... vic dy v hc cỏc khỏi nim hoỏ hc Con ng nhn thc, hỡnh thnh khỏi nim c mụ t bng s sau: Trực quan Hình thành T- trừu t-ợng Cảm giác Tri giác Khái quát Vận dụng Thực tiễn Khái niệm (định nghĩa) Biểut-ợng...
... (Chính lượng Zn PU) nên toán dạng Bàitập định lượng liên quan đến thực tiễn: Là loại tập tương tự tập thực nghiệm định tính có kèm theo tính lượng chất Đây dạng tập gặp THCS Ví dụ Hàng năm giới ... Viết PTPU dùng Việc giải tập giúp học sinh có điều kiện liên hệ với thực tiễn sản xuất hóa chất công nghiệp, gắn với nội dung học lớp Ví dụ Cho gam sắt clorua chưa biết hóa trị Fe tác dụng với ... đơn giản Như kỹ giải toán thông thường, học sinh so sánh số mol chất phản ứng khác nhau, khắc sâu thêm khái niệm mol tỷ lệ số phân tử chất phương trình hóahọc Ở mức độ cao hơn, toán chứa đựng nhiều...
... Khái niệm tậphóahọc 1.6.3.2 Ý nghĩa, tác dụng tậphoáhọc 1.6.3.3 Sử dụng tập trình dạy họchoáhọc 1.7 THỰC TRẠNG SỬ DỤNG BÀITẬPHOÁHỌC CÓ NỘI DUNG LIÊN QUAN ĐẾN MÔI TRƯỜNG TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ... xác khoa học, kích thích hứng thú môn hoáhọc nói riêng họctập nói chung 1.6.3.2 Phân loại tậphoáhọc Có nhiều cách phân loại tậphóa học, nhiên, vào hình thức người ta chia tậphoáhọc thành ... hoáhọc thao tác tư Bàitậphoáhọc phương tiện có tầm quan trọng đặc biệt việc phát triển tư hoáhọchọc sinh, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp nghiên cứu khoa học Bởi giải tậphoáhọc hình...
... vic dy v hc cỏc khỏi nim hoỏ hc Con ng nhn thc, hỡnh thnh khỏi nim c mụ t bng s sau: Trực quan Hình thành T- trừu t-ợng Cảm giác Tri giác Khái quát Vận dụng Thực tiễn Khái niệm (định nghĩa) Biểut-ợng...
... bảo toàn e Nhận xét: Xét toàn trình + Nitơ coi thay đổi số oxi hóa (HNO ban đầu HNO3 ) + Như có nguyên tố có thay đổi số oxi hóa Cu O Cu 2e Cu2+ - 2.0,3 0,3 + 4e 2O2- O2 0,15 0,6 ... , R2 có hoá trị x,y không đổi (R1 , R2 không tác dụng với nước đứng trước Cu dãy hoạt động hoáhọc kim loại) Cho hỗn hợp X tan hết dung dịch Cu(NO3 )2 sau lấy chất rắn thu phản ứng hoàn toàn ... phản ứng A 35,28 gam B 33,48 gam C 12,6 gam D 17,64 gam Giải: Cách 1: Viết cân phương trình hoá học: (5x – 2y )Fe3 O4 + (46x-18y) HNO3 (15x -6y)Fe(NO3 )3 +NxOy +(23x-9y)H2 O 0,06 0,02(mol) Cách...
... ĐT 098 92 92 117 Email: phueuro@gmail.com Hãy sở hữu Tuyển tập1 00 đề thi thử CĐ-ĐH giải chi tiết tập chìa khóa vàng giải nhanh hóahọcBài toán 2: (Trích đề thi tuyển sinh ĐH CĐ Khối B 2008) ... Email: phueuro@gmail.com Hãy sở hữu Tuyển tập1 00 đề thi thử CĐ-ĐH giải chi tiết tập chìa khóa vàng giải nhanh hóahọc A 1.24 gam B 6.28 gam C 1.96 gam Bài giải: D 3.4 gam áp dụng nhanh công thức: ... hữu Tuyển tập1 00 đề thi thử CĐ-ĐH giải chi tiết tập chìa khóa vàng giải nhanh hóahọc m hh = 10.m Fe 56.n e 10.33,6 56.0, = = 46, 4gam => C 7 Bài toán 7: Hoà tan hoàn toàn 49.6 gam hỗn hợp...
... n BaCO a a+ b a n CO 2a + b Nh n xét : D a vào d ng hình h c c a th , ta th y ng bi n thiên lư ng k t t a h p v i tr c hồnh t o thành m t hình thang cân Suy : N u ph n ng t o m t lư ng k t t ... ng THPT chun Hùng Vương – Phú Th ; T : 01223 367 990 ho c 0936 079 282 Nh n xét : D a vào d ng hình h c c a th , suy : N u ph n ng t o x mol k t t a (x < a) có th d dàng − tính c lư ng OH tham ... thí nghi m k t t a ã b tan m t ph n thí, suy : 0,1 − x = 0,27 − 0,22 ⇒ x = 0,05 Căn c vào d ng hình h c c a Ví d 13: S c V lít khí CO2 ( ktc) vào dung d ch ch a h n h p Ba(OH)2 KOH, k t qu thí...
... họctậphọc sinh, số lượng học sinh giải tậpHoáhọc có kết khả quan I BÀIHỌC KINH NGHIỆM: 21 Việc hình thành kỹ giải tậphoáhọc cho học sinh phương pháp nhằm phát huy tính tích cực học sinh học ... dạy học môn Trong tất phương pháp giải tậphoá học, phương pháp phân tích lên bước nhỏ trình giải tậphoá học, quan trọng nhằm giúp học sinh giải tậphoáhọc cách logic, góp phần rèn kỹ giải tập ... cực học sinh học tập, giúp học sinh tự hình thành tự lĩnh hội kiến thức, giúp học sinh nắm vững sâu sắc kiến thức Qua rèn luyện kỹ giải tậphoá học, rút phương pháp giải tậphóahọc cho cách xác...
... nhanh toán hóahọc Các dạng tập đa dạng, đòi hỏi phải nắm vững phương pháp song cần phải có vận dụng cách linh hoạt trường hợp cụ thể Để làm điều bạn cần phải có suy nghĩ, tìm tòi để hình thành ... 0,25.2 = =
... thành phần % hỗn hợp A Phần thứ nhất: HS trình bày lời giải hóahọc Theo đầu ta có phương trình hóa học: 188 Tài liệu hướng dẫn giải tậphóahọc máy tính casio Na2O + 2HCl → 2NaCl + H2O Na2CO3 + 2HCl ... hình máy tính lên EQN Bấm nút số ⇒ hình máy tính lên Unknowns Bấm (để chọn hệ PT ẩn) → hình máy tính a1? bấm 62 Bấm = ⇒ hình máy tính b1 ? bấm 106 Bấm = ⇒ hình máy tính c1 ? bấm 138 Bấm = ⇒ hình ... Bấm = ⇒ hình máy tính a2 ? bấm 117 Bấm = ⇒ hình máy tính b2 ? bấm 117 Bấm = ⇒ hình máy tính c2 ? bấm 149 Bấm = ⇒ hình máy tính d2 ? bấm 22,025 Bấm = ⇒ hình máy tính a3 ? bấm Bấm = ⇒ hình máy...
... viên lớp 12 Bàitậphoáhọc lớp 10 Bàitậphoáhọc lớp 11 10 Bàitậphoáhọc lớp 12 11 Bàitập trắc nghiệm hóahọc lớp 10 12 Bàitập trắc nghiệm hóahọc lớp 11 13 Bàitập trắc nghiệm hóahọc lớp ... trình làm tậphọc viên Việc áp dụng giải tậphóahọc phương pháp tính khối lượng mol trung bình nâng cao kết họctậphọc viên Tỉ lệ học viên trung bình nâng lên rõ rệt, cụ thể: 15 Sau học biết ... ……………….…………………………………………13 Đặt vấn đề Trong tình hình thực tế giảng dạy bậc BTTHPT môn hóahọc Làm để giúp học viên yêu thích, say sưa với môn học? Làm để học viên giải tậphóahọc nhanh gọn đơn giản, phù hợp...
... biết khái quát hóa dạng tậphoáhọc khác nhau, phương pháp áp dụng để giải tập đó, hướng cụ thể, bước vận dụng để giải loại tập Một phương pháp giải tậphoáhọc mà trang bị cho học sinh phương ... đầu bài, nhận dạng tập - từ biết sử dụng phương pháp thích hợp trang bị để giải tập ó Xuất phát từ nhận thức đó, trình giảng dạy cho em cấp học ý trang bị cho em phương pháp giải tậphoáhọc ... giải tậphoáhọc PHẦN HAI : NỘI DUNG KINH NGHIỆM Hướng dẫn học sinh giải tậphoáhọc phương pháp biện luận Trong trình giảng dạy nhiều năm, việc luyện thi lớp chọn A1, A2 lớp bồi dưỡng học sinh...
... nhất) Số thứ tự Mức độ cần thiết Dạng tậpBàitập thực tiễn Bàitập thực nghiệm Bàitập có sử dụng hìnhvẽBàitập có sử dụng sơ đồ Bàitập có sử dụng đồ thị Bàitập có sử dụng 1 20 28 15 (1,4%) (11,1%) ... nghĩa cụ thể tậphóahọc có sử dụng hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng, đồ thị Theo chúng tôi, tậphóahọc có sử dụng hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng, đồ thị tập đòi hỏi học sinh phải dựa hình vẽ, sơ đồ, biểu ... tậphóahọc có sử dụng hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng, đồ thị ● Bước 1: Xác định cấu trúc hệ thống tập - Bàitập nhóm nitơ; - Bàitập nhóm cacbon Ở nhóm, tập xếp theo thứ tự tập có sử dụng hình vẽ, ...
... thấp nhất, cao nhất) Số thứ tự Dạng tậpBàitập thực tiễn Bàitập thực nghiệm Bàitập có sử dụng hìnhvẽBàitập có sử dụng sơ đồ Bàitập có sử dụng đồ thị Bàitập có sử dụng Mức độ cần thiết 20 ... nghĩa cụ thể tậphóahọc có sử dụng hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng, đồ thị Theo chúng tôi, tậphóahọc có sử dụng hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng, đồ thị tập đòi hỏi học sinh phải dựa hình vẽ, sơ đồ, biểu ... thống tậphóahọc có sử dụng hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng, đồ thị ● Bước 1: Xác định cấu trúc hệ thống tập - Bàitập nhóm nitơ; - Bàitập nhóm cacbon Ở nhóm, tập xếp theo thứ tự tập có sử dụng hình vẽ, ...
... nhất) Số thứ tự Mức độ cần thiết Dạng tậpBàitập thực tiễn Bàitập thực nghiệm Bàitập có sử dụng hìnhvẽBàitập có sử dụng sơ đồ Bàitập có sử dụng đồ thị Bàitập có sử dụng 1 20 28 15 (1,4%) (11,1%) ... nghĩa cụ thể tậphóahọc có sử dụng hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng, đồ thị Theo chúng tôi, tậphóahọc có sử dụng hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng, đồ thị tập đòi hỏi học sinh phải dựa hình vẽ, sơ đồ, biểu ... tậphóahọc có sử dụng hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng, đồ thị ● Bước 1: Xác định cấu trúc hệ thống tập - Bàitập nhóm nitơ; - Bàitập nhóm cacbon Ở nhóm, tập xếp theo thứ tự tập có sử dụng hình vẽ, ...