3<b3 a3>b3 a2>b2a2<b2 a0>b0a0<b0 a1>b1a1<b1 a3=b3 a2=b2 a1=b1 a0=b0 Y Y Y Hình 4 .33 . Thc ... tip : 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 a n b n B n-1 D n B n Hình 4.44. Thc hin mch tr toàn phn trc tip 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 31 2 3 a n b n B n-1 D n B n Hình 4.45. Thc hin FS trên c s HS a 3 ... ++= −− 11 )( 1 nnnnnn baCbaC ++= − 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 S n C n C n-1 b n a n Hình 4 .39 . Mch cng toàn phn trc tip 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 a n b n C n-1 C n S n Hình 4.40. Thc...

Ngày tải lên: 15/10/2012, 15:28

... 5.19. S khi ca ROM 16x8 = 128 bit cs 138 8 ROM 13 cs 138 8 RAM 1 13 cs 138 8 RAM 2 13 cs 138 8 RAM 3 13 cs 13 8 RAM 4 cs 13 8 RAM 5 cs 13 8 RAM 6 cs 13 8 RAM 7 8 16 Hình 5.20. T chc b nh ... = Q 1 Q 2 00 01 11 10 0 1 Q 3 Q 2 Q 1 K 3 x 0x 0 x 1 x x K 3 = 1 = Q 3 = 21 QQ = Ck 1 Q 1 1 Q J 1 K 1 Ck 2 Q 2 2 Q J 2 K 2 Ck 3 Q 3 3 Q J 3 K 3 Q 3 Q 2 Q 1 C k Clr 3 Q Hình 5.10. S mch m ... 1. J 3 = 0, K 3 = 1 ⇒ Q 3 =0 bt chp trng thái trc ó. (Hoc J 3 = 0, K 3 = 0 ⇒ Q 3 = 2 3 Q = 0 ) ⇒ Q 3 Q 2 Q 1 = 011. Lúc ó: J 1 = K 1 = 3 Q = 1; J 2 = K 2 = Q 1 = 1; J 3 =...

Ngày tải lên: 15/10/2012, 15:28

... phát triển trí tu cần có các khóa học được cấu trúc cao hơn tùy khả Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 13 1.1 .3. Quá trình dạy học 1.1 .3. 1. Khái niệm ... TH TTĐPT nhằm nâng cao chất lượng dạy học bộ môn. 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3. 1. Khách thể: GV và HS của một số trường THPT 3. 2. Đối tượng: Bộ tư liệu kĩ thuật số và bài giảng ... được đề cập ở những phần khác nhau của giáo trình nên ở đây xin được phép không nhắc lại. 1.1 .3. 3. Vị trí, vai trò của PTDH (đặc biệt là PTDH kĩ thuật số) trong QTDH - Vị trí của PTDH trong...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 13:52

... 1%; Qua sờ: 1,5%; Qua ngửi: 3, 5%; Qua nghe: 11%; Qua nhìn: 83% . Tỉ lệ kiến thức nhớ được qua các giác quan – Qua những gì nghe được: 20%. – Qua những gì nhìn được: 30 %. – Qua những gì ta nói ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 36 Qua quá trình khảo sát về PPDH mà GV hay sử dụng nhất chúng tôi nhận thấy đa số các GV đều có cách nhìn tốt về PPDH tích cực và không có GV nào sử dụng PP thuyết trình, tuy nhiên ... Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 37 có một phòng máy đã nối mạng, 1 máy chiếu và tình hình ứng dụng CNTN vào QTDH còn hạn chế. 1.2 .3. Nhu cầu của GV về các PTDH kĩ thuật số trong...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 16:10